良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生有著重大積極的影響。怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?下面是小編給大家搜集整理的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方法。希望可以幫助到大家!

　　良好的行為習(xí)慣

　　人們的習(xí)慣是怎么形成的?首先，讓我們從心理學(xué)的角度來(lái)分析習(xí)慣形成的原因和過(guò)程。

　　1. 習(xí)慣是專注的結(jié)果。從心理學(xué)的角度來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn):加工知識(shí)，使事物發(fā)生，使我們的內(nèi)心生活變得有秩序，使我們的行為變得明確，這些都占據(jù)了我們的注意力。注意力是處理情緒、設(shè)定目標(biāo)和解決問(wèn)題所必需的;閱讀、交談和開車也是必要的。沒(méi)有它，我們就無(wú)法完成對(duì)外部環(huán)境做出適當(dāng)反應(yīng)的工作。人們?cè)谔囟〞r(shí)間內(nèi)的注意(即有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn))取決于三個(gè)組織要素的相互作用:本能、習(xí)慣和價(jià)值。

　　本能是千萬(wàn)年選擇的結(jié)果。它把我們的注意力吸引到生存事物的知識(shí)上，它限制了我們和我們的注意力，使我們無(wú)法努力提高選擇的適應(yīng)性。當(dāng)我們饑餓時(shí)，我們的精神力量會(huì)被尋找食物所吸引。我們的注意力被吸引到異性身上，因?yàn)闆](méi)有它，人類就不會(huì)存在。本能的注意力模式幫助我們關(guān)注和避免危險(xiǎn)的事情，關(guān)注那些曾經(jīng)幫助我們的身體和基因生存下來(lái)的事情。

　　人們也習(xí)慣了它在生活中，并學(xué)會(huì)忽略一些事情，注意別人。這取決于在過(guò)去遇到他們是痛苦還是快樂(lè)。例如，有些人養(yǎng)成了從不獨(dú)處的習(xí)慣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得獨(dú)處是無(wú)法忍受的;另一些人則安排自己的時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)科學(xué)，因?yàn)楫?dāng)他們把注意力放在習(xí)慣的某個(gè)方面時(shí)，他們感到最舒服。當(dāng)然，如果我們簡(jiǎn)單地從生物學(xué)的角度來(lái)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本能和習(xí)慣同其自身一樣，都是在盲區(qū)中構(gòu)成了注意，它是基于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)疏通和重新調(diào)整精神力量的。人與人之間有很大的差異。人的心理具有主觀能動(dòng)性。

　　另一方面，價(jià)值是根據(jù)未來(lái)的期望來(lái)塑造注意力的。人類顯示出做事情的潛力，不僅因?yàn)樗麄兛梢粤⒓磸倪@種行為中獲益(習(xí)慣顯示)，而且因?yàn)樗麄兿胍_(dá)到未來(lái)價(jià)值的狀態(tài)。于是，“十年面墻破壁”，“自古生不死，留一顆心拍下歷史。”

　　在任何時(shí)候，本能、習(xí)慣和價(jià)值都參與了注意模式的形成。有時(shí)候，本能和習(xí)慣首當(dāng)其沖;另外，價(jià)值更有效。引導(dǎo)注意力分配的意識(shí)必須在兩個(gè)相反的原則之間進(jìn)行調(diào)整:是按照我的直覺(jué)和習(xí)慣去聽音樂(lè)，還是按照我的價(jià)值觀去準(zhǔn)備考試。這給了我們有意識(shí)地養(yǎng)成好習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

　　2. 行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。根據(jù)bantula的自我調(diào)節(jié)理論，人們的行為不僅受到外部因素的影響，還受到自身產(chǎn)生的因素的影響。“如果確定行為只有通過(guò)外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰,人們會(huì)不斷地改變方向如風(fēng)能葉片適應(yīng)各種瞬態(tài)影響他們事實(shí)上,除了一些強(qiáng)制的壓力,面對(duì)各種各樣的沖突,人的潛能的自我指導(dǎo),這樣人們可以施加一些影響他們的思想,情感和行為通過(guò)自己的結(jié)果。因此，形成良好習(xí)慣的過(guò)程就是將外部需求內(nèi)化為自身需求的過(guò)程。

