作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼姆謹?shù)的初步認識教學設(shè)計方案7篇，讓我們一起來看看！

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇1

教學目標：

1、能結(jié)合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認讀寫簡單的分數(shù)；

2、知道分數(shù)各部分的名稱，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系：

3、在初步認識分數(shù)的同時，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

教學重難點：

理解分數(shù)的意義

教具準備：

電腦、課件

學具準備：

圓形、長方形、正方形學具紙片若干（每個學生至少兩張紙片），彩筆。

教學過程

一：情境導入，揭示平均分。

師：同學們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)砹艘恍┬《Y物?！境鍪厩榫硤D——蛋糕】要想把這2個蛋糕分給2個同學，怎么分，才公平？（生：平均分）2個蛋糕平均分給2個同學，每個人分得1個。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)老人為小朋友分禮物的情境，不僅貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的學習興趣，而且利用情境中的學習素材可以清楚地揭示分東西時要想分得公平，必須要平均分，方便學生從整體上架構(gòu)數(shù)學知識，為后面認識分數(shù)奠定基礎(chǔ)。】

二：合作交流、探究新知：

（一）理解并掌握二分之一的意義

（1）符號創(chuàng)造及介紹。

師：要想把這1個蛋糕平均分給2個同學，每個人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）

【若生說一半】師：一個蛋糕，在數(shù)學上可以用數(shù)字1來表示，那能不能也創(chuàng)造一個數(shù)字或符號來表示半個蛋糕呢？（讓學生進行符號創(chuàng)造）→雖然這幾位同學表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同點？  生：都是在把一個東西平均分成2份，其中的1份表示一半。師：這幾種方法，你喜歡那個呢？生：1/2

【若生說1/2】師：你真棒！知道用1/2來表示一半，那你能來介紹一下你說的這個數(shù)字嗎？（生：把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）

師：正像同學們想的這樣，數(shù)學上統(tǒng)一規(guī)定用“1/2”表示一半，先寫中間的“—”表示平均分；再寫2,表示平均分成2份，最后寫1，表示其中的1份。接下來，一起寫一寫1/2這個數(shù)吧！

【設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷認知沖突，從而自發(fā)產(chǎn)生符號創(chuàng)造的需要；學生經(jīng)歷了符號創(chuàng)造的過程，對分數(shù)的讀法，寫法有了更深刻的印象?！?/p>

（2）理解1/2的意義。

師：剛才把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。（板貼，用粉筆重點標注）另一份呢？（生：1/2。用粉筆重點標注另一份）把一個蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2。

師：認識了蛋糕的1/2，你能找到學具紙片的1/2嗎？【課件出示操作要求】我們一起來讀一讀吧！【生齊讀：①動手折一折，找到手中圖形的1/2,并把它涂上顏色；②完成后和同桌交流：你是怎么得到圖形的1/2的?！獙⒑献饕笤倬唧w點：一折：動手折一折；二找：找到手中圖形的1/2；三涂：把它涂上顏色；四說：說說你是怎么得到圖形的1/2的?！肯旅嬗嫊r三分鐘，動手做起來吧！

【學生拿出課前準備好的紙片，具備圓形、長方形、正方形等不同紙片，動手操作。學生操作后，全張展示交流?！?/p>

師：誰來說說你找到的1/2？

生：我把（  ）平均分成2份，其中的一份是1/2。（修改：把一個圓形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個長方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2……）【交流時，引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達。學生匯報的同時，教師將他們學具紙貼到黑板上】

師：孩子們，請你觀察黑板上的學具，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：圖形不同，折法不同，涂色部分的形狀也不同，卻都能用1/2表示。

