2022坐井觀天教學設(shè)計教案
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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼?022坐井觀天教學設(shè)計教案7篇，讓我們一起來看看！
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇1
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
六、師：
小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？
第二課時
一、復習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
帶學生體驗：上節(jié)課同學們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇2
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學目標】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
【教學重點】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥和青蛙的圖片
【教學過程】
一、復習導入：
同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設(shè)計意圖：通過復習，檢查學生上一節(jié)的學習情況，讓學生重溫上一節(jié)的學習內(nèi)容，為開新課做鋪墊?！?/p>
二、指導學習新課。
（一）初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。
2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>
4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1.指導學習第一次對話。
（1）指導讀好對話。
（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？
（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>
2.指導學習第二次對話。
（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！保?/p>
【設(shè)計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法?！?/p>
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”
（8）指導讀好小鳥的話。
（9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少?！?/p>
3.指導學習第三次對話。
（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！保?/p>
（4）指導學生用“一……就……”說話。
（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導讀好對話。
4.指導學生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
【設(shè)計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理?！?/p>
三、拓展練習。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2.指名回答，教師加以指導。
【設(shè)計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度?！?/p>
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇3
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學過程：
一、直接點題，對比感受
師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音?？纯催@些問題你能解決多少？
二、復習生字詞語
師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
三、整體感知，提出爭論觀點
1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？
（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
（1）師：同學們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？
（3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當當這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）
師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠??？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>
小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？
邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點生匯報
七、闡明道理
學到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學習？學習它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學、書寫生字（配樂）
九、結(jié)束語
今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇4
一教學目標
知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標：
培養(yǎng)學生讀書興趣；指導學生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。
二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。
三教學思路
四教學準備：布置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排：2課時
六授課時間
第一課時
一導入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調(diào)）
1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
（1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
（2）用“答”字擴詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，
引導學生展開探究：
天到底大還是?。壳嗤芎托▲B誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。
表演當中啟發(fā)學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？
板書設(shè)計：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè)：星級：認讀詞語。
二星級：積累詞語：井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復習：
1認讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導學生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。學生仿照寫其他的。
2重點指導寫“慢”。
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇5
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
教學目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學準備：
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學流程及意圖：
一、課前熱身
同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，(出示動物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎?不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)
坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥
無邊無際、說大話、弄錯、井沿、看見、青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配：無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事? {貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么?(天的大小)
四、學習課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對，就是課文的.第二段和第三段。
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇6
【設(shè)計理念】
1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
2、抓住學習內(nèi)容，使學生懂得目光狹小。
3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內(nèi)容。
【教學特點】
重視激發(fā)學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設(shè)條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。
【教學目標】
1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。
【重難點】
讀懂課文，理解寓意。
【教學用具】
投影片、課文錄音帶
【教學過程】
一、激趣導入，披文入境
1、直接揭題，學生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細讀課文，悟情明意。
1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。
2、指導朗讀第一次對話。
（1）學生自由讀。
（2）抽讀交流。
（3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。
（4）師生合作，分角色朗讀。
3、嘗試朗讀第二次對話。
（1）學生練讀。
（2）交流點拔。
（3）學習詞語：無邊無際
4、自由朗讀第三次對話。
（1）用一就的句式練習說話。
（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？
（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？
2、你想對青蛙說些什么？
3、歸納小結(jié)：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、練習內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附：板書設(shè)計
12、坐井觀天
無邊無際
見多識廣
井口那么大
目光短淺
2022坐井觀天教學設(shè)計教案篇7
一、復習
1.讀題
2.復習第一節(jié)
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
（二）再讀課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
（6）指導朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
（9）指導朗讀6、7節(jié)。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。