作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是由小編給大家?guī)?lái)的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。

3、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：

1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。”（評(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書(shū)：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” ［板書(shū)：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：

1、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

⑵劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。

3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//()”表示。

4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。

第一段：

△裹著：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè)園》

大自然是人間的樂(lè)園，

草原、河流和山谷，

森林、小路和稻田，

好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。

草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，

樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，

快樂(lè)的小鳥(niǎo)忙著跳舞，

生活在大自然里的人們真幸福。

△渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書(shū)中找理由。B不信！是作者寫(xiě)錯(cuò)了？

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

第二段：

△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

△慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇。

△貢獻(xiàn)：讀一讀。

△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節(jié)制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標(biāo)題，板書(shū)：范圍很小、資源有限、難以移居。

⑶組織抄寫(xiě)生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)（保護(hù)地球，愛(ài)我家園））

2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

四、課外作業(yè)：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》

板書(shū)：

范圍很小

只有一個(gè)地球 資源有限

難以移居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2

教學(xué)思路

1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。

2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。

3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)簡(jiǎn)析

這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更?。蝗缓髮?xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源球之外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可?。蛔詈髮?xiě)我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序。

課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。

過(guò)程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。

能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)媒體運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)

采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更??；資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3

一、故事激趣，引出課題。

1、故事激趣。

很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍(lán)色的大傘。

這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子，看著他們一天天長(zhǎng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長(zhǎng)出花草樹(shù)木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍(lán)天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著平靜的日子。

時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類(lèi)誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護(hù)他，用希望將他撐起。

天空對(duì)人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍(lán)天?！?/p>

海洋對(duì)人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界?！?/p>

陸地對(duì)人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下?！?/p>

人類(lèi)非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類(lèi)的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書(shū)：只有一個(gè)地球)請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個(gè)詞?為什么呢?

2、緊扣題眼，明確題材。

(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類(lèi)題材的文章)

3、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)字詞。)

現(xiàn)在老師要考考大家了?？纯创蠹易蛲眍A(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。

1、出示“讀書(shū)導(dǎo)航”

快速自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(1)想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)

(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?

2、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。

3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)?

(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯?ài)，同時(shí)又容易破碎?)

今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

三、重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請(qǐng)拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。

地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。

第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類(lèi)的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)，是地球給了我們生命。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)

誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?

(生讀)

我隨著同學(xué)們的讀書(shū)聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周?chē)?。這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親——地球。

多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?

(再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

你們的讀書(shū)聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?

(2)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。

(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因?yàn)樗粫?huì)再長(zhǎng)大。

地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在什么地方?

(生：地球很慷慨。)

“慷慨”，板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類(lèi)提供了哪些資源呢?書(shū)上介紹的并不詳細(xì)，我們要知道的更詳細(xì)，該怎么辦呢?

(上網(wǎng)、查書(shū)籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?

(地球媽媽毫無(wú)保留地對(duì)待我們，無(wú)私地為人類(lèi)提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人?！?

師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?lèi)。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球母親的呢?(板書(shū)：人類(lèi)、箭頭、問(wèn)號(hào))

(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)

師：看了這些，你的心情怎樣?

師：看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐?，忍不住心?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)

(教師隨機(jī)板書(shū)“易碎”)地球易碎的原因，課文寫(xiě)了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?

生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤(pán)中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著滅絕。而人類(lèi)也逃脫不了悲慘的命運(yùn)，也將面臨著滅絕。

師：同學(xué)們，那你們?cè)鯓涌创祟?lèi)的行為呢?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

生：我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍，可恥，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)，很可怕……

師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!

師：人類(lèi)對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類(lèi)自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。

師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?

師：既然我們不能移居，那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問(wèn)“我們應(yīng)該怎樣做?”)

