作為一名辛苦耕耘的教育從業(yè)人員，教學的活動方案編寫工作在所難免,快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由小編給大家?guī)淼哪暝氯战虒W設計活動教案7篇，讓我們一起來看看！

年月日教學設計活動教案篇1

教學目標：使學生進一步認識年、月、日的有關知識，能比較熟練地判斷大月、小月和平年、閏年，進一步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。

教學過程：

一、揭示課題

1、口算。

練習九第4題。小黑板出示，指名口算。

2、揭示課題。

猜謎：小寶寶，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脫一件，脫到年底剩張皮。(打一物)謎底：掛歷。

提問：日歷上第一張和最后一張各是幾月幾日?每天一張，撕完一本日歷要多長時間?一年里有多少月，是多少天?

說明：這些知識都是上節(jié)課中學到的關于年、月、日的知識，這節(jié)課就進一步練習年、月、日的有關內(nèi)容。

板書課題。

二、整理知識

1、出示下表：

世紀

年

月

日

31天( )

30天( )

29天( )

28天( )

2、提問整理。

1個世紀是多長時間?(板書：100年)

說明：1901-20--年是20世紀，20---2100年是21世紀。

1年是多少個月?(板書：12個月)

有31天的月份叫什么月?大月是哪幾個?(板書：一、三、五、七、八、十、十二)

是30天的月份叫什么月?小月是哪幾個?(板書：四、六、九、十一)

是29天或28天的是哪個月?哪個年份二月是29天，哪個年份是28天?

(板書：閏年二月 平年二月)

你是怎樣記住大月和小月的?怎樣判斷某一年是閏年還是平年?平年全年多少天?閏年全年多少天?

3、介紹上旬、中旬和下旬。

我們習慣上還把一個月分為上旬、中旬和下旬。每個月1-10日是上旬，11-20日是中旬，21日到這個月的最后一天是下旬。

提問：每個月的上旬或者中旬都是多少天?一月下旬是多少天?四月下旬多少天?二月下旬多少天?

三、組織練習

1、口答。

(1)一年中有( )個月，分成( )個季度。

(2)一年中有( )個大月，( )個小月。

(3)3月1日前一天是( )月( )日或( )日。

(4)1988年是( )年，1998年是( )年。

(5)平年二月有( )天，閏年二月有( )天。

(6)平年第一季度有( )天，閏年第一季度有( )天，第二季度有( )天，第三季度有( )天，第四季度有( )天。

2、練習九第5題。

小黑板出示，讓學生做在書上。

學生口答練習結(jié)果，老師板書，并要求說明判斷的理由。

3、補充判斷題讓學生判斷，說明理由。

(1)一年中有6個大月，6個小月。…………( )

(2)每年都是365天。…………………………( )

(3)頭一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日記他又去了北京?！? )

(4)1998年是閏年?！? )

4、練習九第6題。

小黑板出示。讓學生看題目要求，說明要怎樣做。

第(1)題：第一個答案經(jīng)過了8個月對嗎?為什么?第二個答案經(jīng)過了5個月對嗎?為什么?第三個答案，經(jīng)過了4個月對嗎?為什么?

括號里該填哪個答案?

第(2)題：讓學生做在書上。提問：你選擇的第幾個答案是正確的?為什么?

5、練習九第7題。

學生填在書上，口答核對。結(jié)合進行思想品德的教育。

6、練習九第8題。

學生獨立思考后口答，如有困難，老師提示。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習了什么內(nèi)容?對年、月、日的知識你知道了哪些?

猜謎：

我們已經(jīng)知道了時間單位年、月、日的許多知識，猜猜這個謎語是什么：最短又最長，最慢又最快，最便宜又最寶貴的，是什么?

