教案,是在教育工作者的生活當(dāng)中,習(xí)以為常的教學(xué)課件,那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼拿坊ɑ杲虒W(xué)設(shè)計(jì)教案最新7篇，讓我們一起來看看！

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇1

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛梅花?

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：第一課時(shí)：

一新課導(dǎo)入

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（PPT出示梅花）

你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）

大部分的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立?？梢娝哂蟹浅２磺钠焚|(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書課題）齊讀課題。

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，誰能來解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）

看了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保留著這個(gè)問題，帶著這個(gè)疑問共同走進(jìn)課文。

二初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。

2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（PPT出示詞語）

靈魂 腮邊 訓(xùn)斥 玷污 嗚咽

欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老

手絹 華僑 白杭綢 抹干凈 涼颼颼

不甚在意 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓

眷戀 縷縷幽芳 葬身異國 漂泊他鄉(xiāng)

(注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事。

4、本文是圍繞著梅花發(fā)展的，可見外祖父和梅花之間有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。（一起來念一下）

5、看到這里，你們的心里有沒有一點(diǎn)悲涼呢？都說“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國了。故鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開，可外祖父卻再也回不來了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳嘘P(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。

共有三處：

1、

2、

3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

三探究三苦：體會(huì)外公思鄉(xiāng)之情

1、我們先來看第一處，誰來把它讀一讀。

從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)（這些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）

當(dāng)時(shí)的我能不能理解？

經(jīng)過幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？

讓我們帶著對(duì)祖國懷念的情思再來讀一讀。

（思鄉(xiāng)的淚）

2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。

第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？

教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說，同桌之間交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）

當(dāng)?shù)弥约簾o法回國時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國了，感到非常無奈，就像小孩子一樣無奈，情不自禁地哭了。）

你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）

讓我們帶著這種無奈的感情再來讀一讀。

(悲痛的淚)

3、再來看一看外公的“三”哭

第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?/p>

哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）

你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”回祖國。）

外祖父心愛的孫女就要回國了,可是外祖父卻因?yàn)槟晔乱迅撸瑹o法和他們一起回國,他是多么得傷心啊。在第“三”哭中，還有一個(gè)句子能夠體現(xiàn)出外祖父的難過，你們找出來了嗎？

“赤道吹來的風(fēng)繚亂了老人平時(shí)梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！蓖庾娓傅乃ダ鲜且?yàn)轱L(fēng)繚亂了頭發(fā)嗎？

外祖父想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

摘錄讓自己感動(dòng)的句子。

理解課文，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來的。

過程與方法：

結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)海外游子對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)方法：

朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法

學(xué)法：

讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩句

2、了解課文中所涉及到的詩句。

3、了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。

教學(xué)過程：

課前記憶訓(xùn)練：選一組同學(xué)每人說一句有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句，其他同學(xué)記憶、積累。

一、深情導(dǎo)入進(jìn)入情境：

同學(xué)們的詩詞交流使得我們教室充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情意。是啊這些詩句帶著當(dāng)時(shí)作者的感情并經(jīng)過一代又一代人的吟詠，一直延續(xù)到了今日。其實(shí)，現(xiàn)代人由于交通便利已經(jīng)較少體驗(yàn)思鄉(xiāng)情了。但是有一些人，他們旅居海外，卻心系祖國，他們以自己的方式寄托著對(duì)祖國的思戀。今天，我們?cè)囍呓此l(xiāng)的外祖父。學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、預(yù)習(xí)課文，自悟情感

請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課文，看能否解決如下問題：課文描寫了關(guān)于外祖父的幾件事？

交流：請(qǐng)5位同學(xué)分別讀出來。要求：其他同學(xué)邊聽邊畫，分為兩大組，一組畫外祖父喜愛梅花的句子，另一組畫讓你感動(dòng)的句子。

（學(xué)生分段讀課文，邊聽邊畫）

畫完后，靜下心來繼續(xù)體會(huì)一下這些句子，看看哪組同學(xué)心思更細(xì)膩一些。

三、合作探究總結(jié)交流

1小組的幾個(gè)同學(xué)把你們的體會(huì)綜合一下，并能使你的表述更清楚，更完善。

2、全班交流。

預(yù)計(jì)能交流出的東西：

外祖父讀詩時(shí)無聲的落淚、不能回國時(shí)嗚嗚的哭泣、送別時(shí)淚眼蒙眬：這些都表明了外祖父渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的感情。

（小結(jié)過渡）：所謂落葉歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終身的憾事。外祖父還有什么地方讓你感動(dòng)嗎？

“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

“離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！睆倪@些詞當(dāng)中我們強(qiáng)烈的感受到了外祖父對(duì)梅花的喜愛和珍惜。

（小結(jié)過渡）：外祖父對(duì)梅花的喜愛著實(shí)也讓我們感動(dòng)。我們能否換一種方式去更深一點(diǎn)的去體會(huì)外祖父送我梅圖時(shí)說的話？