師：“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭獛熤刚n題，生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟?lèi)——生讀(只有一個(gè)地球)。

此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題的上面吧。(放輕音樂(lè))

師：來(lái)，請(qǐng)把寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內(nèi)心的呼喚。

師：地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因?yàn)槲覀儭x：只有一個(gè)地球，因?yàn)槿祟?lèi)——生讀：只有一個(gè)地球。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，向全人類(lèi)發(fā)出我們的呼吁：滿(mǎn)含深情地朗讀課文最后一自然段。

(課件，音樂(lè)：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))

推薦：

1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國(guó)環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)自然卷》。

2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4

一、教材解讀：

本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

三、課前準(zhǔn)備：

1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

2、多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白：

“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好?。〈蠹沂欠裣氲竭^(guò)，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”

(二)初讀課文，整體感知：

1、讀熟課文，自學(xué)生字：

作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。（生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

2、初談感知，質(zhì)疑問(wèn)難：

你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。

）

3、歸納問(wèn)題，明確目標(biāo)。

你們剛才說(shuō)到了許多，問(wèn)題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話(huà)）

“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

為什么宇航員會(huì)覺(jué)得“地球太可愛(ài)了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話(huà)，其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

(三)自主讀書(shū)，小組研討。

（1）靜心自學(xué)，自主選擇。

現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話(huà)題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：

第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；

第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。

（老師把寫(xiě)有“地球太可愛(ài)了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專(zhuān)題研究小組的桌子上。）

2、 匯報(bào)交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：

由“地球可愛(ài)”這一話(huà)題入手：

（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？（生自由表達(dá)）

看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。

（2） 作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的？我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)地球的這一段話(huà)，看看你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別美？

大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉摹⑺{(lán)色的紗衣。”“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。

點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂(lè)朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：

這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè)和畫(huà)面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂(lè)及畫(huà)面。）

（3）層層推進(jìn)，理解“可愛(ài)”：

不知同學(xué)們想到了沒(méi)有，作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書(shū)的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方，把它劃一劃。

進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類(lèi)提供礦產(chǎn)資源”這一話(huà)題，：

（1）、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們?nèi)祟?lèi)提供著各種資源。）

（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒(méi)有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢？

水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟?lèi)提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無(wú)私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會(huì)這樣無(wú)私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o(wú)私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟?lèi)豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話(huà)想向地球母親表達(dá)么？

“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)之情。）

我聽(tīng)到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話(huà)，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

屏幕上又回到這句話(huà)，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”

(四)作業(yè)：

（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）、書(shū)寫(xiě)生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫(xiě)句子或?qū)懸欢卧?huà)。

（3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類(lèi)毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。

第 二 課 時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡：

上節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類(lèi)提供著她所有的資源，讓人類(lèi)得以安居樂(lè)業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛(ài)，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”

（二）、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”

從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話(huà)中。）

（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話(huà)。

1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：

（1）讀書(shū)后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節(jié)制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿(mǎn)、焦急、告誡……）

那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽(tīng)到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：

“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話(huà)是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）

（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對(duì)于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？

剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）我們來(lái)比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？

（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）

對(duì)了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）你們也比較一下。

（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒(méi)有次序，非常的雜亂。）

（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話(huà)要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）

老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉?shù)木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類(lèi)和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

同學(xué)們, 我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。

（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）

（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理?。≡賮?lái)讀書(shū)，看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著急、擔(dān)憂(yōu)、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）

看來(lái)也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來(lái)讀，一定感覺(jué)不同。比較一下，作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言表達(dá)，好在哪里呢？

對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)。

2、上牽下連，聯(lián)系上文：

（1）3段和4段集中地講了人類(lèi)的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒(méi)有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？

（生自然到讀第二段。）

我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

“這樣，人類(lèi)生活的范圍就很小很小了?！?/p>

小到什么樣的程度？哪一句話(huà)形容了它的?。克诿Ｃ５挠钪嬷兄幌袷且蝗~扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟?lèi)生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣?。浚〒頂D不堪。）

（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣??？（全船覆沒(méi)！船上的人會(huì)淹死！……）

總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書(shū)，讀出了地球的可愛(ài)，也讀出了地球的容易破碎。

所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了！”

（四）上牽下連，聯(lián)系下文：

讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）

是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

生齊答：一個(gè)地球！

（五）回到課題，升華情感

只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達(dá)）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。

現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的唯一的星球??！再來(lái)讀一讀課題。

生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：

只有一個(gè)地球！

師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記??！

齊讀——只有一個(gè)地球！

（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：

1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！

3、 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)，如“讓天更藍(lán)，樹(shù)更綠，水更清?！?/p>

