作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼臑貘f喝水教學(xué)設(shè)計范本7篇，讓我們一起來看看！

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇1

活動目標

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的.關(guān)系。

3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點、難點

1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

活動準備

1、烏鴉喝水的課件

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗

3、紙剪的石子、沙子堆積圖

4、4、實驗記錄表一張

活動過程

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（二）用石子進行實驗，并記錄

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實驗結(jié)果。

師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進行實驗并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

（五）教師小結(jié)

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水?？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？

教學(xué)反思

本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又校處熀芎玫匕盐樟私虒W(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇2

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習課文，能夠開動腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。

2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學(xué)習15個生字。學(xué)習一個新筆畫：斜勾。

教學(xué)重難點：

認識15個生字。

課前準備：

課件、圖片、卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友

貼烏鴉圖：

（二）老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？

（三）放課件：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學(xué)習13課（齊讀課題）。

二、師生共同參與探究：

（一）聽讀課文識字

1．請同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。

2．請同學(xué)們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。

3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學(xué)會嗎？（學(xué)生答：愿意?。?/p>

好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。

5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）

6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？

7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學(xué)互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。

8．愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

（二）識詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2．請小老師帶讀。

3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。

課中操

（三）認字

剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。

1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。

2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。

3．你們都學(xué)會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。

4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。

5．指字游戲。

6．今天我們學(xué)了一個新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。

7．書空“找”字兩遍。

這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關(guān)，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。

三、小結(jié)

通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇3

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，學(xué)寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的'愿望。

3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。

教學(xué)準備：

教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學(xué)生：預(yù)習課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

教學(xué)重難點：

認識8個生字，會寫4個生字。

教學(xué)課時：

1~2課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、質(zhì)疑問難，引入新課

1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?

2．板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文，感知大意

1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。

5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問題

1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習，指導(dǎo)寫字

1．完成課后第二題。

2．指導(dǎo)描紅、書寫。

3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇4

【教學(xué)要求】

１、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

２、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。

３、有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點】

１、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標，重點學(xué)習課文第二、四小節(jié)。

２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

３、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

４、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

【課時安排】

本課建議安排三教時。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題：

１、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

２、教學(xué)生字“烏鴉”。

３、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

⑴“喝”為什么是口字旁？

⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

３、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知：

１、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

２、讀課文：

⑴自由輕聲讀；

⑵給每小節(jié)編號；

⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

３、烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)：

１、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

２、教學(xué)生字“渴”。

⑴讀準字音；

⑵為什么是“氵”旁？

⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。

３、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？

４、教學(xué)生字“找”。

⑴讀準翹舌音；

⑵誰找什么？

５、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)第二至四節(jié)：

１、出示投影片。（書上和）

⑴問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

２、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。

⑴聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

⑶出示第一句。

①教學(xué)生字“瓶”，讀準后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

⑷指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）

③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？

⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

⑹有感情地讀第三節(jié)。

⑺背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

３、學(xué)習第三節(jié)。

⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

⑵聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

⑶齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

４、學(xué)習第四節(jié)。

⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

⑷指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

⑸指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文：

１、聽錄音讀課文。

２、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

３、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

六、課堂練習：

１、選字填空。

２、背誦全文。

３、用“看見”練習說話。

４、聽寫詞語和句子。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇5

教學(xué)目標：

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學(xué)習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇6

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

根據(jù)一年級孩子的年齡特點，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語文素養(yǎng)。

【知識與技能】

1．認識11個生字，學(xué)寫5個生字，認識1個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

【情感、態(tài)度與價值觀】

明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

重點

識字、寫字，朗讀課文。

難點

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

教師：生詞卡片、多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習課文。

2課時

第一課時

1．認讀識記生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

2．教師范讀。

3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事

4．對老師的朗讀加以評價，為學(xué)生的自讀自悟做好準備。

5．學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6．小組長檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1．學(xué)生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2．指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容。）

4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）

四、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫。

1．出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置

2．課件演示生字筆順，學(xué)生書空。

3．師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。

4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

烏鴉喝水

只

石

多

出

見

第二課時

明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1．出示生字詞，指名讀。

2．點名朗讀課文。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

（一）學(xué)習第一自然段。

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3．師點撥：

（1）“口渴”的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受，體會烏鴉的“口渴”。

（2）“到處”的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

（3）朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評價）

（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）

（7）齊讀第一自然段。（師評價）

（二）學(xué)習第二、三自然段。

1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

3．學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

4．分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

6．朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

三、串講故事，積累語言。

1．課文有趣嗎請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2．學(xué)生自己試講。

3．同桌互講。

4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

四、課后作業(yè)。

1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范本篇7

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習課文，能夠開動腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。

2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學(xué)習15個生字。學(xué)習一個新筆畫：斜勾。

教學(xué)重難點：

認識15個生字。

課前準備：

課件、圖片、卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友

貼烏鴉圖：

（二）老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？

（三）放課件：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學(xué)習13課（齊讀課題）。

二、師生共同參與探究：

（一）聽讀課文識字

1．請同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。

2．請同學(xué)們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。

3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學(xué)會嗎？（學(xué)生答：愿意！）

好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。

5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）

6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？

7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學(xué)互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。

8．愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

（二）識詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2．請小老師帶讀。

3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。

課中操

（三）認字

剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。

1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。

2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。

3．你們都學(xué)會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。

4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。

5．指字游戲。

6．今天我們學(xué)了一個新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。

7．書空“找”字兩遍。

這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關(guān)，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。

三、小結(jié)

通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？