《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。下面就是小編給大家?guī)淼淖^天教學設計優(yōu)秀教案范文，希望能幫助到大家!

　　坐井觀天教學設計優(yōu)秀教案

　　教學目的:

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生公里界青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學難點:

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備:

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

　　教學時間:兩課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題:坐井觀天。

　　2、學習課題生字“井”“觀”。

　　3、解題:“坐井觀天”是什么意思?

　　三、初讀課文。

　　1、學生自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。

　　2、指名朗讀。要求讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字認讀情況。

　　四、教學生生字詞

　　1、聯(lián)系課文學習生字詞。

　　2、指導書寫，練習寫生字。

　　4、課堂練習。

　　(1)比一比，再組詞。

　　井( ) 沿( ) 抬( )

　　開( ) 沒( ) 拍( )

　　(2)用“答”字擴詞。

　　五、再讀課文。要求:讀得流利正確。

　　第二課時

　　一、引入課題，讀題。

　　二、講讀課文。

　　1、學習第一自然段。

　　(1)出示掛圖，要求學生將青蛙與小鳥分別貼在適當?shù)奈恢谩?/p>

　　(2)啟發(fā)學生理解:“落”在句子里是什么意思?

　　(3)教師結合掛圖，講解“井沿”、“井口”。

　　(4)學生齊讀第一自然段。

　　2、教師范讀課文第2--7自然段，要求學生邊聽邊思考:“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來?”

　　3、學習第二、三自然段。

　　(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

　　(指導朗讀)

　　(2)著重理解:“一百多里”說明了什么?

　　(3)學生齊讀第二、三自然段。

　　4、學習第四、五自然段。

　　(1)理解:“說大話”是什么意思?青蛙認為天有多大?

　　老師講解:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”的意思是:天只有井口那么大，不用飛那么遠!

　　指導朗讀青蛙的這句話。

　　(2)講讀小鳥話，小鳥是怎么認為的?

　　學習“無邊無際”。“無”是什么意思?“際”是什么意思?“無邊無際”形容什么?

　　什么是“無邊無際”的?我們學過的什么詞與“無邊無際”的意思相近?

　　(3)指導“哪”的讀音和語氣。

　　(4)分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。

　　(5)提問，小結:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來?

　　5、學習第六、七自然段。

　　(1)提問:青蛙認為小鳥說得對嗎?為什么?

　　指導朗讀“我不會弄錯的!”

　　(2)啟發(fā)學生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。

　　提問:小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢?

　　(3)讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　(4)分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。

　　三、總結課文

　　1、齊讀課文。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、討論

　　(1)實驗

　　(2)青蛙和小鳥誰說的對?誰說的錯?為什么?

　　(結合學生回答，處次揭示寓意)。

　　(3)如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么?想些什么?說些什么?

　　4、自由朗讀課文，然后指名學生用自己的語言表演性復述課文。

　　5、總結寓意。

　　故事告訴我們一個什么道理?(學生回答，教師總結)。

　　四、練習

　　填空(在課堂或課后完成)

　　1、《坐井觀天》說的是( )坐在( )看天，看到的天只有( )。

　　2、小鳥看到的天是( )的，因為它( )?！?/p>

　　板書設計:坐井觀天

　　青蛙只有井口大

　　天看問題要全面

　　小鳥無邊無際

　　坐井觀天教學設計優(yōu)秀教案

　　教學目標:

　　1. 在閱讀過程中，借助拼音可以準確地讀出“京、關、燕、堯、農(nóng)、武、冀、黔、祥”這10個新單詞的語音。能在語言環(huán)境中閱讀這10個新單詞。在老師的指導下描述“嗯，不，邊，舉”

　　2. 能在拼音的幫助下通讀課文，從而不添加單詞，不省略單詞。能根據(jù)標點符號讀出句子的語調(diào)。

　　3.能夠在閱讀過程中理解故事的內(nèi)容;懂得“坐井觀天”的寓意，懂得如何做一個博學的人。

　　2. 教學重點與難點:

