高一語文必修一單元知識點分析

高一新生要根據自己的條件，以及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的 學習 方法 。以下是我給大家整理的 高一語文 必修一單元知識點分析，希望大家能夠喜歡!

高一語文必修一單元知識點分析1

一、通假字

①外連衡而斗諸侯/約從離衡(衡，通"橫")

②孝公既沒(沒，通"歿"，死亡)

③合從締交/約從離衡/于是從散約敗(從，通"縱"，指戰(zhàn)國時期六國聯合共同對付秦國的策略，稱為"合縱")

④秦有余力而制其弊(弊，通"敝"，疲憊)

⑤信臣精卒陳利兵而誰何(通"呵"，喝問)

⑥倔起阡陌之中(倔，通"崛"，崛起)

⑦贏糧而景從(景，通"影"，像影子一樣)

⑧百有余年矣(有，通"又")

⑨非抗于九國之師也(抗，通"亢"，高)

⑩威振四海(振，通"震"，震動)

二、古今異義

①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在這種情況下;西河：黃河以西。)

②于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;(在這時)

③山東豪俊遂并起(山東：崤山以東，即東方諸國。今指山東省。)

三、一詞多義

1.固

①據崤函之固(險固，堅固，特指地勢險要，城郭堅固，形容詞用作名詞)

②君臣固守以窺周室(牢固，頑強，形容詞)

③然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固(固守的據點，屏障，名詞)

2.因

①因遺策(沿襲，動詞)

②因利乘便(趁著，介詞)

③因河為池(憑借，依據，介詞)

3.亡

①秦無亡矢遺鏃之費(丟失，損失，動詞)

②追亡逐北(逃亡，動詞;此用作名詞，指逃亡的軍隊)

③吞二周而亡諸侯(滅亡，動詞;這里是使動用法，使……滅亡)

高一語文必修一單元知識點分析2

(1)通假字

輮以為輪，其曲中規(guī)(“輮”通“煣”，用火烤使木彎曲)

知明而行無過(“知”通“智”，智慧)

君子生非異也(“生”通“性”，資質，天賦)

雖有槁暴，不復挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬)

非利足也，而致千里。(“致”通“至”，達到)

(2)古今異義

博學

古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。

今義：知識、學識的淵博。

參

古義：驗，檢查。例：君子博學而日參省乎己。

今義：參加，參考。

疾

古義：強。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風知勁草。

今義：疾病，快。

假

古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對。

金

古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金子。

爪牙

古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

用心

古義：思想意識活動。例如：用心一也。

今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。

(3)詞類活用

木直中繩，輮以為輪(輮：動詞的使動用法，使……彎曲)

君子博學而日參省乎己(日：名作狀，每天)

假舟楫者，非能水也(水：名詞用作動詞，游水)

上食埃土，下飲黃泉(上、下：名作狀，向上、向下)

其曲中規(guī)(曲：形作名，曲度，弧度)

登高而招，臂非加長也(高：形作名，高處)

假輿馬者，非利足也(利：形容詞的使動用法，使……快，走得快)

故木受繩則直(直：形作動，變直)

(4)特殊句式與固定格式

雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷)

用心一也(判斷句，“……也”表判斷)

用心躁也(判斷句，“……也”表判斷)

無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”)

蚓無爪牙之利，筋骨之強。(定語后置)

高一語文必修一單元知識點分析3

(一)判斷句

1、是寡人之過也。(這是我的過錯。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的小子!)

4、楚左尹項伯者，項羽季父也。(楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護衛(wèi)樊噲。)

7、此亡秦之續(xù)耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉。)

9、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(之所以派遣將士把守函谷關，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

(二)倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語前置句)(那晉國，哪有滿足的時候呢?)

2、其無禮于晉。(介詞結構后置句)(因為鄭伯(曾經)對待晉侯沒有禮貌)

3、亡鄭而有益于君。(介詞結構后置句)(倘使滅掉鄭國對您有好處)

4、王拜送于庭。(狀語后置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來)

5、及賓客知其事者。(“者”，定語后置的標志)(太子和他的賓客中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報項王。(介詞結構后置)(把沛公的話一一 報告 了項王。)

7、得復見將軍于此。(介詞結構后置)(能夠在這里又見到您。)

8、籍何以至此?(疑問代詞作賓詞前置)(我怎么會這樣!)