　　3.習(xí)慣是個(gè)體、環(huán)境和行為相互作用的結(jié)果。在心理學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于什么因素影響和決定行為一直有不同的看法。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，行為、環(huán)境和個(gè)體內(nèi)部因素相互作用、相互決定，形成一種三角互動(dòng)關(guān)系。從這個(gè)角度來(lái)看，要培養(yǎng)好習(xí)慣，我們不能等著“習(xí)慣”，不能“習(xí)慣”，不能“習(xí)慣”，不能“學(xué)會(huì)對(duì)與錯(cuò)”。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)社會(huì)價(jià)值取向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4. 習(xí)慣是驅(qū)動(dòng)力。任何習(xí)慣的形成都是以條件反射為基礎(chǔ)的。習(xí)慣形成的過(guò)程通常分為三個(gè)層次，最低層次是無(wú)意識(shí)階段，依靠外力來(lái)督促教育，不斷強(qiáng)化形成的條件反射構(gòu)成習(xí)慣。第二個(gè)層次是成為有意識(shí)的行為。這需要意志的努力，內(nèi)部的自我監(jiān)控，而不是外部的監(jiān)控。第二個(gè)層次也是經(jīng)過(guò)反復(fù)，反復(fù)，一旦這種行為習(xí)慣被破壞，它就會(huì)被內(nèi)部調(diào)整。

　　良好的行為習(xí)慣

　　習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。我校在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣有很多好做法:

　　1、習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從每學(xué)期的第一天開始，我校的班主任們就會(huì)著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生，細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后，還要進(jìn)行自我介紹，認(rèn)真觀察誰(shuí)在自我介紹時(shí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié):對(duì)衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、注重養(yǎng)成的循序漸進(jìn)

　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要有耐心，有條理，有思路;循序漸進(jìn)，循循善誘，才會(huì)起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

　　孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，班主任老師們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度:對(duì)于同輩，要友善親切，團(tuán)結(jié)互助。例如:上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗，”堅(jiān)持從《官坊中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》中的日常小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

　　3、生活習(xí)慣

　　“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。如:早晨起床要做到快速洗刷，整理床鋪，打掃寢室衛(wèi)生，把毛巾搭好，把牙具擺整齊，把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐時(shí)從教室出門自覺(jué)排隊(duì)，文明就餐，不高聲喧嘩，不把生菜剩飯丟棄在桌面和地面上，吃完飯后按照一洗二清把餐具清洗干凈，輕輕放入指定的地方;負(fù)者打掃衛(wèi)生的同學(xué)按照一抹桌面，二掃地面，三拖地面的方法把餐廳收拾干凈;早餐后為定時(shí)打掃衛(wèi)生的時(shí)間，各班級(jí)按照分工打掃各自的區(qū)域，并將垃圾倒入垃圾箱內(nèi)，待檢查完畢方可講衛(wèi)生用具放歸指定地點(diǎn);校園內(nèi)課間杜絕吃零食、喝飲料的壞習(xí)慣，不爛花錢，隨手關(guān)燈關(guān)龍頭，節(jié)約水電。諸如此類，都需要堅(jiān)持不懈，持之以恒加以養(yǎng)成，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。

　　(2)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級(jí)干部和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的思想工作，讓他們起好的帶頭作用，小組內(nèi)同學(xué)相互監(jiān)督，確保課堂高效。

　　(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程，必須保質(zhì)保量完成，不懂地問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不把問(wèn)題留到下一天，不抄襲他人作業(yè)。

　　(4)養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，盡管老師們?cè)陂_學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

　　良好的行為習(xí)慣

　　一、激發(fā)學(xué)生愿意去做

　　教師的期盼只是指明了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期盼成為學(xué)生的自覺(jué)的行動(dòng)，需要做超多的工作。學(xué)生對(duì)律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見。我經(jīng)常向?qū)W生請(qǐng)教一些班級(jí)工作的做法。例如，應(yīng)對(duì)一名沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)向班委會(huì)或者全體同學(xué)征求處理意見，學(xué)生會(huì)五花八門的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)?？v然違紀(jì)學(xué)生會(huì)有好多個(gè)理由，(諸如記錯(cuò)作業(yè)、忘帶了、弄丟了等)，但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來(lái)約束。