師：這是為什么呢？

生：因為它們都是一個圖形平均分成了2份，其中的一份就用1/2來表示。

師：老師也涂了幾個1/2，你們幫我看看我找到的對不對？

出示課件：幾個被分成兩部分的圖形，（有平均分的，不平均分的）。

（3）小結(jié)。

師：看來，同學們對1/2這個新朋友已經(jīng)非常熟悉了，誰能用自己的話說說1/2是什么意思？  生：把一個物體平均分成2份。其中的1份就是它的1/2。

【設(shè)計意圖：理解1/2的意義是學生認識分數(shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有非常重要的作用。因此，本環(huán)節(jié)讓學生在認識了蛋糕的1/2之后，動手利用學具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2。這樣可以幫助學生積累豐富的活動經(jīng)驗，在大量的直觀體驗中，學生逐漸加深對1/2意義的理解。在理解的同時，學生用語言充分描迷1/2，逐漸抽象出分數(shù)的意義?！?/p>

（二）理解并掌握幾分之一

（1）創(chuàng)造四分之一：

師：把一個蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4。）誰能借助學具來說一說，你是怎樣得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圓形平均分成4份，每一份是它的1/4，把長方形平均分成4份，每份是它的1/4。）【學生邊說，教師邊板貼學生作品】

師：為什么圖形不同，折法不同，卻都能用四分之一表示呢？（生：因為它們都是將一個圖形平均分成了4份，其中的一份就用1/4來表示。）

（2）小結(jié)提升。

師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6······等不同份數(shù)，其中的一份涂上顏色?！堪岩粋€物體平均分成2份，涂色的這1份是這個物體的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/6、1/7、1/8）

師：繼續(xù)分下去，還能得到哪個分數(shù)？（1/9、1/10、1/11·····）

還能繼續(xù)分下去得到其他的分數(shù)嗎？這樣的分數(shù)能說得完嗎？（生：分不完，這樣的分數(shù)由無數(shù)個。）

（課件呈現(xiàn)“······”）

師總結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的1份就是這個物體的幾分之一（板書：幾分之一。）

【設(shè)計意圖：有了認識1/2的基礎(chǔ)，學生理解幾分之一的意義就相對簡單了，本環(huán)節(jié)除了讓學生利用直觀材料感知1/4的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢，幫助學生想象：可以無限分下去，有無數(shù)個分教，在這個過程中，可以發(fā)展學生的空間觀念、滲透極限思想，同時可以滲透分數(shù)單位之間的大小關(guān)系?！?/p>

（三）理解并掌握幾分之兒

（1）認識幾分之幾。

師：我們再來看分蛋糕，把一個蛋糕平均分成8份，1份是多少呢？2份是多少呢？  3份呢？ 4份…那你能用學具紙片折一折、分一分、涂一涂，找到圖形的3/8嗎？

（學生操作，全班交流，將學生的作品板貼到黑板上。）

（2）揭示分數(shù)及分數(shù)各部分名稱

師：同學們，看黑板上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學過的整數(shù)一樣嗎？（生：不一樣。）

師：它有自己的名字——分數(shù)，是平均分得到的數(shù)。你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？你能說出3/8的中間這條橫線叫什么？分子與分母分別是多少嗎？（邊說邊板書。）

【設(shè)計意圖：學生認識了幾分之一以及幾分之幾之后，黑板上已經(jīng)有了大量的分數(shù)素材，此時，介紹分數(shù)及分數(shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成?！?/p>

（3）了解分數(shù)的由來。

師：同學們，剛才我們一起認識了分數(shù)，其實分數(shù)的產(chǎn)生是一個漫長的歷史，下面我們一起來看一段資料。（分數(shù)的由來）  【設(shè)計意圖：此處不僅是了解分數(shù)的由來，滲透教學文化教學。更是以簡潔的方式讓學生再次體驗分數(shù)創(chuàng)造發(fā)明的過程。這個過程與課堂中學生進行符號創(chuàng)造的過程很相近，從而學生體會到學習創(chuàng)造的幸福感與成就感。】

三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：

師：看到大家學的這么認真，圣誕老人可高興了，現(xiàn)在他想考考大家，請看題。（出示習題）

四、課堂回顧，拓展延伸：

師：  本節(jié)課，你有哪些新的收獲？（  補充：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師要送給大家一句話：“生活中從來不缺少分數(shù)。而是缺少發(fā)現(xiàn)分數(shù)的眼睛?！蓖瑢W們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)吧！）

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇2

一、教學目標

知識與技能：理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。

過程與方法：會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生樂于探索，并獲得積極的情感體驗。

二、教學重難點

重點

會讀會寫分數(shù)以及正確運用分數(shù)

難點

學生理解“幾分之一”內(nèi)涵

三、教學過程

1.導入新課

（1）如果把4個月餅分給2個人，怎么分才公平合理?（平均分）把4個月餅平均分給2個人，每人分得多少?