9、大王來何操?(疑問代詞作賓語前置)(大王來的時候帶什么?)

10、沛公安在?(疑問代詞作賓語前置)(沛公在哪里?)

(三)省略句

1、晉軍函陵。(晉國軍隊駐扎(在)函陵。)2、敢以煩執(zhí)事?(我怎么敢用(這件事)來煩勞您。)

3、若舍鄭以為東道主。(如果放棄進攻鄭國而把它作為(您)東方道路上的主人。)

4、夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。(現在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購取他的頭顱。)

5、人不敢與忤視。(人們不敢同他正眼相看。)

6、荊軻有所待，欲與俱。(荊軻等待著一個人，想同他一起去。)

7、嘉為先言于秦王曰。(蒙嘉替他事先向秦王進言。)

8、為擊破沛公軍。(為我打敗沛公的部隊!)9、加彘肩上。(把豬肘放在(盾的)上面。)

(四)被動句

1、父母宗族，皆為戮沒。(父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。)

2、而燕見陵之恥除矣。(而且燕國被欺侮的恥辱也除去了。)

3、若屬皆且為所虜。(我們這些人都要被他俘虜了!)

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高一語文必修一課本知識點筆記

課堂上，集中注意力十分關鍵，在老師講解時，應做到認真觀察、積極思考。有的同學聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。以下是我給大家整理的 高一語文 必修一課本知識點筆記，希望大家能夠喜歡!

高一語文必修一課本知識點筆記1

簡介：

箱子巖是一處美麗的風景區(qū)。它位于湖南省張家界市西北部慈利縣高橋鄉(xiāng)金坪村，慈(利)洞(溪)公路繞其麓，方圓1.7公里。其巖南側高約200米，長約80米，垂空如削，全由長方形巖塊構成。巖塊一般長約6米，高約2米，墨黑而澤光，酷似黑皮箱，故有箱子巖之名。這種巖塊，橫看一排排，縱看一層層，不計基數。整個箱子巖，就象用箱子砌成的半邊山，陽光照之生輝，雨露潤之如鏡。明鏡巖即被引為攬奇尋勝之所。

背景：

本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風俗，在寧靜清純的敘述中，深蘊著作者敏銳而深造的思考;在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達了他對鄉(xiāng)土的摯愛，對故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情地唿喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點內容之一。

字詞：

青黛(dài)

高矗(chù)

烘炙(zhì)

罅隙(xià)

瘋癲(diān)

膘壯(piāo)

嘈雜(cáo)

殺戮(lù)

興奮(xīng)

輪廓(kuò)

縮頸(jǐng)

角隅(yú)

蹶腳(jué)

癰疽(yōngjū)

潰爛(kuì)

澧州(lǐ)

高一語文必修一課本知識點筆記2

1、《左傳》的作者，相傳是魯國的史官左丘明?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊吭敿毻暾木幠牦w歷史著作，為“十三經”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實(起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細而具體(字數近二十萬，超過《春秋》本文十倍)。

2、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作，也是一部重要的 散文 集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文具有重要的地位。

3、《史記》是我國第一部紀傳體通史，作者是西漢史學家司馬遷。全書由十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬余字。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學成就的代表作品。

魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！边@正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就。

高一語文必修一課本知識點筆記3

常識

1.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。他是我國春秋末期的思想家和 教育 家，也是儒家學派的創(chuàng)始人，《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體?！墩撜Z》是有關儒家思想的經典著作，與《大學》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。晚年整理“六經”(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)

2.孟軻，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅?，由孟軻及其弟子編成共七篇，內容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”?！睹献印废蛞蚤L于譬喻和雄辯著稱。

