教學(xué)思路清晰，符合“三維目標”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。小編今天整理關(guān)于萬能評課用語，希望大家喜歡。

　　教師聽課評課萬能用語大全

　　1.(1)引課較好，考查學(xué)生的知識面;

　　(2)注意:不能利用多媒體代替板書;

　　(3)能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳)

　　(4)教學(xué)思路清晰，符合“三維目標”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。

　　2.(1)語速有點快;

　　(2)能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

　　(3)能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書;

　　(4)教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當，教學(xué)效果較好;

　　(5)要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中;

　　(6)拓展教學(xué)較好。

　　3.(1)教學(xué)基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo));

　　(2)教學(xué)思路較清晰;

　　(3)能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好;

　　(4)小亮點1:能創(chuàng)設(shè)小活動(不同同學(xué)用不同語速朗讀)讓學(xué)生獲得情感體會(驗);

　　(5)小亮點2:知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌;

　　(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。

　　4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。

　　5.(1)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，基本達到教學(xué)目的;

　　(2)能利用學(xué)生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

　　(3)知識歸納較完整，課堂容量較大。

　　建議:

　　(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制;

　　(2)要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣;、

　　(3)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié);

　　(4)點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。

　　6.(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學(xué)目的;(知識的教育性)

　　(2)建議:

　?、賾?yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué);

　?、趹?yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué);

　?、圩⒁饪刂普Z言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)(包括肢體語言和使用);

　?、馨鍟?

　　7.(1)能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);

　　(2)能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力;

　　(3)能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用;

　　(4)建議:

　?、俳處煈?yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果;

　?、?ldquo;情感教學(xué)”方面有待加強;

　　③應(yīng)充分“釋放”(解放)(調(diào)動)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的能力;

　　(5)本節(jié)課重在知識講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學(xué)目的。

　　8.(1)能利用案例分析進行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實際進行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計較好，倘若教學(xué)基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好;

　　(2)本人思考:……

　　9.(1)能合理利用多媒體輔助教學(xué)(較直觀突破“工具” )

　　(2)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍);

　　(3)語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系;

　　(4)薄弱環(huán)節(jié):板書、課堂把握(分析例)

　　10.(1)教學(xué)設(shè)計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”;

　　(2)教學(xué)實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等)過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

　　(3)這是一節(jié)較成功的公開課。

　　11.(1)演示實驗的可視度(墊高);

　　(2)第二個“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果;

　　(3)注意板書的規(guī)范性;

　　(4)多媒體的應(yīng)用不合理;

　　(5)教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍;

　　(6)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型;

　　(7)應(yīng)指出自感 電源;阻礙等重點概念。

　　12.(1)利用思考題引課，讓學(xué)生較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ);

　　(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點;

　　(3)教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學(xué)效果較好;

　　(4)注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語言的重復(fù);

　　(5)建議:一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

　　13.(1)教學(xué)基本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強;

　　(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;

　　(3)能大膽進行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課);

　　(4)多媒體的應(yīng)用?

　　(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會更加成功)

　　14.(1)能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力;

　　(2)能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率;

　　(3)由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料;

　　(4)教學(xué)設(shè)計思路較清晰。

　　15.(1)引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認真推敲;(過渡自然)

　　(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段;

　　(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑;

　　(4)教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。

　　16.(1)教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然;

　　(2)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍;

　　(3)建議:

　?、賾?yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果;

　?、趹?yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受;

　?、蹜?yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;

　　總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的

　　體現(xiàn)。

　　17.(1)能立足雙基展開教學(xué)，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識;

　　(2)建議:

　　①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;

　?、谝⒁鈩?chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率;

　?、垡⒁馀c“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力;

　?、茏⒁鈿w納的“邏輯”性。

　　18.(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深:諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;

　　(2)教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實;

　　(3)建議:

　?、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論，適當控制教學(xué)節(jié)奏;

　?、趧?chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

　?、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。

　　19.(1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生

　　合作精神;

　　(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

　　(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;

　　(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強;

　　(5)較成功的一節(jié)課。

　　20.(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

　　(2)教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;

　　(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

　　21.(1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

　　(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

　　(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

　　(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　22.(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

　　(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”;

　　(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;

　　(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

　　(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫

　　23.(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;

　　(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

　　(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

　　(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

　　(5)教學(xué)設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。

　　24.(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);

　　(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內(nèi)容;

　　(3)本節(jié)課使用了較先進的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

　　25.(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

　　(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;

　　(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;

　　(4)建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　26.(1)本節(jié)課的一大亮點:學(xué)生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

　　(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);

　　(3)教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

　　(4)體會:利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。

　　27.(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學(xué);

　　(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面;

　　(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點;

　　(4)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果;

　　(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(如講課的“激情”)。

　　28.(1)教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標”;

　　(2)教學(xué)語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

　　29.(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;

　　(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

　　(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

　　(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

　　(5)建議:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;

　　(6)課堂容量較大;

　　(7)注意板書;

　　(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

　　30.(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點;

　　(2)能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果;

　　(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強;

　　(4)建議:

　?、侔鍟?

