作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇1

要求：

1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫(huà)，進(jìn)一步感受顏色的美。

準(zhǔn)備：

變色龍模型，玩具車(chē)、恐龍涂案、蠟筆等

建議：

1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。

2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

3、提問(wèn)：故事名稱？故事中有什么？

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？

5、玩“恐龍變色”的游戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

6、提要求：

（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。

7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、幼兒互相交流、欣賞作品。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書(shū)上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。

可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件、故事繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事

(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)

【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望?！?/p>

(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。

1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。

(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè)) (2)(觀看課件)們來(lái)看看它到底在吃什么? (3)這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的?(猜測(cè))

(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了? (引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)

2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。

(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變? (4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色? (2)它吃了什么東西呢? (3)看課件

4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測(cè)。 【評(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)?！?/p>

二、完整欣賞故事

1.出示大書(shū)，完整閱讀故事。 2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

【評(píng)析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導(dǎo)孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)

1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。 2.連連看游戲。

【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)對(duì)了，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，孩子們說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3

教學(xué)設(shè)想：

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內(nèi)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物

二、初讀課文，整體感知

1、帶著求知欲讀課文

2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容

三、再讀課文，掃清障礙

1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮

2、練習(xí)讀

3、指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”

4、完成課后第3題

（以上由第一課時(shí)完成）

四、默讀課文，把握重點(diǎn)

1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的句段。

2、默讀

3、交流

4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的地方。

（捕食or變色）

五、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）

六、跳出課文，學(xué)表達(dá)

1、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？

（看、聽(tīng)、問(wèn)、摸）

向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？

2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

七、走出起跑線，引向課外

“難得碰到”，為什么又要給放了？

觀察、寫(xiě)日記、找資料

拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4

教學(xué)目的

1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。

2、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。

教學(xué)構(gòu)思

1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2、本文寫(xiě)作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。

4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

二、講讀課文

1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問(wèn)：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？

2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做？

3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）

6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。

(2)通過(guò)“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。

8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段

（不需要都這樣做，可分析一些，留一些）

三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟

1討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

點(diǎn)撥：

a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）

b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

2討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

3順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路

寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

五、布置作業(yè)：

課后完成練習(xí)五。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5

雙基目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

思維發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教材分析：

主要內(nèi)容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。

文章主題：通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。

本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

2、了解變色龍的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時(shí)：分析、品讀課文，。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？

二、初讀課文，理清層次：

1、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

豆藤、長(zhǎng)筒

震驚、判斷

伺機(jī)、棕色

剎那間、腹部、名副其實(shí)

繪聲繪色

第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。

2、讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

4、再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？

5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

（9—15）我們端詳變色龍。

（16）我們放回變色龍。

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？

2、出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。

3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）

4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

四、作業(yè)：

1、抄詞

2、選擇正確的讀音：

豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚

伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間

3、組詞

藤（）震（）銅（）距（）

騰（）振（）筒（）巨（）

紹（）焦（）宗（）判（）

召（）蕉（）棕（）叛（）

4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

綠瑩瑩（）（）（）

繪聲繪色（）（）（）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）

3、歸納問(wèn)題：

變色龍是什么樣子的？

變色龍如何捕捉食物？

變色龍真的會(huì)變色嗎？

二、講讀課文：

1、以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

2、學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。

3、集體交流：

問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？

1)指名朗讀有關(guān)課文。

2)出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？

3)出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫(xiě)的詳細(xì)。

4)為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”

問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？

1)指名朗讀有關(guān)課文。

2)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？

3)蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？

4)朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

5)這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。

6)指導(dǎo)朗讀。

問(wèn)題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？

1)指名朗讀有關(guān)課文。

2)朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？

3)找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

4)課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

5)看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

6)指導(dǎo)朗讀。

4、談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)

三、總結(jié)全文

1、這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？

2、總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)

1、造句

繪聲繪色……

名副其實(shí)……

2、課外練習(xí)

小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

△附板書(shū)

發(fā)現(xiàn)外形特征

端詳變色龍捕食情況

放回特殊本領(lǐng)

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇6

教材分析

課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。

學(xué)情分析

1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

教學(xué)總目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

3．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

二、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開(kāi)的？

（師板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細(xì)致的描寫(xiě)，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

（2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。

3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫(xiě)，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報(bào)，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫(huà)，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的`外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五、神奇的變色

1．師生對(duì)讀課文中變色部分。

2．師生對(duì)話：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5．這是一只（）的變色龍。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六、放回變色龍

1．齊讀最后一段。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1.為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫(xiě)作方法，抓住特征，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)后記

我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫(xiě)變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

三、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn)；寫(xiě)作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！

教學(xué)反思

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫(xiě)的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到，但作者的描寫(xiě)動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì)，于是在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住作者的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面，接著再與書(shū)本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生知道了多少，在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为?dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟?lèi)以及其他動(dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這是一種語(yǔ)文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫(xiě)明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

二、朗讀課文，整體感知

教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

契訶夫(qìhē）魁梧（kuíwǔ）乞丐（qǐgaì）戳（chuō）胚子（pēi）

(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

沉靜：文中指環(huán)境寂靜。

無(wú)精打采：形容情緒低落，精神萎靡。

異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

洋溢：情緒充分流露。

徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目？

學(xué)生交流后明確：小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

三、細(xì)讀課文，把握形象

1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師，他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。

2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。

4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專(zhuān)制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。