區(qū)域活動(dòng)可以有效的去幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)更多的東西，以下小編為大家介紹幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄文章，僅供參考!

　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　當(dāng)孩子們貼國(guó)旗時(shí)，他們?cè)趪?guó)旗右上角貼上五顆黃色的星星，而且排列不均勻。大星星和小星星排成一排。

　　評(píng)估和分析

　　兒童的年齡特點(diǎn)決定了兒童的觀察不夠細(xì)致。他們只看到國(guó)旗上有一顆大星星和四顆小星星，卻不注意星星的位置和順序。

　　教師的干預(yù)策略

　　教師了解星星的位置，引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是如何圍繞大星星排列的。

　　改善措施及目標(biāo)

　　教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，應(yīng)注意星星的位置和順序，粘貼時(shí)應(yīng)注意個(gè)性引導(dǎo)。

　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　觀察對(duì)象

　　程彭水

　　年齡

　　性別

　　位置角

　　結(jié)構(gòu)面積

　　時(shí)間

　　3.18 - 14.25點(diǎn)

　　觀察記錄

　　插入一個(gè)非常宏偉的飛機(jī)與雪花。機(jī)身和機(jī)翼的輪子都是可用的。插入的平面非常生動(dòng)。

　　評(píng)估和分析

　　孩子的潛力是很好的，按照老師的要求插入了一個(gè)非常形象的平面。教師期望孩子在此基礎(chǔ)上有更好的突破和創(chuàng)新。

　　教師的干預(yù)策略

　　教師引導(dǎo)幼兒能夠插上另一架戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)和未來的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

　　改善措施及目標(biāo)

　　對(duì)于潛力大的孩子，教師可以設(shè)定更高的目標(biāo)。

　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　觀察對(duì)象

　　阿浩

　　年齡

　　性別

　　位置角

　　繪畫領(lǐng)域

　　時(shí)間

　　3.14下午福音14:15

　　觀察記錄

　　兒童繪畫的主題是“我要飛翔”。他的臉很滑稽。他看起來像在睡覺，頭抬起來，四肢張開。

　　評(píng)估和分析

　　這個(gè)孩子很有潛力。他的繪畫技巧很好。雖然他看起來很滑稽，但他表現(xiàn)出“飛翔”的樣子。

　　教師的干預(yù)策略

　　事實(shí)上，“飛翔”的外觀是無法修復(fù)的。我只是引導(dǎo)孩子們飛到那里，他們所看到的，和他們所看到的基礎(chǔ)上飛行。

　　改善措施及目標(biāo)

　　如何飛翔，如何在兒童繪畫中飛翔，在他的思想中是無法固定的。我想通過豐富的想象力來引導(dǎo)孩子們畫出飛翔的樣子，并添加更多豐富的信息。

　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　兒童區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　觀測(cè)時(shí)間:10月21日

　　觀測(cè)對(duì)象:龍浦、嘉成

　　觀察場(chǎng)景:娃娃屋

　　觀察場(chǎng)景

　　下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，開始玩游戲。龍浦進(jìn)入玩偶之家后，拿起電話給媽媽打了過去。這時(shí)，嘉成看見了，一把抓住了它。他說:“給我一個(gè)，給我一個(gè)。”龍浦不同意。兩個(gè)孩子立刻想要搶起來，留下“孩子們有玩具可以一起玩，其他人的事情可以討論”這句話。我馬上走過去說:“嘉成玩具是龍浦公司最先獲得的。”他演奏完后你能演奏嗎?雖然加成沒有搶，但他還是不愿意看龍浦手里的手機(jī)。我靈機(jī)一動(dòng)。我在教室里找到了另一個(gè)電話，大聲地說:“貝爾·嘉成來接電話了。”爸爸在找你。賈成高高興興地跑去接電話:“爸爸，你在上班嗎?”我把幼兒園搞砸了…聽著嘉成可愛的話，我笑了!

　　簡(jiǎn)單的分析:

　　小班兒童年紀(jì)小，往往不能控制自己的情緒，為了滿足自己的需要而與別人競(jìng)爭(zhēng)。我利用兒童情緒易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)解決沖突，保證游戲活動(dòng)的正常開展，不影響兒童游戲情緒!

　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　觀察對(duì)象

　　丁Wan鑫

　　年齡

　　性別

　　位置角

　　繪畫領(lǐng)域

　　時(shí)間

　　3.12 - 14.20點(diǎn)

　　觀察記錄

　　孩子們?cè)跇窐烦械呢浖苌袭嬃撕芏嗵O果，并把它們和2號(hào)聯(lián)系起來。這個(gè)數(shù)字與蘋果的數(shù)量不同。老師問他們?yōu)槭裁串嬤@么多蘋果，孩子們說他們喜歡。為什么架子連接到2?孩子聽不懂。

　　評(píng)估和分析

　　孩子們不理解老師的要求，而是按照自己的意愿去做。讓孩子明白蘋果和2是相關(guān)的。

　　教師的干預(yù)策略

　　老師讓孩子們理解架子上水果的數(shù)量和水果的數(shù)量是一樣的。這個(gè)架子與2相連，所以我們應(yīng)該畫兩個(gè)蘋果。

　　改善措施及目標(biāo)

　　點(diǎn)數(shù)與貨架上的商品數(shù)量相同。

　　觀察記錄