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5

一、說(shuō)教材

只有一個(gè)地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)

二、說(shuō)教學(xué)策略：

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三.實(shí)踐

1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);

(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);

(3)做一次環(huán)保小宣傳。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢(xún)到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類(lèi)活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類(lèi)活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受

到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話(huà)不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

一、揭示課題

1、齊讀課題。

2、思考：

你是怎樣理解“只有一個(gè) 地球”這個(gè)課題的？

課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？

板書(shū)：只有一個(gè)地球

二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況

1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）組詞

渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）

秒（ ） 曠（ ） 場(chǎng)（ ） 康（ ）

慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）

概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）

（2）理解詞語(yǔ)

慷慨：本文指不吝惜。

節(jié)制：控制或者限制。

渺小：微小。

遨游：任意游歷。

璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。

枯竭：用盡，斷絕。

2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。

3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）

4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫(huà)在書(shū)中。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)的是什么？

2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。

（課文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）

第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。

第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。

第三段：（5——7自然段）介紹人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。

3、指名分段讀讀課文。

四、教師小結(jié)

五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？為什么說(shuō)如果地球破壞了，“我們別無(wú)去處？”下面，我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。

（一）講讀第一段

1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。

請(qǐng)你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行討論。

板書(shū)：美麗而渺小

2、關(guān)于“美”，思考：

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法寫(xiě)出地球的美？

配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。

理解分析比喻句“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！钡暮x。（在這句話(huà)中，作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。）

3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

要求：看圖、讀文，自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。

教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：

（1）列數(shù)字：半徑6300公里。

（2）打比方：一葉扁舟。

（3）作比較：地球——宇宙

4、理解“人類(lèi)活動(dòng)范圍小”，方法同上。

5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。

6、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀課文第二段

1、快速閱讀，找出中心句。

板書(shū)：自然資源有限

2、討論交流：

投影出示：

（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

(一類(lèi)是不能夠再生的，一類(lèi)是能夠再生的。)

（2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？（一類(lèi)是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）

（3）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）

3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）

地球上水資源本來(lái)是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，魚(yú)類(lèi)滅絕。給人類(lèi)的生存帶來(lái)嚴(yán)重的.威脅。所以，我們要保護(hù)資源。

（三）講讀第三段

1、學(xué)生自學(xué)。（請(qǐng)你在書(shū)中畫(huà)出本段的中心句）。

2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類(lèi)居住”這個(gè)要點(diǎn)。）

3、指名朗讀。

（四）講讀第四段

1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

板書(shū)：精心保護(hù)地球

2、我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。請(qǐng)你有感情地朗讀出你對(duì)這一段的理解。

3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

三、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

1、對(duì)照著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙膯?？（課文一層一層地說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）

2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？

四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。

1、有感情地朗讀課文。

2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、有感情地朗讀課文。

思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？

（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí)，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

二、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說(shuō)明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？

（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很有限的。

（2）運(yùn)用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類(lèi)和地球生命能夠生存的環(huán)境。

（3）運(yùn)用分類(lèi)別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

2、教師小結(jié)：這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識(shí)，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：

1、通過(guò)自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。

3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。

探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)

活動(dòng)目的：

1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。

2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。

3．教育學(xué)生人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。

活動(dòng)重點(diǎn)：

環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，從我做起。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。

當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔。

當(dāng)江河不再是清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)。

當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。

當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光。

當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。

當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。

當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳。

當(dāng)童話(huà)失去了森林，仙女也丟了魔棒。

當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想。

當(dāng)貪婪拼命的追求，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。

讓我們一起熱愛(ài)吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？

師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會(huì)問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？

（地球是人類(lèi)共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛(ài)護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）

板書(shū)：環(huán)境保護(hù)

二、新課

1、教師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

（臺(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）

師：誰(shuí)知道“世界環(huán)境日”是哪一天？

學(xué)生回答。

板書(shū)：“世界環(huán)境日” 6月5日

2、讓學(xué)生朗讀教材135頁(yè)第一段。

師：聯(lián)合國(guó)為什么要確定“世界環(huán)境日”？

學(xué)生回答。

（這是動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不分民族和國(guó)家，都來(lái)關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）

師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛(ài)護(hù)人類(lèi)共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國(guó)根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。