　　1. 根據(jù)標點符號，讀出青蛙和小鳥說話時的語調(diào)，從而體會故事的寓意。

　　2. 閱讀新單詞，尤其是“well, lang, wrong”這三個新單詞的發(fā)音。根據(jù)正確的筆畫順序描述“好吧，邊，沒有，舉”。

　　3.教學準備:

　　1. 教師準備:錄音機、磁帶、新字卡、課文插圖、鳥和青蛙的頭飾。

　　2. 學生準備:每位學生一張紙。

　　4. 教學過程:

　　(1)創(chuàng)設情景，引入新課程

　　1. 觀察圖片，介紹場景。

　　(1)展示一口井，讓學生指出井的位置，井的邊緣，井口和井底。

　　(2)添加青蛙的圖片，然后說:青蛙在哪里?

　　2. 揭示主題:坐在井里觀察天空。

　　3.滲透學習“敬、關”的讀音和形制。

　　4. 閱讀和解決問題。

　　5. 提問過渡:教師可以告訴學生“坐在井里看天空”是一個成語故事，其中包含了一個可以在學習課文后知道的真理。

　　(2)先閱讀課文，整體感悟

　　1. 看著這些圖片，聽著磁帶錄音，心想:除了青蛙，這個故事里還有誰呢?

　　2. 回答并交流，展示鳥的形象。

　　3.引導自讀課文:青蛙和鳥之間的爭論是什么?讓學生自己讀課文。要求:通讀課文，發(fā)音準確，不加不留。

　　4. 檢查自學效果。

　　5. 交流感情:青蛙和鳥在做什么?(爭論;(今天的辯論有多大?

　　黑板:今天有多大?

　　(3)學習課文和理解

　　過渡:青蛙和鳥說什么?

　　1. 自由、安靜地閱讀2-7頁。閱讀并思考。青蛙和鳥分別說了什么?

　　(1)報告溝通，展示相關句子。

　　(2)小組學習句子中的生詞。

　　(3)交換生詞學習情況。

　　2. 男孩和女孩閱讀第2-5節(jié)來理解青蛙和鳥的不同觀點。

　　青蛙認為天空有多大?這只鳥認為天空有多大?

　　學生回答后，黑板:嗯，頭好大

　　無限的

　　(2)了解“無限”、“無限”的含義嗎?這本書說什么是無限的?(天)那么，我們可以說:無垠的天空。我們還能說什么“無限”呢?

　　3.教學生讀2-7節(jié)經(jīng)文，并朗讀其中的語調(diào)。

　　(1)指導學生用標點符號讀聲調(diào)。

　　青蛙說:“朋友，別吹牛了!”天空沒有井口那么大。你需要飛這么遠嗎?

　　小鳥說:“你弄錯了。沒有盡頭。它非常大!”

　　B看標點符號，自由練習閱讀，試著讀語調(diào)。

　　讀名字，讓老師及時指出學生的情緒。

　　“飛那么遠嗎?”這是什么意思?比較“別飛那么遠”。“飛那么遠?”語氣不同，最好讀“自以為是”的語氣。

　　男生和女生分組閱讀，共同提高。

　　(2)分角色閱讀2-7節(jié)。

　　在同一張桌子上一起練習朗讀。

　　B報告與溝通，及時引導學生理解語境中“big words”的含義;感受“百余里”有多遠。

　　什么是吹牛?青蛙認為鳥說的什么是“吹牛”?

　　我在找遠處的水。

　　C.角色的名稱和閱讀。

　　(3)練習分辨是非:關于青蛙和鳥，你認為誰是對的?

　　A讓學生把紙卷成一個管狀，看著天花板，然后放下紙看著天花板。比如說:兩個不同的場景。體驗青蛙如何坐在井里看天空。

　　討論問題和答案:誰是對的?

　　4. 以不同的角色閱讀和表演課文。

　　(1)獨立分配角色和選擇角色。

　　(2)分角色朗讀課文。

　　(3)增加動作，佩戴頭飾，扮演不同的角色。

　　(4)對全文進行總結和擴充

　　1. 引導想象:如果一只青蛙聽一只鳥的話，我會嗎