四）質(zhì)疑解答突破難點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一段提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。（學(xué)生自由質(zhì)疑）總結(jié)如下：

1、外祖父喜愛梅花，實(shí)際上是喜愛梅花的什么？

2、為什么外祖父由梅花想到了有氣節(jié)的中國人？往深一層想是在贊美誰？

3、題目中的“魂”是什么意思？

4、明知道我當(dāng)時(shí)聽不懂這些，為什么還要說？

交流中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談“有氣節(jié)的中國人”。歷史長河中有氣節(jié)的中國人有代表性的舉例（如：蘇武、文天祥、趙一曼、楊靖宇、朱自清等）

（小結(jié)）中華民族的精神激勵(lì)著每一個(gè)中國人，而外祖父就將對(duì)祖國深深的愛寄托在梅花身上，所以他漂泊海外中國人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國的愛沒變，就像梅花一樣。

五）練筆走進(jìn)作者心靈

（過渡）：對(duì)于一個(gè)小小的、單純的、不諳世事的孩子來說，怎能讀懂外祖父飽經(jīng)風(fēng)霜的心呢？所以，當(dāng)時(shí)“我”有太多的疑問，而歲月帶走了這個(gè)漂泊異國的老人，也使當(dāng)年的小女孩長大了，成熟了，逐漸明白了老人的心，“我”想起了外祖父愛梅花，想起了外祖父教我讀詩，想起了外祖父的淚眼，面對(duì)盛開的梅花，“我”又有多少話想對(duì)外祖父說呀：

外祖父，那時(shí)我太小，不懂你為什么，可是，一年又一年梅花開放，我回味著，感受著，才漸漸懂得了。

把你的目光放在全文，用心去體會(huì)。

（教師參與，其實(shí)是練習(xí)指導(dǎo)、提示思路）：那時(shí)我太小，不懂你為什么要一遍又一遍教我讀唐詩宋詞，漸漸我懂得了您是……

（小結(jié)）：這就是文化的血脈，亙古如斯，一脈相連。

六）感情朗讀拓展延伸

讓我們充滿感情朗讀你喜愛的、受感動(dòng)的句子

又有多少和外祖父一樣葉落不能歸根、最終魂不歸故里的游子呀，他們都嘗盡了思鄉(xiāng)之苦。刻骨銘心的思鄉(xiāng)之痛就寄托在某個(gè)景或某個(gè)物上。蕭乾在《棗核》中曾記錄了美籍華人在事業(yè)家庭雙豐收的情況下，倍感失落。拖作者從家鄉(xiāng)帶一顆棗核，并托在手里像托一個(gè)珍珠瑪瑙似的。他說：“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

七）總結(jié)交流知識(shí)提升

請(qǐng)你總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。我們從文章中體會(huì)到外祖父那股強(qiáng)烈的對(duì)祖國的熱愛、眷戀，那么，逆向思維一下，為了要表達(dá)這種思想感情，作者通過了什么方法呢？（情，寄托于物寄托于事，得益于細(xì)節(jié)描寫）

當(dāng)我們要表達(dá)一種感情時(shí)，或思念遠(yuǎn)去的朋友，或懷念故去的老人，或表達(dá)對(duì)物的喜愛之情，自己確定一個(gè)主題，用上今天所學(xué)，表達(dá)一下這種情感

教后反思：課前預(yù)習(xí)解決學(xué)生自己能解決的問題，節(jié)省了時(shí)間，體會(huì)重點(diǎn)詞句時(shí)給學(xué)生分配不同的任務(wù)去體會(huì)又節(jié)省了時(shí)間，這樣課容量就能大些，在突破難點(diǎn)上就能相應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去提問、討論交流了，并且穿插練習(xí)時(shí)有了指導(dǎo)和提示，效果就能保證了。拓展閱讀也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，升華情感。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事。

3、了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等。）

2、師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題，齊讀）

3、讀了本課課題以后，你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（師出示生字，指名認(rèn)讀）

3、默讀課文，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

4、小組內(nèi)交流討論，指名匯報(bào)。

（①常教“我”讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。

③因不能回國而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。

⑤船快開時(shí)，又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。）

三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

（1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句，并仔細(xì)體會(huì)詩句的感情。

（2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？

（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異國他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）

（3）你是怎樣理解這幾句詩的意思的？

（生說詩意）從這些詩句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

（可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

（1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來的，用橫線在書上畫出來。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”這些詞句中看出來的。）

（2）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？

（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?。?/p>

3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

5、說說最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）。

四、總結(jié)