（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢?（每人分1個。）

（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少?（一半）

一半該怎樣表示?能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢?誰知道?

揭示課題：分數(shù)的初步認識

2.講授新課

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（5）用圓表示分數(shù)的，收取部分作品展示。提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分數(shù)來表示?

小結(jié)：只要把一個圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個它的幾分之一。

3.鞏固練習

4.課堂小結(jié)

這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

5.布置作業(yè)

四、板書設(shè)計

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇3

教學目標：

使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分母、分子的意義，但本課時不引入分母、分子、分數(shù)線的名稱。

通過小組活動，分一分學具，獲得產(chǎn)生分數(shù)的實際需要，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，生成分數(shù)的形成，并理解“分數(shù)是表示把單位1平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數(shù)”。

通過剪一剪、分一分、折一折、涂一涂等活動，培養(yǎng)學生既動腦又動手動筆的好習慣，培養(yǎng)學生的合作意識。

教材簡析：

《分數(shù)的初步認識》是學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。為了給學生搭建突破的臺階，本課時提供了豐富的貼近學生實際的、學生感興趣的現(xiàn)實情境和操作活動，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。

教學實錄及評析：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求

課件出示：（視頻展示）小明家里來了客人，媽媽把一個大西瓜切成大小基本相等的若干份，送給客人分享，小明自己也高興地吃了兩塊西瓜。

師：像分西瓜這樣的生活情境，你在生活中還遇到過嗎？

生：我媽媽在夏天的時候，也這樣切西瓜給我們吃。

師：媽媽在切西瓜的時候，每塊的大小是怎樣的？

生：每塊的大小都是一樣多的。

有：有時候，我和姐姐兩人吃一個蘋果，奶奶把蘋果分成一樣多的兩份，我吃一半，姐姐吃一半。

生：前天爺爺給我和弟弟帶回四個桔子，我和弟弟每人兩個。

[點評]教師創(chuàng)設(shè)了學生非常熟悉的生活情景，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。通過看短片，說生活，初步體會把單位“1”平均分成若干份，我得到了其中的幾份在生活中的廣泛運用，為學習新知做準備。

二、分組活動，探求新知

師：今天，老師也給同學們帶來了一些紙做的“餅”，咱們也一起來分一分。

學生以小組為單位，拿出學具袋中的圓紙片。

師：我們把這一個圓看作一個整體，先平均分成5份，然后分給小組成員。

學生動手操作，把圓沿直線剪開，根據(jù)小組成員的多少，分給每位同學。

[點評]這一細節(jié)，教師匠心獨具，把全班同學分成了人數(shù)不等的小組，分別有一人組、二人組、三人組、四人組和五人組，便于學生體驗“我得到了其中的幾份”。由于小組成員人數(shù)不同，得到的份數(shù)必然是多元的，給學生一個開放的空間，為認識分數(shù)的意義做了鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)，我們也看到，由于學生人數(shù)不同，有很多的小組不能得到相同的份數(shù)，同學們都很謙讓，小組長們把多的一份給了其他成員。成功地體現(xiàn)了合作的意識，培養(yǎng)了學生相互謙讓的美德。

師：現(xiàn)在我們把這一個圓看作單位“1”，平均分成了5份，你得到了其中的幾份？

生1：我們小組有2人，把這個圓平均分成5份，我得到了其中的3份。

生2：我們小組有3人，把這個圓平均分成5份，我得到了其中的2份。

生3：我們小組有4人，把這個圓平均分成5份，我得到了其中的1份。

生4：我們小組有5人，把這個圓平均分成5份，我得到了其中的1份。

生5：我一個人一個小組，把這個圓平均分成5份，我得到了其中的5份。

生6：我們小組有2人，把這個圓平均分成5份，我得到了其中的2份，梁楠也得到其中的2份，還有一份放在中間，我想如果要平均分的話，我們還需要把這一份再平均分成兩份。

師：你提的問題很有價值，這個我們以后會學到。你真是個愛動腦的孩子！

（教師根據(jù)學生回答板書）

[點評]學生通過小組中的分圓活動，親身經(jīng)歷了分數(shù)產(chǎn)生的過程，理解了分數(shù)表示的'意義，教師同時引導學生用準確的數(shù)學語言描述這一現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生的表達能力和學習數(shù)學描述數(shù)學問題的嚴謹性。