學生猜出是“時間”后，結(jié)合進行珍惜時間的教育。

五、課堂作業(yè)

練習九第9、10題

年月日教學設計活動教案篇2

一、教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。

二、教學內(nèi)容

1．學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向?qū)W生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

實踐活動：

制作年歷

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學要求：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。

教學建議：

1、關注學生的對的生活經(jīng)驗  ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創(chuàng)設自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內(nèi)容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構(gòu)建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒印Ｈ缬^察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經(jīng)過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。

教學難點

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備

各年份的年歷卡。

教學設計

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分  1分=（）秒

1時=（）秒  240分=（）時

1分25秒=（）秒  82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：

年  月 日

一年  12個月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12  31天

4、6、9、11  30天

2  29天或28天

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設計

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（  ）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（  ）。

（3）四月份有（  ）個星期零（ ）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計

年月日教學設計活動教案篇3

教學目標：

1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養(yǎng)學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

（一）  天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。（課件演示三球轉(zhuǎn)動過程）

師：看了短片，你知道了什么？

學生交流：地球繞著太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是一年。

地球自己轉(zhuǎn)動一周的時間是一日。

月球繞著地球轉(zhuǎn)動一周的時間是一月。

師板書：年、月、日

引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節(jié)課我們就來認識年月日。板書課題：年月日

2、認識月

（1）觀察年歷，回答問題

師：請同學們拿出你的年歷卡認真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？

學生匯報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月  28天或29天

2、認識大月、小月。

師：在數(shù)學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發(fā)言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

3、認識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？

師：請同學們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1999—2009年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。

師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？

引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？

教師出示計算結(jié)果：

通過計算引導學生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！?/p>

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。

出示：1991年、2012年、1900年

學生計算判斷是平年還是閏年。

學生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數(shù)，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。

師：為什么1900年是4的倍數(shù)卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉(zhuǎn)周期有關系。

出示小知識讓學生了解：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷400  2100÷4 1200÷4

三、鞏固練習

第一關：小法官

（1）每年都是365天。（  ）

（2）24個月就是兩年。（  ）

（3）小明的書包是2001年2月29  買的。（ ）

（4）有些人4年才過一次生日。（

第二關：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺?shù)纳帐牵? ）月（ ）日

（2）爺爺這一年是（  ）歲

（五）總結(jié)評價，升華認識

通過今天的學習，你知道了什么？

年月日教學設計活動教案篇4

學習內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊《年月日》

學生分析：

“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網(wǎng)搜索有關資料。

教學目標：

1、讓學生利用網(wǎng)絡資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

3、讓學生利用網(wǎng)絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

信息技術應用：本人自制的網(wǎng)絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結(jié)果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能。

教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。

1、課前教師在“教學公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調(diào)整教學的方案。

2、課中，根據(jù)學生情況進行教學。

3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、猜一猜

教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

2、引課題

問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]

二、自主探索，體驗知識

1、自主探索全年天數(shù)

（1）、合作探索

請同學們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學生組內(nèi)探索，教師巡視指導。）

[反思：培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡資源解決問題和自主探索的能力。]

（2）、成果匯報

讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：

[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較認識大月小月

問：通過剛才的計算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學生探索的欲望。]

師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結(jié)果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學生討論比較，教師巡視指導。）

通過比較，學生的發(fā)現(xiàn)可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據(jù)學生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]

問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什么是大月和小月]

師：請同學們數(shù)數(shù)大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]

2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）

3、探索平年閏年的規(guī)律

（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。

學生探討匯報規(guī)律后，教師播放小博士的介紹驗證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現(xiàn)出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發(fā)了學生對科學的熱愛。]

（2）、請根據(jù)計算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2003÷4=500……3

2008÷4=502

2100年2100÷4=525

在判斷2100年時，學生也許認為它是閏年，教師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性]

（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？

師：到此，由“365個祝福”這首歌引發(fā)出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]

4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展

請同學們根據(jù)自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上瀏覽學習，并想辦法記住每月的天數(shù)，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，幫助學生解決的存在的問題]

游戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉(zhuǎn)，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學習氛圍，再次激發(fā)起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]

三、運用知識，進行自我檢測評價

1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）

第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他

既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。

綜合練習：是讓學生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應的自我評價。

我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。

教學反思

本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：

網(wǎng)絡教學——擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。

網(wǎng)絡教學——拓展教學時間與空間；學生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。

網(wǎng)絡教學——促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。

網(wǎng)絡教學——給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數(shù)學學習的“主權(quán)意識”，學生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。

