作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼奈业氖迨逵诶战虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，讓我們一起來看看！

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、教材分析：

本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對(duì)小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

人物是小說的靈魂。小說往往通過對(duì)人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說的整體把握。因?yàn)樾≌f一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。

六、課時(shí)安排教具。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具：多媒體課件

七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：

激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。

八、教學(xué)設(shè)想思路：

1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。

2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）

九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：

1、導(dǎo)入新課：

師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元錢。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能。

師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？

生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……

師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）

2、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》

3、速讀課文，整體感知。

問題設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

（3）概括小說的故事情節(jié)。

教學(xué)實(shí)錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。

丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。

于勒  窮 富 窮

菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

（開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）

4、精讀課文，把握主旨：

（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。

（2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

↓

贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

↓

怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。

丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。

5、研讀課文，分析人物性格。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

（2）課堂實(shí)錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實(shí)板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。

丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

（4）師歸納總結(jié)：

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

6、拓展訓(xùn)練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……?！?/p>

“滾開，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了?！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评铡７评諈s突然摔倒在地，不省人事?！皹窐O生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔?！?/p>

教學(xué)反思：

1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。

4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。

6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

投影出示：中國古語：血濃于水，打斷骨頭連著筋

中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭，連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?

親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀，親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠

親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中

當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線

當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出

你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也可以此生與權(quán)勢(shì)無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解作者(投影出示)

莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。

2、字詞：

拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà

牡蠣mlì別墅shù皺紋zhòu襤褸lánlǚ闊綽chuò

與日俱增jù

3、概括故事：

用一兩句話概括這個(gè)故事。

四、速讀課文，整體感知

1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰的影響最大?

(菲利普夫婦)

2、請(qǐng)用簡潔的詞語概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。

(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)

(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場(chǎng)時(shí)先寫對(duì)他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)

五、探究稱呼語

(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前后如此迥異呢?)

畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。

大家全家唯一的希望

全家的恐怖

壞蛋、流氓、無賴

克拉麗絲正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

菲利普這個(gè)家伙

克拉麗絲小子，賊，討飯的，流氓

若瑟夫我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

六、品讀課文，細(xì)說人物：

人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

接下來我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。

以“我讀的是段，通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

七、主題探究：

過渡：閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

至此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。

八、拓展延伸——金錢觀

1.名人談金錢。

馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

2.你如何看待金錢?

錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;

錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。

過渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

九、作業(yè)：

學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?試寫一篇學(xué)習(xí)收獲，不少于300字

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：分析人物形象。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)作者。

2.小說三要素。

3.小說的主人公是誰？

4.小說的結(jié)構(gòu)。

二、自主學(xué)習(xí)

自讀課文填寫于勒的簡介。

姓名于勒性別男年齡５０多歲

籍貫法國哈佛爾政治面貌無

主要

經(jīng)歷青年時(shí)期無錢，行為不端、糟蹋錢

中年時(shí)期有錢，正直、有良心，闊綽

老年時(shí)期無錢，自食其力、不拖累人

主要社

會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿

三、合作探究

（探究1）填表說明菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼采取的行動(dòng)

當(dāng)初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。

賺了點(diǎn)錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。

租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。

于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開他。

大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢至上”的觀念對(duì)他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親，無錢則疏。

揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系?！?/p>

（探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑海ǎ┻@一句或者這一段運(yùn)用（）描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點(diǎn)。

虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、

冷酷無情、唯利是圖

教師小結(jié)：（與名人的交流）

錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

四、拓展延伸

運(yùn)用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。

五、作業(yè)

續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

開頭為：

回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢與親情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.對(duì)小說“三要素”的把握及主題的理解;

2.對(duì)小說語言特色的賞析。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入:

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

(一)目標(biāo)展示：

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)

1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢與親情。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。

2.小說的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

(三)整體感知：

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓?duì)小說主題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流：

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)

2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?

3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

1.故事情節(jié)

開端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

3.舉例略

A、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品味賞析：

下面我們就本文的語言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫，烘托心情;

對(duì)比手法，深刻鮮明;

語言傳神，看頭心靈。

(六)課后練筆：

借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：

“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

板書設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒

于勒：窮——————富————————窮

菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。

判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對(duì)于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，

教后記：

處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一.導(dǎo)語：

金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。

關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?/p>

我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷壑?，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。

二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容

上節(jié)課我們說到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：

1(6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。

2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。

三.講授新課

（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：

（出示要求）這張臉是什么表情。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情

表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度

1請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個(gè)階段的臉譜

（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對(duì)所畫出的臉譜圖加以解釋）

明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。

（2）在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于勒有怎樣的稱呼？

明確：壞蛋、流氓、無賴

2畫第二階段的臉譜并演示、講解

明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。

這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼

明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

3第三個(gè)階段是全文的重點(diǎn)內(nèi)容（25-49段）我們對(duì)這部分做細(xì)致地研讀。

（1）分角色朗讀這部分。

（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜

明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：

慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

失望：對(duì)未來的美好憧憬泡湯了

狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家。

（3）這部分對(duì)人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？

明確：語言描寫：菲利普夫婦的對(duì)話

動(dòng)作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個(gè)5法郎的銀幣就走開了”……

神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

（4）這時(shí)對(duì)于勒的稱呼改成了什么

明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓

（二）通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

1小說的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來概括，對(duì)于于勒，他的什么在變？

明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮

2隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。

明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”