師：我們把這個圓看作單位“1”，平均分成了5份，你只得到其中的3份，怎么用數(shù)來表示呢？（作短暫停留），這個數(shù)既要能表示把一個圓平均分成了5份，又能表示你得到了其中的3份？你能試著設(shè)計一下嗎？可以在小組里相互說一說自己的想法。

學生試著設(shè)計，小組討論，顯出為難情緒。教師巡視，與學生做情感交流，并不正面回答學生的問題。但討論很熱烈，學生參與面廣，思維活躍。

[點評]這一環(huán)節(jié)，教師將問題拋給學生，給學生創(chuàng)新的機會，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，留下深刻的印象。

師引導交流，小組匯報討論結(jié)果。

生：我們小組感覺很困難，既要表示平均分成了5份，又要表示我得到了其中的3份，把5寫在前面就寫了“53”，把5寫在后面就寫成了“35”，與整數(shù)一樣了。

學生再次七嘴八舌議論開了。有學生提出：能不能在中間用一種符號隔開？比如5x3。有學生提出：前后放置不可以，能不能上下放置呢？

教師適時夸贊：同學們真聰明，愛動腦筋，我們的祖先也和你們一樣，做了這樣的嘗試，并發(fā)明了這種新的數(shù)：把表示單位“1”平均分的份數(shù)寫在下面，把得到的份數(shù)寫在上面，并用短橫線隔開，35（分數(shù)產(chǎn)生了?。?，由于這個數(shù)是在分東西的情況下產(chǎn)生的，就把這樣的數(shù)叫做分數(shù)。讀作五分之三。

課堂頓時沸騰了，驚喜之情溢于言表，學生不由自主地念著分數(shù)：五分之三。

[點評]分數(shù)的產(chǎn)生，從質(zhì)疑到解惑，水到渠成。

師：我們一起來寫一寫這個分數(shù)。（在老師的指導下寫分數(shù)，讀分數(shù)。）這個數(shù)表示什么意義呢？師生共同說：35表示把單位“1”平均分成5份，我得到了其中的3份。

師：你能試著把你手中得到的幾份用分數(shù)來表示嗎？能試著讀一讀這個分數(shù)嗎？

生：我得到了其中的2份，寫作：25，讀作：五分之二。

生：我得到了其中的1份，寫作：15，讀作：五分之一。

生：我得到了其中的5份，寫作：55，讀作：五分之五。我還發(fā)現(xiàn)，我就是得到了一整個圓。

師：你說的非常好！請同學們想一想，55和一個圓的“1”比一比，誰大誰小？

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇4

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學P91、P92、P93，例1、例2、例3。

教學目標：

1．初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2．通過經(jīng)歷幾分之一的過程，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生思維。

3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重難點：理解幾分之一的意義

教學準備：正方形紙片、長方形紙片、圓形紙片、彩筆、多媒體平臺、課件。

教學過程：

一、情景引入，揭示課題

1．復(fù)習“平均分”概念，理解平均分的意義。

把4個月餅，分給兩同學，怎樣才能分得公平、合理呢？（平均分）

那么每人分得幾個呢？

2個月餅，平均分給兩同學，每人分得幾個呢？

2．引出分數(shù)

1個月餅，平均分給兩同學，每人分到多少呢？

“半個”能不能用一個數(shù)來表示呢？誰知道？

揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）。（板書課題：分數(shù)的初步認識）

二、觀察實踐，認識二分之一

1．經(jīng)歷二分之一的產(chǎn)生（示課件）

（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指圖）

提問：左邊一份是這個月餅的1/2，右邊一份呢？

小結(jié)：也就是說，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。

（2）一起讀一讀。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看一遍，然后課件隱去這句話。誰能說？指名說。（同時教師板書：把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。）

（3）學寫“1/2”。（二分之一的書寫順序及各部分表示的含義。）

1/2怎么寫呢？請同學們認真觀察。

先寫一短橫線，表示把一個餅平均分。

然后在短橫線下寫“2”，這個2表示什么呀？(表示把這個餅平均分成2份。)

最后在短橫線上寫1，表示----取其中的一份.