　　②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;

　?、劢虒W(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);

　?、茏⒁獯鸢覆シ艜r機的控制;

　　⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。

　　31.(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

　　(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。

　　32.(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;

　　(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果;

　　(3)教學(xué)設(shè)計思路尚可，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達到較好的課堂教學(xué)效果;

　　(4)注意板書，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　萬能評課用語

　　教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。它的正確表述和成績是衡量一個班級質(zhì)量的主要尺度。不幸的是，本節(jié)課沒有明確的目標(或者目標是不合理的，沒有意義的)。

　　4. 新課程觀認為學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。每個小組可以科學(xué)合理地分工，成員愿意聽取他人的意見，可以自由地表達自己的觀點，共同解決困難。所有這些都做得很好，但評估并沒有跟進，積分的獎金也沒有兌現(xiàn)。

　　5. 課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種提醒、糾正、訓(xùn)誡。

　　指導(dǎo)和鼓勵。適當?shù)谋頁P、關(guān)心的批評和充滿希望的鼓勵可以為學(xué)生創(chuàng)造一個了解自己和建立自信的平臺。優(yōu)秀被夸大了——讓學(xué)生互相表揚，利用別人的長處來彌補自己的不足，效果會更好。

　　6. 教師可以有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，規(guī)范教學(xué)用語，大方大方的姿態(tài)，優(yōu)美的板書，聲音不高不低，圓潤悅耳。它只是說得太多，吸引了學(xué)生的注意力。如果這堂課少上20分鐘，效果會更好。

　　7. 傳統(tǒng)課堂的特點是“教師說、學(xué)生聽、教師說、學(xué)生記”，注重教師的教學(xué)，而新課程改革則強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的思維來設(shè)計教學(xué)，還是根據(jù)教師的思維來宣傳教學(xué)，這是一個教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。這節(jié)課的指導(dǎo)思想需要進一步解放，直到學(xué)生完全解放，可以獨立學(xué)習(xí)為止。

　　8. 學(xué)生可以自學(xué)，兩人一組通過考試;可以分組解決的問題不需要在課堂上展示;學(xué)生可以表達自己，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己。簡而言之，教師應(yīng)該信任和利用學(xué)生。這節(jié)課的知識點，老師談了方方面面，使學(xué)習(xí)效率難以提高。

　　9. 創(chuàng)設(shè)情境中一定的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中體驗并在體內(nèi)進行

　　在實驗中，學(xué)生的興趣不斷上升，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望。這是本課的重點!

　　10. 教師在控制課堂節(jié)奏、評價優(yōu)劣、答疑解惑等方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。不管學(xué)生是什么“學(xué)科”，他們都不能天生來。沒有約束就沒有自由，沒有融合就沒有開放。關(guān)于我們?yōu)槭裁匆斆骱陀羞h見的問題展開討論是毫無意義的;把雙方分成積極和消極意味著小題大做和小題大做。

　　11. 教師可以有意識地改變舊課堂過于強調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與、樂于探索、勤奮好學(xué)。這總是一個好的改變，但這是一個更大的進步。

　　12. 雖然老師說話少了，但他反復(fù)把三、五名優(yōu)生學(xué)生稱為“小老師”，仍然沒有擺脫老教室的刻板印象。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　13. 一種放松是文化與武術(shù)的結(jié)合，動靜結(jié)合是學(xué)習(xí)的法寶。為了保持學(xué)生持續(xù)的注意力，我們也應(yīng)該在教學(xué)方法和內(nèi)容安排上多動腦筋。最好把工作和休閑結(jié)合起來，陰陽調(diào)和，仔細調(diào)整，做出適當?shù)纳疃取?/p>

　　14. 規(guī)律應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)出十個不如學(xué)生自己去探索的一個。不要急于把答案告訴學(xué)生。不經(jīng)思考就難以獲得的記憶不值得珍惜。

　　15. 好記性勝過壞筆。應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用多種感官，培養(yǎng)使用雙色筆和糾錯書的習(xí)慣。

　　16. 問問題比解決問題更重要。學(xué)生提問比學(xué)生回答老師的問題更重要。如果有點對點的考試，小組比賽，男孩和女孩PK，這樣的課程只需要坐在山上看老虎打架。

　　17. 教師的教育思想境界可以通過教科書或教科書來體現(xiàn)。請記住，教科書是唯一的