學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內(nèi)容活動目的技術支持

創(chuàng)設情境，導入新課。

（2分鐘）

教師用課件播放歌曲“365個祝?！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。

創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝?！?/p>

自主探索，計算天數(shù)。

（6分鐘）

學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）

培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、

年月日專題網(wǎng)、計算器、

萬年歷

匯報交流，初步體驗。

（3分鐘）

各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。

通過計算得出一年有365天或366天。

培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影

四、觀察比較，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（7分鐘）

教師把各組匯報的結(jié)果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報。

教師結(jié)合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。

讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數(shù)的表格”、

年月日專題網(wǎng)

學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內(nèi)容活動目的技術支持

大膽猜測，推理驗證。

（8分鐘）

學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。

教師結(jié)合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D(zhuǎn)的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、

年月日專題網(wǎng)、

萬年歷

瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。

（4分鐘）讓學生根據(jù)自己的學習情況，帶著問題到網(wǎng)上瀏覽學習。充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)自己的學習情況，自主在網(wǎng)上學習。年月日專題網(wǎng)

應用鞏固，檢測評價。

（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的解除滿足學生自己當小偵探的愿望；在線測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評價欄處進行自我評價，有利于學生學習的自我反思。培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測試”和“自我評價”、

Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”

八、作業(yè)超市，

互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲。

2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。

讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網(wǎng)、

BBS軟件、

Iss年歷制作軟件

板書

工具與資源設計：

年歷

萬年歷

計算器

（自制）年月日專題網(wǎng)

多媒體課件

記錄單

設施環(huán)境設計：

多媒體網(wǎng)絡教室、自制網(wǎng)絡課件

教學評價設計：

1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。

2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。

3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。

4、學生的自評。網(wǎng)上提供評價表，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。

5、讓學生登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲，制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價

年月日教學設計活動教案篇5

教學目標：

1、引導學生認識時間單位年月日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數(shù)。

2、幫助學生初步建立年月日的時間觀念，會判斷大月、小月，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力。

3、滲透珍惜時間的好習慣。

教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：記住大小月及每月的天數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入新課

師：課前老師收集了幾組圖片，讓我們一起來看一看吧，瞧！

1949年10月1日開國大典

20__年10月15日神舟五號順利升空

20__年8月8日北京奧運會

師：同學們看完這幾組圖片，你是不是為我們的祖國感到驕傲、自豪？

生：是

師：這些都是我們國家重要的日子，要想把它們記錄下來，就得用時間單位——年月日。年月日是比時分秒更大的時間單位，今天我們就一起來認識它們吧?。ò鍟耗暝氯眨?/p>

師：認識時分秒我們要看鐘表，那么認識年月日我們就要學會看年歷。瞧，這是一張年歷，你們知道這是哪一年的年歷嗎？

生：2021年。

師：對，這是2021的年歷。你知道畫了圈的是2021年的幾月幾日嗎？

生：2021年3月23日

師：那你知道3月份一共有多少天嗎？

生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。

師：那么2月份呢？

生：28天。

師：生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，年歷上畫了愛心的地方都是我們國家一些特別的日子，讓我們一起來認識它們吧，一起讀。

1月1日元旦、3月8日國際婦女節(jié)……

【設計意圖：通過幾組圖片的欣賞引出課題，讓學生明白數(shù)學來源于生活更服務于生活?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，學習大小月

1、認識年歷、學習大小月

師：現(xiàn)在你們學會看年歷了嗎？請你輕輕翻開課本76、77頁，仔細觀察20__年、20__年年歷，記錄每月的天數(shù)，把它們記錄在77頁的表格中，開始吧！

師：同學們都填好了嗎？那我們一起來看一下吧，請你仔細核對一下，都填對了嗎？現(xiàn)在請你仔細觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？請你繼續(xù)完成77頁這兩小題，開始吧。