（板書1/2）讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。

（4）折一折，用長方形紙折出它的二分之一。

○1認識了餅的1/2，(師出示長方形紙片)那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢?

請聽要求：先折一折，然后把它的1/2涂上顏色。拿出長方形紙，折一折、涂一涂。

（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？）

○2匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹。

學生匯報：（同時貼在黑板上）（預(yù)設(shè)：有3種）

○3提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2．辨識1/2

下面涂色部分能用1/2表示嗎？（示課件）

（1）（2）（3）

（陰影部分和空白部分都可以用1/2表示）

3．提問：1號涂色部分為什么不是這個圓的1/2？

小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。

總結(jié)過渡：通過剛才的學習，我們知道：不管是一個餅、一個圖形，還是其他的，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。

三、認識其他分數(shù)

1．提問：除了1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8……）

2．折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請聽要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。

交流：折好的同學互相說說，你把什么圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？

3．匯報梳理：

（1）展示一個表示1/4的作品。請生匯報。

師：剛才這個同學涂出了…形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（3）用圓表示分數(shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？

提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分數(shù)來表示？

小結(jié)：只要把一個圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個它的幾分之一。

四、比較大?。ㄕn件展示）

１、認識了這么多的分數(shù)，下面我要考考大家。一次，小猴子和小豬在分吃西瓜，小猴子想：“我要吃這個西瓜的１/２?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的１/４。”它們倆誰吃的多？為什么？小豬和小猴還沒吃，又走來一只大象，它說：“我最大，我應(yīng)該吃得最多，我要吃這個西瓜的1/6?！蹦銈冋f，大象能吃得最多嗎？

這其中到底有什么奧秘，看誰能從這些圓中發(fā)現(xiàn)規(guī)律？（生答）

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇5

分數(shù)的初步認識 第二課時

【教學內(nèi)容】教材第132～133頁第4～7題。

【教學目標】  1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數(shù)的大小。

2、會計算簡單的分數(shù)加減法。

【教學重點  讀、寫分數(shù)，比較兩個簡單分數(shù)的大小。計算簡單的分數(shù)加減法。

難點】

【教學過程】

一、揭示課題

今天我們這節(jié)課復(fù)習分數(shù)的初步認識。通過復(fù)習要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會比較兩個簡單分數(shù)的大小，能熟練計算簡單的分數(shù)加減法。

二、復(fù)習幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復(fù)習第4題。

(2)說一說每個分數(shù)表示的意義。

(3)以為例，說一說分數(shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?

(4)用分數(shù)表示圖中的空白部分。

2、做期末復(fù)習第5題。

(1)學生做在書上，米、米表示什么?

(2)補充練習：

7分米是米；  56分米是米。

6厘米是米；  28厘米是米。

3、是(  )個， 是( )個。

米是(  )個米。

4、做期末復(fù)習第6題。

(1)學生練習指名板演。

（2）說—說○、○是怎樣比較的？

5、在(  )里填上合適的分數(shù)，再比較它們的大小。

三、簡單的分數(shù)加減法

1、(1)做期末復(fù)習第7題。

(2)補充練習

2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾?

