《蟋蟀的住宅》是一篇經(jīng)典的科學(xué)小品文。這篇課文怎么教學(xué)呢?下面是小編最新整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計及反思，希望可以幫到你!

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計

　　認識7個新單詞，寫13個新單詞。正確讀寫“住房、隱蔽”。遺憾的是，書中使用了諸如“隨行而下，選擇，地址，洞穴，虛弱，搜索，隧道，隱藏，傾斜，平坦，刮土，寬敞”這樣的詞匯。

　　2. 正確、流利、有感情地閱讀課文。

　　3.了解板房的特點，了解板房是如何建造的，引起人們對觀察自然的興趣。

　　4. 積累良好的文字和句子，體驗作者用擬人化和生動的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)重點:

　　1. 了解板房的特點以及板房是如何建造的。

　　2. 體驗作者運用的擬人手法和生動的語言。

　　教學(xué)難點:

　　體驗作者如何用生動的語言表達具體的事物。

　　教學(xué)時間:2小時

　　教學(xué)準備:

　　1. 多媒體課件

　　2. 收集關(guān)于蟋蟀的文字、圖片和作者信息

　　一個節(jié)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣和介紹

　　1. 昆蟲的世界非常奇妙。在夏天，我們經(jīng)常聽到蟬在窗外唱歌。在昆蟲的世界里，除了蟬有美妙的歌聲，還有一種昆蟲經(jīng)常帶給我們美妙的歌聲。

　　2. (打板球)板球唱歌是很有名的，但有一件事是非常有名的。它是什么?(板球的房子)

　　3.一起閱讀題目，用自己的話說出住房的含義。

　　4. 學(xué)生報告:

　　學(xué)生甲:我的房子。

　　學(xué)生乙:人們住的房子。

　　5. 人們住的房子叫做房子。蟋蟀住的地方能叫房子嗎?當(dāng)你看到標(biāo)題時，你有什么問題?

　　6. 學(xué)生提出自己的問題。

　　7. 讓我們今天帶著這些問題和法國作家費伯一起參觀板球館。

　　2. 自由閱讀課文，掌握生詞。

　　1. 自由閱讀課文，發(fā)音準確。

　　2. 生詞投射，以多種方式朗讀(訓(xùn)練閱讀，共同閱讀，指名)

　　重點指導(dǎo):

　　發(fā)音分類:

　　扁平舌和翹曲舌:

　　翹曲舌:房子，警告，地址;扁舌:選擇，搜索

　　復(fù)調(diào)詞:切

　　寫作:封面，搜索，傾斜和投擲

　　3.理解單詞和短語，并使用參考書來解決它們。

　　隱藏:用其他東西掩蓋

　　隨遇而安:適應(yīng)環(huán)境，在任何情況下都能得到滿足。

　　謹慎,謹慎

　　虛弱:通常指身體虛弱，容易疲勞;容易感染疾病。

　　仔細搜索:找

　　隧道:埋在地下的工程建筑物

　　斜:清潔

　　3.明確文本上下文

　　1. 自由閱讀課文，分組思考:作者觀察到了什么?這一發(fā)現(xiàn)是什么?

　　2. 學(xué)生報告:

　　學(xué)生甲:板球場

　　學(xué)生乙:蟋蟀是怎么蓋房子的?

　　全文可分為三個部分:

　　蟋蟀出名的原因

　　(2-6)住宅建筑特點

　　(7-9)如何建房子。

　　4. 閱讀課文，了解房屋的特點。

　　1. 默讀自然第二段，思考和小組討論:作者通過觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2. 學(xué)生報告:

　　與其他昆蟲不同，蟋蟀拒絕定居。

　　3.老師問:放松是什么意思?根據(jù)上下文用你自己的話講。

　　從哪些方面我們可以看出蟋蟀不愿意隨波逐流?

　　4. 學(xué)生報告:

　　1. 謹慎選址

　　它經(jīng)常仔細選擇它的地址。它必須排水良好，并有溫和的陽光。

　　其他昆蟲的庇護所是什么?

　　2. 挖掘自己

　　除了仔細的選址，蟋蟀和其他昆蟲還有什么不同?

　　它沒有利用現(xiàn)有的洞穴。它的舒適的房子是自己挖掘的，從大廳到臥室。

　　小結(jié):通過比較，筆者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的房子都是自己精心定位和挖掘的，這也是蟋蟀的洞穴被稱為房子而其他昆蟲的洞穴被稱為庇護所的原因。

　　教訓(xùn)2:

　　一、回顧與介紹

　　1. 作者對蟋蟀觀察到了什么?

　　2. 進口:當(dāng)我們把我們的房子介紹給別人的時候，我們會按照什么順序介紹呢?

　　我們來談?wù)劷榻B的順序。

　　2. 了解板球場的特點

　　1. 現(xiàn)在費伯向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀屋。自由閱讀自然段落3-6，并思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

　　2. 學(xué)生報告:

　　外部:

　　隧道-排水良好

　　草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。即使下大雨，它也會立刻變干。(化身)

　　門——隱藏

　　出口總是有一叢半掩著的草，像一扇門。(比喻)

　　Platform-Flatness

　　略微傾斜的門道被小心地掃了一遍，然后平了。這是板球臺。當(dāng)周圍安靜的時候，板球

　　蟋蟀的住宅

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點:

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程

　　教學(xué)課時:

　　第一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)提醒注意“宅”字的寫法。

　　2、誰來向大家夸一夸自己的住宅?

　　3、齊讀課題。

　　4、對課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?