3.馬丁?路德?金，美國黑人律師，黑人民權運動領袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎。

4.曹禺，原名萬家寶，劇作家，著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。

5.現代戲劇，是一種綜合的舞臺藝術。按照藝術形式和表現手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結構可分為獨幕劇、多幕劇。按照題材反映的時代可分為歷史劇、現代劇。按照矛盾沖突的性質可分為悲劇、喜劇、正劇。

6.雨果：19世紀法國浪漫主義文學的杰出代表，主要作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。

7.《辛德勒名單》是根據澳大利亞小說家托馬斯?基尼利所著的同名小說改編的電影劇本。影片真實的再現了德國企業(yè)家辛德勒在二次世界大戰(zhàn)期間保護1000多名猶太人免遭法西斯殺害的 歷史 故事 。

8.現代戲劇，是一種綜合的舞臺藝術。按照藝術形式和表現手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結構可分為獨幕劇、多幕劇。按照題材反映的時代可分為歷史劇、現代劇。按照矛盾沖突的性質可分為悲劇、喜劇、正劇

9.唐詩在梁陳詩人對詩律研究和創(chuàng)作實踐基礎上創(chuàng)造了律詩和絕句兩種新詩體，從而擴大詩的表現范圍。

10.李白：字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義大詩人，后人稱之為“詩仙”，詩歌風格“清新飄逸”。他的詩歌達到了中國古代浪漫主義的高峰。

11.杜甫：字子美，自稱少陵野老，也稱杜少陵，亦稱杜工部。他的詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。他是唐代現實主義大詩人，也被后人尊稱為“詩圣”。詩歌風格：沉郁頓挫。

三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，三別《新婚別》《垂老別》《無家別》

12.李白和杜甫是唐代詩壇上兩座并列的高峰。李白的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤為后人稱道，如《夢游天姥吟留別》《行路難》《將進酒》《越中覽古》，杜甫的風格多樣，而以沉郁為主，語言極其精練，尤長于古體詩和律詩，如“三吏”、“三別”，《兵車行》《登高》《客至》《詠懷古跡》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等。

13.白居易：字樂天，號香山居士，唐代現實主義詩人，倡導新樂府運動，主張“ 文章 合為時而著，歌詩合為事而作”。代表作《琵琶行》《長恨歌》。行、歌、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的體裁。本文選自《白氏長慶集》

14.李商隱：字義山，號玉溪生，晚唐詩人，有七律圣手之稱。與“杜牧”合稱“小李杜”，有《李義山詩集》。以《無題》組詩最為

15.詞出現于唐、五代時期，稱曲、雜曲或曲子詞，到宋代擴為流行，被稱為詩余，后改稱詞。又稱長短句。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派，婉約派代表詩人，柳永(北宋)，李清照(南宋)，還有秦觀(北宋),豪放派代表詩人蘇軾，辛棄疾。

16.柳永：字耆卿，原名三變，世稱柳七，北宋第一個專業(yè)詞人，婉約派創(chuàng)新者，有《樂章集》。

17.李清照：字易安，號易安居士，南宋女詞人，婉約派代表人物，著有《漱玉詞》

18.李煜，史稱南唐后主。是五代是最有成就的詞人。后人將與其父的作品合輯為《南唐二主詞》

19.晏殊，字同叔，北宋詞人。有《珠玉詞》

20.王勃：字子安，初唐文學家。著有《王子安集》。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”?！峨蹰w序》是其駢文代表作。

21.歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對浮靡文風?！读辉娫挕烽_創(chuàng)“詩話”這一新的體裁，對后世詩歌理論的發(fā)展有一定影響

【文學體裁知識】

1.序：有兩種，一是書序，如《指南錄后序》《黃花崗七十二烈士事略序》;二是古代文人分別各以詩文相贈，是為贈序，如《滕王閣序》。

2.疏：古代大臣向皇帝分條陳述事情、發(fā)表觀點的文體，相當于“表”，如《諫太宗十思疏》。

3.碑記：刻在死者墓碑上介紹、頌揚死者的文字，相當于“墓志銘”，表達方式上敘、議、抒三位一體，而偏重議論，如《五人墓碑記》

4.楚辭體：又稱“騷體”，為戰(zhàn)國屈原首創(chuàng)，多用“兮”字，句式可長可短，抒情自由，多用“香草美人”比喻明君、賢臣。

5.賦：古代一種介于韻文(詩)與散文之間的文體，類似于后世的 散文詩 ，如《赤壁賦》(宋?蘇軾)、《阿房宮賦》(唐?杜牧)、《秋聲賦》(宋?歐陽修)