1、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？

（本文開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）

2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì)外祖父的思想感情。

［教學(xué)板書］

4、梅花魂

教詩詞落淚

珍愛墨梅圖

難歸而痛哭

贈(zèng)予墨梅圖

碼頭送手絹中國心

［教學(xué)反思］

針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿意的，第一，我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確，該抓的都抓到了，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰，一條是悟梅花的魂，另一條是思念家鄉(xiāng)情（愛國情）。第二，學(xué)生的思路很好，在回答問題時(shí)觀點(diǎn)分明，所表達(dá)的語言有一定的深度，流露出來的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng)，這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著不足，由于內(nèi)容較多，整節(jié)課覺得有點(diǎn)趕，所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒有達(dá)到理想的效果。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

2、（板書課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題，注意魂字的寫法。

3、你知道魂字的意思嗎？（板書精神）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）初讀課文，感知文章大意。

1、打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？

2、匯報(bào)：讀詩落淚

珍愛梅圖

不能回國

贈(zèng)送梅圖

碼頭送別

3、從這五件事，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？

（二）研讀課文感悟，理解梅魂

1、外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！

2、出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步的印象。

梅花，原產(chǎn)中國，是中國特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。

3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？

卜算子詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)，

待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。

4、外祖父喜愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。

5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思？

①哪幾句話寫了第一個(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛）你從文中的哪個(gè)詞語看出來的？

②哪幾句話寫了第二個(gè)方面的意思？

這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物？

③齊讀最后一句話

秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂

④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。

6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。

7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。

8、反饋

“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

①外祖父這次為何會(huì)哭？

②這幾句詩你知道是什么意思嗎？

③從外祖父的這次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國）

④對(duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說的？

⑤指導(dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無奈地?fù)u頭，長長嘆一口氣說：“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來。

①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭？

②是什么事惹得老人大哭？（不能回國）

③ 回國對(duì)于別人來說，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。

④讓我們一起懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。

①從文中的哪個(gè)詞可以看出老人哭了？

②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的不舍，對(duì)不能回國的遺憾）

③梅花是老人的至愛，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無法再回祖國，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國的魂帶回去。

④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。

9、老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解，但隨著時(shí)間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

（三）同學(xué)們，通過讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫魂，縷等14個(gè)生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.

課前準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).

2.自學(xué)生字詞.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.

3.揭題釋題.

a．讀課題，你的心中有疑問嗎?

b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.

初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.

3.全班交流，指名分段讀.

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

(五件事：

a．外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.

b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.

c．外祖父因不能回國而難過得哭了.

d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.

e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)

合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)

2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.

4.全班交流.

第二課時(shí)

聽寫詞語

(詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語.)

讀三哭.感悟真情

1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送我們上船時(shí).)

2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.

a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.

b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)

c．說說外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)

3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.

b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.

唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.

出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.

說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?

訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.

從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.

這句話中哪個(gè)詞用得最多?

再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?

此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

他們就像這梅花一樣.

他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?

你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.

一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?

在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)

美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.

a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)

b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?

品語句，升華情感

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.

2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

歸整體，理清層次

1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

2.嘗試分段，說說每部分的意思.

重積累，延伸拓展

1.把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來.

2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會(huì)吟誦嗎?

3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教案最新篇7

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課文《梅花魂》，古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“梅花魂”的含義，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。

2、了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。

3、在閱讀中體會(huì)人物的愛國心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示梅花的幻燈片1

2、談話引入：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、品花，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩詞。

2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。

師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3

3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。

4、梅花有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩詞和課文說一說。

出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫梅花特點(diǎn)的一段話

“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”

學(xué)生自由朗讀，然后指名讀

師：這段話哪些地方應(yīng)該重讀？

指名讀

師：你從中體會(huì)到了什么？

總結(jié)梅花的特點(diǎn)（堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話

三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈5。

1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動(dòng)？邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生讀書。

3、學(xué)生展示

師：在荒無人煙的北海，蘇武孤獨(dú)一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰？

學(xué)生回答

4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11

5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？

學(xué)生回答

出示幻燈片13，齊讀。

四、悟情，體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國，（板書：愛國心）但是又因?yàn)槟挲g太大，不能回國，所以常常因思念祖國而落淚。

出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

1、學(xué)習(xí)第一次落淚

學(xué)生朗讀，出示幻燈片15

出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩詞。

2、學(xué)習(xí)第二次落淚

學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20

3、學(xué)習(xí)第三次落淚

學(xué)生朗讀，出示幻燈片21

師：外祖父是多么想念祖國呀！(板書：思鄉(xiāng)情)

4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》

五、抒情，抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。

師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！”一個(gè)中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”出示幻燈片23

1、你覺得外祖父說這句話時(shí)可能是對(duì)誰說的？

2、給外祖父寫幾句你最想說的話，慰藉這位深深地眷念著祖國的華僑老人。

學(xué)生回答

教師總結(jié)：是??！一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！

六、布置作業(yè)

1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)；

梅花魂。

（民族魂）。

愛國心思鄉(xiāng)情。