了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。以下是小編精心整理的五年級晏子使楚教案，歡迎閱讀參考。

　　五年級晏子使楚教案

　　知識與能力目標(biāo):

　　以超人的智慧和雄辯理解晏子對楚國的使命，挫敗了楚王的三次凌辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

　　(2)掌握文字語言，了解晏子在楚國時的智慧和勇氣。

　　2. 過程與方法目標(biāo):通過角色閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

　　3.情感態(tài)度的價值目標(biāo):在閱讀中提升情感，喚起晏子智慧與勇氣的共鳴。

　　教學(xué)重難點:

　　重點:掌握文字語言，了解晏子在楚國時的智慧和勇氣。

　　難點:提升閱讀的情感，喚起晏自之智慧與勇氣的共鳴。

　　介紹評論

　　1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們第一次讀了課文《晏子作楚》。我們知道這個故事發(fā)生在春秋末期?！窘褡g】齊國派晏子到楚國去當(dāng)醫(yī)生。楚王不斷地侮辱晏子。晏子平靜地回答，巧妙地反駁。

　　2. 通過第一遍閱讀，課文中的人和事給你留下了什么印象?(晏子:英明勇敢的楚王:欺凌弱小，自討苦吃)

　　第二，思考對話，實現(xiàn)智慧和勇氣

　　(1)第一個故事

　　1. 如果我們想要細(xì)細(xì)品味晏子超人的智慧和勇氣，就必須仔細(xì)閱讀文本。我們想讀嗎?(認(rèn)為)好!請找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)晏子智慧和勇氣的句子，自由地閱讀和感受。(學(xué)生朗讀課文)

　　2. 晏子的超人智慧和勇氣的話語有許多優(yōu)點。誰先讀?

　　晏子看了看，對主人說:“這是狗洞，不是城門。如果我去參觀狗的故鄉(xiāng)，我當(dāng)然得在上面鉆個洞。我在這里等一會兒。首先，你要問楚是一個什么樣的國家。說出兩三個學(xué)生來讀。

　　你從晏子的語言中學(xué)到了他的智慧和勇氣。很好!請告訴我你的經(jīng)歷。學(xué)生們推斷這句話的意思是“楚是狗的國度”。楚王不想做“狗王”，就打開城門，把晏子迎了進(jìn)來。

　　晏子的這句話發(fā)揮了巨大的作用。分析一下，你認(rèn)為晏子哪里比較聰明?

　　燕姿計劃找一個五英尺高的洞作為“狗洞”。有了“狗洞”理論，自然就有了“狗國”理論。

　　老師評價:晏子從容批駁，看似輕描淡寫，實則入木三分!

　　要引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不說“想一下”，而用“看一下”呢?(只是看看而已，你想出來的對策，說明晏子的智慧是高超的。)

　　(2)第二個故事

　　1. 分析句子

　　句子1:“這是什么意思?”臨淄，我國的首都，到處都是人。每個人都像云彩一樣卷起袖子;每個人都像陣雨一樣流汗;街上的行人用腳趾頭碰著腳后跟，擦肩而過。齊王怎么說齊國沒有人呢?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握“活得充實”、“只是一朵云”、“只是一場雨”、“肩膀擦肩膀，腳趾碰腳后跟”等理解。

　　(2)“每個人都揚起袖子，形成一朵云;如果人們流汗，他們可以得到一場陣雨。街上的行人擦肩而過，腳趾頭碰到腳后跟。這三個從句可以用一個成語來概括，你知道它是什么嗎?(陰雨連綿，汗水淋漓，肩并肩)

　　燕姿巧妙的陳述在哪里?(用夸張的手法，說明齊國人很多，駁斥了楚王說齊國沒有人的說法。)

　　第二句:“我們國家有一條規(guī)矩:當(dāng)你訪問一個優(yōu)越的國家時，你要派一個優(yōu)越的人;當(dāng)你訪問一個不如你的國家時，你派了一個不如你的人。”我是最沒用的，所以我把它寄來了。”

　　(1)學(xué)生推斷這句話的意思是“楚是最低的國家”。

　　(2)晏子反侮辱的秘訣是什么?

　　晏子首先制定了一個“規(guī)則”，然后根據(jù)楚王的意思，說自己是最沒用的人，并且貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。

　　2. 深情地讀下面的句子

　　楚王看著他，冷笑著說:“齊國沒有人嗎?”(“冷笑”。你怎么笑?誰會在冷笑之后讀楚王的話呢?晏子怎么說的?)

　　晏子嚴(yán)肅地說:“這是什么?臨淄，我國的首都，到處都是人。每個人都卷起袖子，像云彩一樣;每個人都像陣雨一樣流汗;街上的行人擦肩而過，碰了碰腳。國王怎么說沒有o呢

　　五年級晏子使楚教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

　　2、學(xué)會推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1、師:同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何接待晏子的?晏子會有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。

　　2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，引導(dǎo):

　　(1)師:同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來?