(2)小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

學生列式計算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容？你認識了分數(shù)哪些知識？

【作業(yè)設(shè)計】

補充

用分數(shù)表示下面涂色部分。

2、填空。

(1)是(  )個。

(2)是(  )個。

(3)米是(  )個米。

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇6

第一課時  認識分數(shù)

教學內(nèi)容：書105--106

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一、幾分之幾；會正確的讀寫分數(shù)，知道各部分的名稱及含義。

2、從學生的實際生活出發(fā)，使學生在多種活動中理解知識，發(fā)展智力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的意識。

教學重點：理解為什么平均分才能用分數(shù)表示

教學難點：理解必須平均分才能用分數(shù)表示

教學過程：

一、認識二分之一

例1  把一張紙平均分成2份

直觀演示，學生操作

把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學習過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二、認識四分之一  四分之三

例2  把正方形紙平均分成4份，然后把一份圖上顏色。

一個正方形平均分成4份，  每份是他的四分之一，沒有圖顏色的就是3個四分之一，就是四分之三。

三、學習各部分的名稱

例3  看圖填一填，說一說

出示掛圖

由學生說出是幾分之幾

師板書，介紹這些數(shù)就是分數(shù)，上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分數(shù)線。

四、課堂活動

1、  1題

先用紙折一折，問：平均分成了幾份？然后填空

2、2題

同方同學，你讀我寫，互相交換

3、說一說生活中，什么地方要用到分數(shù)？

第二課時  練習

教學內(nèi)容：書107--108

教學目標：

1、通過練習鞏固學生對分數(shù)意義的理解，提高應(yīng)用能力  。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力。

教學過程：

一、交代本課的任務(wù)

完成練習十九的1--7題

二、基礎(chǔ)練習

1、1題  用分數(shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題  在每個圖里選適當?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹?shù)

三、發(fā)展練習

1、3題  用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？

注意  是否平均分

2、4題  選出合適的分數(shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3、5題  看圖填空

4、6題  寫出下面的分數(shù)，并指出分母和分子

5、7題

1個面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個面包的（  ）分之（ ）

分數(shù)的初步認識教學設(shè)計方案篇7

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標教科書數(shù)學》三年級上冊

教學目標：

1、通過操作活動直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考、動手能力與語言表達能力。

3、在動手操作中、觀察比較中，培養(yǎng)學生用于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

教學難點：初步認識分數(shù)的含義，建立分數(shù)初步概念

教具準備：餅干實物、長方形、正方形、圓形、多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、體驗：

（1）把4塊餅干，平均分給2個同學，每人分得2塊。用整數(shù)“2”表示。

（2）把2塊餅干，平均分給2個同學，每人分得1塊。用整數(shù)“1”表示。

2、感悟：“平均分”就是分得每一份都同樣多。

3、置疑：把1塊餅干，平均分給2個同學，每人分得半塊。

4、思考：“一半”可以用什么數(shù)來表示？用分數(shù)1/2

5、引題“分數(shù)的初步認識”

6、、讀、寫1/2。

二、突出主體，順思導學

1、認識圖形的1/2。

用折一折，涂一涂的辦法找出長方形紙的1/2。

展示學生作品，并說出自己找1/2的方法。

歸納：同樣一個長方形，找出它的1/2有不同的折法，都是為了把長方形紙平均分成兩份，每一份都是它的1/2。

2、強調(diào)平均分（出示判斷題）

只要把圖形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

三、遷移類推，引導探究

1、問題：如果我們要找到這張長方形紙的1/4，必須要把長方形的紙平均分成幾份？（4份）

2、實踐：用折一折，涂一涂的辦法，找到長方形紙的1/4，并在小組內(nèi)交流你的想法。

3、發(fā)現(xiàn)：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。

4、小結(jié)：像1/2，1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)，這就是我們今天要認識的幾分之一。

四、自主探究，應(yīng)用促學

1、寫分數(shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

2、看分數(shù)涂色。（書上96練習二十二1）

3、判斷分數(shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習二十二2）

4.拓展提高，創(chuàng)新分數(shù)。學生折出自己喜歡的分數(shù)幾分之一。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、課件出示生活畫面，聯(lián)想到了幾分之一？

2、“讀一讀、看一看”生活中用到分數(shù)的句子。

3、分數(shù)在我們生活當中到處都有，回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分數(shù)，下節(jié)課我們再來分享一下！

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學到了哪些知識？（引導學生總結(jié)）

1、要得到一個分數(shù),必須平均分.

2、把一個物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

3、分數(shù)的寫法、讀法及各部分的意義