匯報結(jié)果：

1、一年中有12個月

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

3、4、6、9、11月都有30天，小月

師：那是不是所有的年份都有這些規(guī)律呢？我們再找其他年份的年歷驗證一下吧。老師找來了20__年和20__年的。

師：看來無論哪一年都有12個月（板書：一年有12個月）

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月份:4、6、9、10小月

師：現(xiàn)在請你快速數(shù)一數(shù)這里有幾個大月？幾個小月？還有一個月是哪個月？（板書：2月:28天或29天）

【設計意圖：通過自主學習，學生自己探究發(fā)現(xiàn)大小學，體現(xiàn)了新課程標準以學生為主體的理念?！?/p>

2、識記大月、小月的方法

師：一年中有這么多月份哪幾個月是大月？幾個小月？你們有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)，7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)。

師：我們已經(jīng)知道了這么多記住大小月的方法，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數(shù)。

【設計意圖：通過多種方法的介紹幫助學生能夠快速的記憶大小月。】

師：都記清楚了嗎？我們一起來玩?zhèn)€游戲怎么樣？

請聽清楚規(guī)則：大月，男生舉手，小月，女生舉手。你們聽明白了嗎？看誰的反映快，準備好了嗎？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，為什么沒有人舉手？2月既不是大月也不是小月，是個特殊月。

【設計意圖：游戲讓學生加強大小月的記憶。】

三、鞏固練習

師：你們都記這么牢固了，那我們一起來看下豆豆有沒有你們記得這么好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爺爺奶奶在一起，在那62天里，我玩得真開心！

我最喜歡的表弟樂樂，他9月31日從北京回來，我真盼望那一天早日到來！

奶奶給我買了一瓶牛奶，生產(chǎn)日期是20__年3月30日，保質(zhì)期：7天。今天是20__年4月5日，這瓶牛奶還能喝。

今天是1月30日，再過一天，就是我的生日2月1日。

師：說到生日，你們能猜猜老師的生日是哪天嗎？給你們一點提示。

師：小芳也想讓你們猜猜她的生日

師：老師已經(jīng)猜到了，只要你們下節(jié)課認真聽講就一定猜得到。

【設計意圖：通過不同形式的練習鞏固學生對大小月的記憶?！?/p>

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你又有什么收獲呢？跟著老師，我們一起來回顧一下吧！

同學們，時間對我們來說非常的寶貴，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都能取得很大的進步，未來還等著你們?nèi)?chuàng)造呢！

板書設計：

年月日

一年有12個月

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7個

4、6、9、11月有30天小月4個

2月28天或29天特殊月

年月日教學設計活動教案篇6

年級：三年級數(shù)學

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學目標：

1.  通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù)。

2.  通過年歷卡自主探索,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

3.  體會生活中處處有數(shù)學,進一步發(fā)展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。 教學難點:大月、小月的記憶

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境導入新課

1.  你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）

2.  你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片） 學生結(jié)合日常經(jīng)歷回答，老師板書。

3.  這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年歷表進行探索研究

1.觀察ppt上出示的2003年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2.同學匯報思考交流結(jié)果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結(jié)并板書在黑板上）

3.區(qū)分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4.通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）

5.通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6.用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內(nèi)交流討論。

(學生自學,組內(nèi)交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”  )

7.一起數(shù)了幾遍后，問同學們有什么發(fā)現(xiàn)？說一說。老師注意引導。

8.還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

(2)  我的生日是勞動節(jié)的那個月，日子數(shù)正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節(jié)前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

2、填空

（1）、一年有(  )月，其中大月有( )個， 小月有( )個。

（2）、二月，平年是(  )天，閏年是( )天。

（3）、1月、3月、5月、7月、(  )月、( )月、( )月，都是大月。

3.判斷

（1）1年=365天。  （）

（2）“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。  （ ）

（3）一年有7個大月，5個小月。  （ ）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（  ）

思考后說出原因。  練習使學生鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容的同時也可

讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。

四、板書設計:

年  月日

20__年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

（7個）  30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天

年月日教學設計活動教案篇7

一、教學內(nèi)容：

小學數(shù)學第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學是在學生已經(jīng)學過的時、分、秒的基礎上進行的。

二、教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。

三、教學過程：

運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、視頻導入，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。

2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據(jù)學生實際和本課的教學內(nèi)容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數(shù)學被視為一種過程，而非一個既定的結(jié)果。

3、巧用媒體，突破難點。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

4、張弛自由，精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調(diào)動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。