　　(2)指名回答。

　　(從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。)

　　4、從這句話你讀明白了什么?(必須去做，即使你不愿意，也得去做。)

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò):

　　1、師:同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的?今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子?到底是怎樣侮辱晏子的?

　　板書:侮辱

　　5、師:請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進(jìn)去。

　　(1)師:你能用自己的話說說你的理解嗎?

　　(2)指名回答。

　　(楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。)

　　(3)你怎么知道這是狗洞呢?“5尺來高”到底有多高呢?

　　(讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去，這對于晏子來說是一種什么樣的感受啊?是一種人格的侮辱。)

　　板書:鉆狗洞--

　　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說:“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”

　　(1)師:“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度?

　　(輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀這句話。

　　板書:沒人才--

　　3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”

　　(1)師:楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。

　　(2)指名回答。

　　(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。)

　　過渡: 同學(xué)們，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國家社會風(fēng)氣不好，你會有何感想啊?(沒面子，難過，氣憤)光有這些感受有何用啊?我們要用我們的智慧來駁倒對方啊!我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?

　　板書:反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1、師:咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個句子?

　　2、指名回答。誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，(會很生氣)給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示: 晏子看了看，__________地說 “這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?

　　3、師:晏子為什么這么回答?他這么說有何含義呢?

　　訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是__________________。

　　板書:是狗國

　　4、所以-----楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　5、師:楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。

　　6、小結(jié)

　　從這次的回答中，我們可以體會到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀--仔細(xì)思考--結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭?，F(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

　　7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　8、全班交流完成習(xí)題。

　　A 上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

　　我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。

　　所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_。___________________

　　結(jié)果__楚王只好陪著笑。______________________

　　B 淮南水土好，產(chǎn)柑橘?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。

　　齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國就做起強(qiáng)盜來。

　　所以楚國是__社會風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國_____________________

　　結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________

　　9、師:晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊!現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。

　　10生分角色讀文.

　　五、分析人物

　　1、師:晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認(rèn)識?

　　生自由討論(能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié))

　　六、小結(jié) 師:同學(xué)們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人?現(xiàn)在我來考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。

　　七、遷移練習(xí)

　　有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個字“白癡”，如果你是克林頓，你會怎樣回答?

　　八、欣賞課文情境劇。

　　板書設(shè)計

　　晏子使楚

　　楚王------晏子

　　(侮辱)-----(反擊)----結(jié)果

　　鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

　　沒人才 下等國 只好賠不是

　　沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

　　五年級晏子使楚教案

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

　　2.理清課文的條理，分段、概括段意。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點:

　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)過程 :

　　(一)初讀課文，理解重點詞語。

　　邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。

　　強(qiáng)盛:強(qiáng)大而昌盛(多指國家)。

　　訪問:有目的地去探望人并跟他談話。

　　大夫:古代官職。

　　出使:接受命令到外國去。

　　乘機(jī):利用機(jī)會。

　　侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。

　　吩咐:口頭指派或命令;囑咐。

　　冷笑:含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。

　　敝國:對自己國家的謙稱。

　　欺君之罪:欺騙君主的罪名。

　　撒謊:說謊。

　　囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

　　盜竊:用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘:果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

　　賠不是:賠罪。

　　安居樂業(yè):安定地生活，愉快地勞動。

　　有些字詞要特別提出，加強(qiáng)記憶。

　　4.多音字組詞。

　　(二)理清課文條理，分段，概括段意。

　　教師范讀課文，學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)

　　這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。

　　(這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。)

　　第一段:(第1自然段)這一段講的是齊國和楚國都是大國。

　　第二段:(第2~5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。

　　第三段:(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。

　　學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。

　　(三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。

　　(1)楚王為什么要侮辱晏子?

　　(楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。)

　　(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的?他為什么要這么說。

　　(晏子剛到楚國后，當(dāng)楚王以他的身材矮小來侮辱他，不讓他從城門進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時，晏子針鋒相對地予以堅決回?fù)?。他說:“這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴(yán)而不動聲色地反擊了楚王的侮辱，同時，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。

　　晏子進(jìn)了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以“難道齊國沒有人了嗎?”來欺負(fù)晏子，侮辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規(guī)矩:訪問上等的國家，就派上等的人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了。”言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪著笑”。

　　晏子赴酒席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進(jìn)入楚國才變成盜賊，這是楚國社會風(fēng)氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。)

　　(3)后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了?

　　(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識到了晏子的才能，明白了自己是斗不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。)

　　除此之外，還可以用列表的方法，把問題簡單、清楚地表現(xiàn)出來。

　　楚王(侮辱)

　　晏子(反擊)剛到楚國讓晏子鉆狗洞到狗國鉆狗洞見到楚王齊國沒有人了上等國派上等人 下等國派下等人 不中用的派到這兒晏子赴宴齊國人是強(qiáng)盜“橘”變“枳”

　　通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個表格，再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。

　　(四)有感情地朗讀課文

　　朗讀這篇課文有多種方法，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加深對課文的理解。