3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？

學(xué)生回答。

（一個(gè)地球，一個(gè)家庭。）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上135頁(yè)圖。

師：這幅圖上畫(huà)了什么？

學(xué)生回答。

（一個(gè)地球和一個(gè)三口家庭。）

師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？

學(xué)生回答。

（我們每個(gè)人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說(shuō)，地球是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子。）

師：大家說(shuō)說(shuō)自己家周?chē)沫h(huán)境怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：如果每個(gè)家庭周?chē)沫h(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣？

學(xué)生回答。（會(huì)變得更好。）

師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系？

學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起，反過(guò)來(lái)，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人。）

4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上136頁(yè)圖，請(qǐng)大家描述一下這幅圖，它反映了什么問(wèn)題？

學(xué)生回答。（圖上畫(huà)著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車(chē)、飛機(jī)則不時(shí)地發(fā)出噪聲，一個(gè)小朋友面對(duì)這樣的環(huán)境，十分難受。說(shuō)明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）

組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問(wèn)題？該怎樣處理這些問(wèn)題？

教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問(wèn)題值得我們注意，這說(shuō)明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問(wèn)題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，為愛(ài)護(hù)地球做貢獻(xiàn)。

5、組織學(xué)生看136頁(yè)圖，說(shuō)一說(shuō)家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？

學(xué)生回答。

師：一個(gè)家庭所做的事，看起來(lái)很小，但如果每個(gè)家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來(lái)算一算。

如果全國(guó)12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個(gè)兒童300元。）

0.3__12

只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇7

活動(dòng)過(guò)程：

一．序言。

主持人揭題，宣布隊(duì)會(huì)開(kāi)始。

二．班隊(duì)會(huì)過(guò)程

1．甲：地球是萬(wàn)物生靈的搖籃。

乙：地球是人類(lèi)共同的家園。

甲：地球是無(wú)私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻(xiàn)給人類(lèi)。

2． 甲：是呀，我們?cè)忻利惖牡厍颉?/p>

乙：我們?cè)锌蓯?ài)的世界。

甲：然而今天，我們正無(wú)情地破壞著她的環(huán)境。

乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著她的資源。

甲：聽(tīng)一聽(tīng)吧，令人揪心的消息不斷傳來(lái)，先讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)地球的自述吧。

地球自述：我是地球，說(shuō)圓不圓，說(shuō)方不方，是一個(gè)橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內(nèi)臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn)，我是一個(gè)生機(jī)勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國(guó)幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國(guó)的山河美麗極了！我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，氣候宜人。我們的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛(ài)的祖國(guó)、家園、學(xué)校而感到自豪。 可是，隨著世界人口的增長(zhǎng)，人們對(duì)自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

請(qǐng)聽(tīng)：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，長(zhǎng)久以來(lái)就是這個(gè)地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動(dòng)物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動(dòng)植物的天堂”。世界現(xiàn)存的530多萬(wàn)種動(dòng)植物，半數(shù)以上生長(zhǎng)在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監(jiān) 測(cè)儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，防災(zāi)抗災(zāi)，它是地球最珍貴最美麗的財(cái)富。生長(zhǎng)了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學(xué)習(xí)辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來(lái)種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每?jī)擅?，就有一片足球?chǎng)大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機(jī)。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛(ài)的人們呀！停下你們的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動(dòng)植物都離不開(kāi)我，沒(méi)有我，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球；沒(méi)有我，就沒(méi)有生命。我的用途是無(wú)所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類(lèi)的繁衍生息與我息息相關(guān)；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達(dá)90％以上；我是動(dòng)植物重要的組成成分，在它們生長(zhǎng)的過(guò)程中，我起著重要的作用。

在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤(rùn)，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開(kāi)我的滋潤(rùn)，綠油油的莊稼離不開(kāi)我的滋潤(rùn)，做飯、洗衣更離不開(kāi)我的幫忙，整個(gè)綠色的世界和人類(lèi)生活都離不開(kāi)我。地球素有“水的行星”之稱(chēng)，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環(huán)境污染、工業(yè)廢物，使許多河流的水質(zhì)變壞，使生活在水中的動(dòng)植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚(yú)類(lèi)瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會(huì)導(dǎo)致中毒，甚至死亡。人類(lèi)一味地向大自然索取，毫無(wú)目的地開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內(nèi)，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類(lèi)造成空前的災(zāi)難。 請(qǐng)聽(tīng)這是一個(gè)真實(shí)的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事。