當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來?！芭巍?/p>

再次見到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?/p>

于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化，對(duì)他的稱謂也在變化著。

（三）小說對(duì)菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？

明確：

1、資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。

菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說由錢來支配的。

2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸

于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時(shí)的習(xí)俗），不然怎樣對(duì)付這個(gè)游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？

于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小說故事情節(jié)，分析小說主題。

2、通過圈點(diǎn)批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作和神態(tài)來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅(jiān)守本心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

欣賞漫畫：花錢買踢

教師總結(jié)：

這個(gè)故事的主人公是世界短篇小說之王——法國作家莫泊桑，莫泊?！盎ㄥX買踢”是因?yàn)樗谧髌分斜憩F(xiàn)被人踢的真實(shí)感受。這個(gè)小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作，要基于真實(shí)的生活體驗(yàn)。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。

屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。

左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。

恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！?/p>

2、字音字詞

拮據(jù)jiéjū手帕pà詫異chà糟蹋zāota賺錢zhuàn

擬定nǐ別墅shù棧橋zhàn煞白shà牡蠣mǔ

撬開qiào拖累tuōlěi女婿xù哆嗦duōsuo襤褸lánlǚ

三、解題

師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認(rèn)為這個(gè)題目在強(qiáng)調(diào)什么？

預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。

師：但文中故事卻圍繞一個(gè)“變”字展開，你覺得什么在變，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容回答。

預(yù)設(shè)：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在變。

四、梳理情節(jié)——“變”

師：請(qǐng)大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有幾次變化？并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—4）開端——盼于勒。

第二部分（5——19）發(fā)展——贊于勒。

第三部分（20——47）高潮——見于勒。

第四部分（48——49）結(jié)局——躲于勒。

五、品析人物——如何“變”

師：請(qǐng)大家跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的？（可以從整句出發(fā)，也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。）

1、方法示范：

示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

品析：這句話運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)出母親因?yàn)椤拔摇苯o叔叔小費(fèi)而異常憤怒的心理?！傲髅ァ笔菍?duì)于勒帶有侮辱性切不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出母親對(duì)于勒的厭惡心理。

2、自主品讀：學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，限時(shí)四分鐘。

3、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。

4、總結(jié)方法：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。

5、總結(jié)性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？

預(yù)設(shè)：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。

六、主題探究——為何“變”

師：菲利普夫婦一直變來變?nèi)?，那么他們不變的是什么?/p>

預(yù)設(shè)：對(duì)金錢的占有欲望，認(rèn)錢不認(rèn)人的性格。

師：請(qǐng)大家小組合作，結(jié)合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認(rèn)錢不認(rèn)人”的原因。

預(yù)設(shè)：

經(jīng)濟(jì)原因：學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認(rèn)下于勒，后面會(huì)發(fā)生什么事。

社會(huì)原因：學(xué)生可能會(huì)泛泛地說當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時(shí)“金錢至上”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機(jī)會(huì)就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細(xì)節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。七、作者期許——不變的

1、誰不變

師問：不過文中有一個(gè)人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰？從哪里可以看出？

生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”“給了他是個(gè)銅子的小費(fèi)。”這些語句可以看出。

教師讓學(xué)生采用波浪式語音強(qiáng)化朗讀法朗讀——一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”，兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”，全班學(xué)生讀“我的親叔叔”，并體會(huì)在朗讀中讀出了什么。

2、為何能不變？

師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗莻€(gè)孩子，沒有收到社會(huì)的影響，感受不到生活的艱辛。

師追問：那么他長大以后是否會(huì)變成第二個(gè)“菲利普”呢？

（師補(bǔ)充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾）

師（總結(jié)）：原來若瑟夫過去如此，現(xiàn)在如此，以后也如此。同學(xué)們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅(jiān)守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對(duì)比，表達(dá)了他對(duì)人性的思索。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)相信——

不是一切大樹，都會(huì)被暴風(fēng)雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會(huì)流失在人心的沙漠。

同學(xué)們，也請(qǐng)記住——

惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我們堅(jiān)守本心，直面人生！

九、作業(yè)布置

續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

板書設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒

莫泊桑

設(shè)計(jì)思想及教學(xué)反思

語文課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是以文本為基礎(chǔ)展開的。唯有對(duì)文本做小容量，慢節(jié)奏，深挖掘和實(shí)效益的研讀，學(xué)生才能真正有所收獲。聽完張萬國的《中學(xué)語文教學(xué)真諦的探索與實(shí)踐》教學(xué)講座，我從學(xué)生的事跡出發(fā)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。主要緊抓兩點(diǎn)：

一、“長文短教”抓人物：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

二、“經(jīng)典新教”挖新旨：在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅(jiān)守本心。

本課以“變”為貫穿整堂課的關(guān)鍵點(diǎn)。通過“變”梳理情節(jié)，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨，最后再以“什么不變”來啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)守本性，固守善良。

整堂課下來，學(xué)生的興趣很高，能緊緊結(jié)合文本來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現(xiàn)實(shí)，感悟人生，獲得生命滋養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1、在時(shí)間上稍微有點(diǎn)不充足，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。這樣的長文短教，一定要讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。

2、重點(diǎn)不夠突出，在分析人物環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)倉促，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。下次講這一課，要重點(diǎn)突出，該略則略，對(duì)文本的賞析要加大戲碼。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

二、學(xué)情分析

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。

四、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。