　　生答師板書:特點修建

　　3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

　　三、研讀“住宅特點”部分

　　師:關(guān)于住宅特點部分，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”(小黑板出示)

　?、倮斫?ldquo;驟雨”(教師板書簡筆畫)

　?、趲?又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

　?、蹘?“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　④師引導(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

　　2、師:這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……(生接)

　?、賻?不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……(生接)

　　②師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。

　?、蹘?正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。

　?、芙處熜〗Y(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣?

　　3、關(guān)于住宅的特點，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

　　學(xué)生談到房子內(nèi)部情況

　　生答后師伺機板書并小結(jié):(教師板書:簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

　　學(xué)生談到門前的平臺

　　師:勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

　　師:月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢?

　　學(xué)生談到門前半掩的草

　　師:噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

　　師:我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

　　師:這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)

　　教師小結(jié):瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

　　4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問:蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7-9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說感受。

　　(1)生談到第7自然段內(nèi)容。

　　師:正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　(2)生談到第8自然段內(nèi)容。

　　師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

　　(3)生談到第9自然段內(nèi)容。

　　師:法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

　　3、教師小結(jié):蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

　　4、師:那么，我們對這個工程的設(shè)計者、施工者應(yīng)該怎樣評價呢?

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1、師:其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

　　生答后師小結(jié):因為法布爾寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。

　　2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

　　出示:在我眼里，這里是蟋蟀的___，它在這里___。

　　3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享:

　　小黑板出示:

　　哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》

　　六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　師:下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

　　教學(xué)反思

　　《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品，是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。編者選編這篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，并激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，教學(xué)重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。所以在本節(jié)課中，我花了大量的時間在這上門，以期達到編者選編課文的目的以及突出教學(xué)重點，并落實。

　　在本節(jié)課中，我努力做到有效教學(xué)，在課前有充分的準備;在教學(xué)中也有豐富而創(chuàng)新的教學(xué)智慧，包括互動、指導(dǎo)、等方面的智慧。學(xué)生做到了積極主動愉快的學(xué)習(xí)。具體做法如下:

　　首先，我抓住了題眼“住宅”，設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生夸一夸自己的住宅引出有一位朋友想和大家比一比住宅，而引出了文章的主人翁——蟋蟀。這樣的引入既富有童趣，同時讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。，作者這么寫是因為在寫這篇文章時是懷著對蟋蟀的喜愛之情的。

　　接著，突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。如在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。

　　在本節(jié)課中，我覺得我在抓住學(xué)生智慧的閃光點，并得以及時引導(dǎo)中做得令自己很滿意。如:在學(xué)生整體感知文本后，請同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受一環(huán)節(jié)中。在品味草“半掩”時的高明時，有學(xué)生談到“草半掩可以更好地讓空氣流暢。”我抓住“流暢”這個詞讓學(xué)生想想可以用哪個詞代替?并正確區(qū)分“流暢”與“流通”。我是這樣引導(dǎo)孩子區(qū)分的:“為什么每當(dāng)我們來到教室里老師都會要求同學(xué)們把窗戶打開啊，這是為了什么呢?”學(xué)生齊答:“是為了讓空氣流通。”這樣自然而然地讓學(xué)生明白蟋蟀門前的草半掩是為了讓空氣更好地流通。并進一步理解讓空氣流通的好處，讓學(xué)生在無意識中又進行了一次安全衛(wèi)生常識教育。還有在學(xué)生談到蟋蟀門前的平臺時，讓學(xué)生想象蟋蟀在月夜彈琴時會唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。以及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力不僅如此，在課中我還注意了及時捕捉學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其他孩子紛紛效仿等。

　　但在本節(jié)課中也有不足之處。在課前，我預(yù)設(shè)了大量的問題，并針對學(xué)生有可能提出的問題想好了如何繼續(xù)的對策。別看他們年齡不大，但他們都有自己的思想。所以在本節(jié)課中，在有些問題上也生成了一些新的問題。這樣，致使在講住宅修建部分的時間稍微緊了點，以致其中的小練筆沒有進行。如果時間允許的話，將小練筆插入其中，這樣就能將閱讀教學(xué)與寫作有機結(jié)合，就能更好地讓學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作手法。

　　蟋蟀的住宅

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)重點:

　　了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。

　　自由讀文、了解內(nèi)容

　　1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。

　　小組交流、集體修正

　　1、利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。

　　2、小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

　　3、選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。

　　分段朗讀課文、明確文章層次

　　1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2、把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　細讀課文、提出問題

　　1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

　　2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

　　小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

　　1、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

　　如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢?

　　從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

　　2、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題。

　　整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。

　　2、觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題。

　　問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

　　問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

　　(過程艱辛、工具簡單)

　　讀課文、畫“住宅”

　　1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

　　5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　品味重點詞語的作用

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?

　　(讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會)

　　2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

　　3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么?

　　品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　出示句子。

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。(讀出贊美)

　　2、根據(jù)這句話提出問題:

　　(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

　　(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?

　　(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?

　　3、解決問題

　　步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　　(2)把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

　　(3)聽完了介紹，交流一下感受。

　　(4)體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　步驟:(1)找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。

　　(2)用自己的話表達對蟋蟀的評價。

　　學(xué)習(xí)“資料袋”

　　讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。

　　小練筆

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點:

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　第一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　師:“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)

　　師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板書:蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“-”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師:小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

　　你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

　　師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　　(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

　　(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?

　　第二課時

　　教學(xué)目的:

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點:

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點:

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過程:

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文，用“-”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

　　師:小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

　　2、讀后再比。

　　生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生:蟋蟀不斷修整住宅。

　　師:老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

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　　通過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

　　(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導(dǎo)說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學(xué)生準備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。

　　2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

　　五、看文章，做練習(xí)。

　　1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)

　　2、以下兩題任選一道做:

　　(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　短文范例:

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。