在古巴比倫時(shí)期，有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，國(guó)土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，過(guò)著幸福的生活。國(guó)王下令：每砍一棵樹(shù)，都要栽下新的樹(shù)苗!有一天，王子在樹(shù)林里玩耍，不小心損壞了一株小樹(shù)苗。國(guó)王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當(dāng)上國(guó)王后，下令砍下所有的樹(shù)木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無(wú)上的尊嚴(yán)!于是一片片森林被毀壞，國(guó)王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模，華麗的裝飾在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，他陶醉在豪華的生活中?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，由于森林被破壞，引來(lái)了風(fēng)沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風(fēng)沙吞沒(méi)，變成了一片大沙漠，這個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家從地球上永遠(yuǎn)地消失了。 甲：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)地球。

3．乙：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)世界。

甲：毀了她，我們?nèi)祟?lèi)將一無(wú)所有。

乙：毀了她，我們?nèi)祟?lèi)將走向滅亡。

4．甲：聽(tīng)了那些令人揪心的消息。

乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《只有一個(gè)地球》 難道你們不想說(shuō)些什么嗎？

請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法。

5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉(xiāng)，我們會(huì)好好愛(ài)護(hù)你的。要做到節(jié)能減排，就要從小事做起，人人動(dòng)起手來(lái)，創(chuàng)建美好的家園。我提出以下幾點(diǎn)可行的建議：

一、節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據(jù)美國(guó)的能源部門(mén)估計(jì)，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無(wú)霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時(shí)，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)。使用空調(diào)時(shí)，不要把溫度調(diào)得太低，26℃左右就行了。

二、節(jié)約水資源。.選用無(wú)磷洗衣粉；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷。沾了油的鍋和盤(pán)子要先用用過(guò)的餐巾紙擦干凈，洗起來(lái)節(jié)水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

三、節(jié)約用紙。必要時(shí)才影印或打??； .打印材料時(shí)，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節(jié)省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的筆記??；紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹(shù)木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹(shù)，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。

四、減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車(chē)或出租車(chē)，還可以騎自行車(chē)，盡量少乘坐私家車(chē)。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾，再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹(shù)，尤其是在公路旁。

五、垃圾分類(lèi)處理。垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠家進(jìn)行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收，盡量做到“變廢為寶”。

家中的陽(yáng)臺(tái)上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護(hù)家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖； 保護(hù)野生動(dòng)植物，不吃野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買(mǎi)用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買(mǎi)其它包裝；.去超市購(gòu)物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時(shí)，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時(shí)之需； 商店購(gòu)物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠(yuǎn)足自備水壺，少買(mǎi)包裝飲料； .自備簡(jiǎn)便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹(shù)活動(dòng)； .多買(mǎi)綠色書(shū)籍，多收聽(tīng)收看綠色電臺(tái)電視節(jié)目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動(dòng)，并且投身其中； 請(qǐng)把你的環(huán)保思想傳播給你周?chē)娜藗儭? 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們的家。讓我們行動(dòng)起來(lái)，節(jié)能減排，挽救地球家園的命運(yùn)，維護(hù)人類(lèi)的一個(gè)繼續(xù)生存的未來(lái)。

7．甲：熱愛(ài)自然已成為21世紀(jì)的強(qiáng)勁浪潮。

乙：保護(hù)動(dòng)物已成為我們的共同心聲。

甲：保護(hù)動(dòng)物需要你我的赤誠(chéng)合作。

乙：保護(hù)自然需要你我的齊心協(xié)力。

合：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，加入到保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的行列里來(lái)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，你們說(shuō)，好嗎？

8．合：我們有信心保護(hù)好我們賴(lài)以生存的地球，請(qǐng)集體朗誦《為未來(lái)一片綠色》

全體同學(xué)起立，宣誓：

我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍(lán)，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。

合：請(qǐng)老師們看我們的行動(dòng)吧！

三，主持人宣布：《我們只有一個(gè)地球》主題班會(huì)到此結(jié)束。