在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中,大家一定沒少參加主題班會(huì)吧?主題班會(huì)有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自我教育能力,更有利于班級集體的建設(shè)。敲定一個(gè)主題班會(huì),都需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面是由小編給大家?guī)淼淖^天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇1

【教材分析】

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話。

2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看得全面。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

【課前準(zhǔn)備】

課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認(rèn)識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1.出示生字詞。

2.指名讀。

3.聽寫。

4.檢查聽寫情況。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥認(rèn)為天（ ）。

2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

4. 過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

（二）再讀課文，找出對話。

1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2. 檢查完成情況。

3. 分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?！?/p>

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認(rèn)識故事的寓意。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指導(dǎo)讀好對話。

（2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法。】

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思?！?/p>

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗娮R的少?！?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

（6）指導(dǎo)讀好對話。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理?！?/p>

三、拓展練習(xí)。

1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說？

2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度?！?/p>

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇2

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學(xué)過程：

一、直接點(diǎn)題，對比感受

師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問題你能解決多少？

二、復(fù)習(xí)生字詞語

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

三、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會(huì)落在哪兒？

（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？

原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？

（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

生：假話?？淇?。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）

師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小青蛙的話是什么意思啊？用不用飛那么遠(yuǎn)?。?/p>

那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？

什么叫無邊無際？

誰來讀讀小鳥的話？

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方？

邊想象邊說句練習(xí)。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

四、抓住文字，深入研究

1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五、練習(xí)課文，拓展延伸

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

六、點(diǎn)生匯報(bào)

七、闡明道理

學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）

九、結(jié)束語

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇3

教學(xué)目的：

1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說明：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過程：

一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、 “坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個(gè)地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭論什么？（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒嗎？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）

4、小結(jié)：看來，一個(gè)人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊

（井圖） 天有多大？

青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。

2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。

2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。

2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？

3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

三、了解大意，自讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。

四、指導(dǎo)書寫。

1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。

2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

3.教師范寫，學(xué)生書空。

4.生獨(dú)立描紅、臨寫。

5.組織再次交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？

2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>

1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。

（1）自讀對話。

（2）指名讀，師生評讀。

（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

三、同桌合作，演讀故事。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對話中不同的語氣。

（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班展示演讀，師生評議。

四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。

1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。

2.全班交流續(xù)編的對話。

3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說什么呢？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

12坐井觀天

版畫 詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇7

一、教學(xué)模式研究：

1、名稱：小學(xué)語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。

2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3、主要流程：

主動(dòng)嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化。

4、操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。

老師：引導(dǎo)、評價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

二、教材簡析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

5、分角色朗讀課文。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

五、教具：

多媒體課件。

六、教時(shí)：

2教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。

2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

3、那么，你看到的天有多大呀？

4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？

一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

2、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“停”字比較，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？（學(xué)生看圖質(zhì)疑）（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

3、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？

4、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。

㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。

2、質(zhì)疑問難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過井口那

么大”、“說大話”；當(dāng)學(xué)生提到“說大話”不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說大話”再來提問題。）

3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞“說大話”討論。估計(jì)有以下問題：

①什么叫說大話？

②青蛙認(rèn)為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

③青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說大話呢？

（讀議“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說大話嗎？

4、比較體會(huì)，解決問題。

借助情境，動(dòng)畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大?！寣W(xué)生體會(huì)到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實(shí)話。

5、引讀2~4自然段。

6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語，自己提出問題，看看讀讀想想。

自己解決問題。

㈡遷移學(xué)法，研讀5—7自然段。

1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑?？焖佥p聲讀5—7自然段，出示以下

句子，比較、提問。

2、引導(dǎo)討論，解決問題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問題）：

①為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無邊邊際）

②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

③你們認(rèn)為到底是誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥說“你是弄錯(cuò)了。”和前面小鳥說“你弄錯(cuò)了。”有什么不一樣？

3、學(xué)句質(zhì)疑。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

①齊讀“你跳出井口看一看吧”。

讀了這一句話，你們有什么問題要提？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？

②討論解疑。

5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題，討論解決問題。

三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？

2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？

（指名上臺表演）

3、你想對青蛙說些什么嗎？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

5、分角色朗讀課文。

四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、生字抄字（評議、修改）。