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  • 班會(huì)設(shè)計(jì)

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    教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路

    | 發(fā)昌

    在學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸主題班會(huì)吧?對(duì)于主題班會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì),需要教師通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)感悟,來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面是由小編給大家?guī)?lái)的教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路5篇,讓我們一起來(lái)看看!

    教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路篇1

    第一課時(shí)

    教學(xué)目的:

    1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

    2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

    3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

    2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話引入

    同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天

    下奇觀”(板書(shū):天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

    我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

    2.學(xué)生談看錄像后的感受。

    二、檢查預(yù)習(xí)情況

    1、檢查生字。

    (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

    (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

    (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

    (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

    (5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他?

    如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

    2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

    三、理清敘述順序

    1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))

    課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

    2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

    附:板書(shū)

    觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后

    (時(shí)間順序)

    教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

    2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

    3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、引入談話

    錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

    二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

    三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

    1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

    2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

    3、小組合作學(xué)習(xí)。

    (1)交流感受,品讀佳句。

    (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

    (3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

    4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

    (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)

    (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。

    (3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

    (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

    5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

    “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

    6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

    四、總結(jié)

    1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

    2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

    3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

    教學(xué)反思:

    整堂課中,幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

    教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路篇2

    第一課時(shí)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)

    ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

    ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

    ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。

    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人

    教學(xué)過(guò)程:

    啟發(fā)談話,揭示課題

    我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

    初讀課文,感知內(nèi)容

    ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

    ②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

    ③學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

    ④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

    精讀課文,體會(huì)人物的變化

    ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?

    ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

    ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

    ④課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?

    引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

    指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

    ①屏顯本課的生字。

    ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

    ③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

    ④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

    拓展活動(dòng)

    學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

    第二課時(shí)16周2節(jié)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)

    ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

    ②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

    ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    教學(xué)過(guò)程:

    復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)

    上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

    (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

    精讀課文,自己釋疑

    ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

    要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

    ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

    教師提出討論的要求:

    人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

    人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

    ③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

    每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

    學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

    ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

    a、學(xué)生自己先練讀。

    b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

    學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

    拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

    ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!?/p>

    a、學(xué)生齊讀這段話。

    b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

    ②生活中,你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

    ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?

    板書(shū):

    掌聲

    英子默默地早早地最后不愿意

    快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣

    鼓勵(lì)尊重

    教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路篇3

    第一課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

    2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入

    詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴?!扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

    二、教授新課

    (一)材料交流

    1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

    詩(shī)歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。

    2.田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

    3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

    4.詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。

    (二)詩(shī)歌朗誦

    1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

    2.朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

    (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

    第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。

    (四)交流探究

    1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

    明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

    2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

    明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

    3.詩(shī)歌的寫(xiě)法:(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

    三、練習(xí)

    1.小組朗讀背誦詩(shī)歌

    2.默寫(xiě)詩(shī)歌。

    四、小結(jié)

    1.文學(xué)常識(shí)

    2.朗誦知識(shí)

    3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情

    五、作業(yè)

    1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

    2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

    2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、檢查作業(yè)

    1.背誦詩(shī)歌。

    2.默寫(xiě)詩(shī)歌。

    二、教授新課

    (一)交流材料

    互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

    (二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

    指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

    (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情

    明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

    (四)交流探究

    1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

    明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

    2.怎知道晚春呢?

    明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

    3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

    明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

    4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

    明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。

    5.詩(shī)歌的寫(xiě)法

    明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。

    三、練習(xí)

    1.朗讀詩(shī)歌。

    2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

    四、小結(jié)

    1.詩(shī)歌的朗讀。

    2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

    3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。

    五、作業(yè)

    理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。

    教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路篇4

    教材簡(jiǎn)析:

    《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

    故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

    設(shè)計(jì)理念:

    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟。

    2、充分尊重同學(xué)們的感受,體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話交流,首先要尊重同學(xué)們,而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    教學(xué)流程:

    一、談話導(dǎo)入:

    1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。(同學(xué)們各抒己見(jiàn))

    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰(shuí)愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

    二、初讀課文,識(shí)記生字

    1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。

    2、檢查自學(xué)情況

    (1)同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。

    A他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

    B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”

    C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

    D過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。

    (2)檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況。

    課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

    具體操作:指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

    三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)

    1、學(xué)習(xí)1——6自然段

    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到( )時(shí),我覺(jué)得很( ),因?yàn)椋?)。

    (2)同學(xué)們交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

    具體操作:借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。

    (3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過(guò)程。

    師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂(lè)壞了,那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧!挺起腰來(lái),看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。

    生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

    過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻沒(méi)有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患?,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

    2、學(xué)習(xí)7——11自然段

    (1)這時(shí),小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

    (2)匯報(bào)交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

    相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

    (3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過(guò),在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

    指導(dǎo)讀11自然段。

    (4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ,心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話,他會(huì)說(shuō)些什么呢? (指名說(shuō))

    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

    1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。( 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)

    2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿意的字笑一笑。

    教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想思路篇5

    教學(xué)重點(diǎn):

    一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的。

    二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

    三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

    四、熟悉說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。

    教學(xué)難點(diǎn):

    一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖,進(jìn)而體會(huì)作者寫(xiě)作思路,理解結(jié)構(gòu)。

    二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。

    課時(shí)安排:兩課時(shí)

    第一課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn):

    1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)

    2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由

    3、字詞

    4、朗讀課文,找出說(shuō)明對(duì)象

    5、理清結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意

    第二課時(shí)

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

    2、明確本文的說(shuō)明順序。

    3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

    教學(xué)內(nèi)容及步驟:

    一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》,看看他是

    怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

    二、朗讀第一段,找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ),分析。

    明確:標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

    三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?

    明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

    提問(wèn):為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

    明確:四個(gè)講究。

    四、分析第三自然段

    提問(wèn):本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

    蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

    為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

    五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)

    (1) 用“||”劃分這段文字的層次

    (2) 這段文字的說(shuō)明對(duì)象是 ,其中又以 為主。

    (3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是

    (4) 文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。

    (5) 分幾個(gè)方面介紹池沼?

    (6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。

    (7) 這段文字用了什么說(shuō)明方法?

    (8) 文中“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

    六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問(wèn)題:

    (1) 概括本段的段意

    (2) 指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。

    (3) 這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?

    (4) 本段的說(shuō)明順序是什么?

    七、提問(wèn):作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫(xiě)了7、8、9段?

    這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

    八、整理說(shuō)明順序:概括——具體 主要——次要

    九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn):

    (1) 明確說(shuō)明對(duì)象

    (2) 弄清所說(shuō)明的事物的特征

    (3) 劃分段落層次,概括段意

    (4) 了解使用的說(shuō)明方法

    (5) 明確說(shuō)明順序

    (6) 把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

    (7) 在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

    (8) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

    十、本課小結(jié)

    十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》

    要求: 1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)

    2、按照一定的.說(shuō)明順序

    3、用3~4種說(shuō)明方法

    4、字?jǐn)?shù):500字

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