　　律他并不是我們的教育目的，學(xué)生十分感興趣律他過(guò)程，正是教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度的過(guò)程。

　　班級(jí)工作頭緒眾多，但并非雜亂無(wú)章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不斷重復(fù)操作。例如做值日、上課間操、做眼保健操等，在班級(jí)常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過(guò)程中，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如《家庭作業(yè)制度》、《升旗紀(jì)律》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部工作職責(zé)》等，這些不必須都構(gòu)成書面的制度，但要讓全體學(xué)生心里都明白我們班級(jí)有這樣的制度，一旦違反將會(huì)受到班規(guī)的制約。

　　從健全精細(xì)化制度開始，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確明白了什么時(shí)候就應(yīng)干些什么，就應(yīng)如何去做?做得好會(huì)怎樣，違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。

　　學(xué)生在律他過(guò)程中懂得了怎樣律己!當(dāng)然，明白怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異!讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自覺(jué)的道德行為更需要教師付出堅(jiān)持不懈的努力。

　　二、告訴學(xué)生如何去做

　　把自己的期盼告訴學(xué)生，使其成為群眾的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力。初中的孩子總期望做一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會(huì)，并不難理解，實(shí)施起來(lái)十分容易。把自己的教育目的坦誠(chéng)地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生群眾的道德標(biāo)準(zhǔn)。介紹許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班群眾的狀況給學(xué)生，這樣做的直接目的便是讓每個(gè)人都清楚地明白哪些是大家期望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向意識(shí)，在不自覺(jué)的行為中朝著大家認(rèn)可的方向去努力。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持去做

　　在學(xué)生自我管理潛力的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了來(lái)的更為直接和省事。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中經(jīng)常會(huì)看到這樣的班主任:學(xué)生值日衛(wèi)生不干凈，自己親自代勞;做操隊(duì)形沒(méi)有站整齊，自己親自不厭其煩的天天整隊(duì)……但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、不斷鍛煉，自然會(huì)掌握竅門，增長(zhǎng)見識(shí)，提高水平，班主任要做的只要監(jiān)督、適時(shí)指導(dǎo)就行了。

　　干任何事總有第一次，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)有什么樣的果實(shí)。

　　樹立正確的教育觀，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。不是班干部在幫忙老師做班級(jí)管理，而是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們自己管理自己，教師永遠(yuǎn)是而且僅僅是他們的支持者、幫忙者、合作者。從潛意識(shí)里種下民主管理的種子。

　　任何好習(xí)慣都是相通的。一個(gè)生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣許多方面塑造;一個(gè)在語(yǔ)文課上紀(jì)律不好學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課上習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管!這天讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。欲求好人生，先求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事:告訴學(xué)生如何去做，激發(fā)學(xué)生愿意去做，支持學(xué)生努力去做，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持去做。

　　四、支持學(xué)生努力去做

　　1、一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。

　　只要制度中有的，一律照章辦事，幫忙養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因情緒隨意更改。(如違紀(jì)要扣分，不能因?yàn)槭前喔刹勘氵w就、老師情緒好而送人情;不能因?yàn)榍榫w不佳而能夠加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每周開班會(huì)，班委會(huì)議等。)否則容易在學(xué)生心中構(gòu)成定勢(shì)，讓制度形同虛設(shè)。

　　2、確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。

　　班級(jí)工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒(méi)有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對(duì)班級(jí)實(shí)際狀況，在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。

　　3、不斷強(qiáng)化，及時(shí)反饋。

　　任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，尤其是在初始階段，都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握狀況，迅速作出反饋。每周班干部例會(huì)，關(guān)鍵時(shí)候重點(diǎn)問(wèn)題日日反饋。甚至半天一反饋。習(xí)慣成自然!

　　讓學(xué)生人人都當(dāng)班干。人的潛力是逼出來(lái)的!人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只但是多數(shù)時(shí)候是由于與自身的惰性相消抵罷了。學(xué)生認(rèn)為自己上課讀書寫字、打掃衛(wèi)生都是理所當(dāng)然的，但是如果要自己帶領(lǐng)監(jiān)督其他同學(xué)做，就有點(diǎn)怯懦，可想而知，如果不是老師“逼”的話，自己可能一輩子與班干無(wú)緣。想象，如果在生活中多一些這樣的善意“逼迫”，可能對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更好。