6.駢文，起于漢魏，成于南北朝，盛行于隋唐，以四字與六字相間定句，故又稱“四六文”。

7.中國古代詩歌分為古體詩和近體詩，這種分法始于唐代。近體詩格律嚴格，有絕句和律詩兩種，各有五言和七言兩種形式。律詩分四聯：首聯、頷聯、頸聯和尾聯。標題帶有“歌、行、引、吟”等字眼的大多為古體詩，如《琵琶行》《游子吟》。

8.詞，產生于隋唐，又稱曲子詞、詩余、長短句等，盛行于兩宋，分婉約和豪放兩派，婉約派代表：柳永(北宋)、李清照(南宋)等，豪放派代表：北宋蘇軾、南宋辛棄疾。詞按結構又可分成：小令(只有一闋，沒有上下闋，58字以內)，59—90字為中調，91字以上是長調。

9.戲劇，是一種綜合多種藝術的舞臺藝術，按表現形式，可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等;按照結構繁簡可分為獨幕劇、多幕劇;按照題材反映的時代可分為歷史劇、現代劇;按照矛盾沖突的結局可分為悲劇、喜劇、正劇(悲喜劇)。

蜀道難

古代詩，作者是唐代浪漫主義大詩人——李白，字太白，號青蓮居士，后人稱之為“詩仙”“謫仙”，詩風：清新飄逸，大膽夸張，想像奇特。另有代表詩作《夢游天姥吟留別》《行路難》《將進酒》等。

登高

七言律詩，作者是唐代現實主義大詩人——杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，亦稱杜工部，也被后人尊稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，詩風：沉郁頓挫。另有代表詩作《兵車行》《客至》《詠懷古跡》《旅夜書懷》《登岳陽樓》以及“三吏”和“三別”：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》;

《新婚別》《垂老別》《無家別》。

琵琶行

七言歌行體長篇敘事詩，作者是唐代現實主義詩人——白居易，字樂天，號香山居士，在韓柳倡導唐代古文運動的同時，他和元稹一起在詩壇倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，另有代表作《長恨歌》。行、歌、引是古體詩的標志，本文選自《白氏長慶集》。

錦瑟

七言律詩，作者是有“七律圣手”之稱的晚唐詩人李商隱，字義山，號玉溪生，與“杜牧”合稱“小李杜”，著有《李義山詩集》。

虞美人

五代婉約詞，作者是南唐后主李煜，與其父李璟并稱“南唐二主”。

蝶戀花

北宋婉約詞，作者是晏殊，著有《珠玉詞》。

秋聲賦

賦，作者是北宋歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》《六一詩話》。

雨霖鈴

北宋婉約詞，作者是北宋的柳永，原名三變，世稱柳七、柳屯田，北宋第一個專業(yè)詞人，著有《樂章集》。

聲聲慢

南宋婉約詞，作者是李清照，號易安居士，南宋女詞人，婉約派代表人物，著有《漱玉詞》。

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語文是語言和文學、 文化 的簡稱，包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法;文學包括中外古今文學等。這次我給大家整理了 高一語文 必修一知識點 總結 ，供大家閱讀參考。

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第一單元——詩歌

一、單元教材及學習重點說明：

這個單元主要指導學生鑒賞中國新詩和外國詩歌。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個“情”字來概括：《沁園春長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《錯誤》中閨中思婦對“歸人”的怨情……情感“風景”可謂豐富多樣。教學時，用“情”這根線串起這些看似各不相關的詩歌“珍珠”，學生必收獲情感，啟迪思想。

這個單元的鑒賞重點是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會詩中表達的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象。下面分別 說說 這兩個方面。

如何體會詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達的思想情感呢?可主要從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現手法三個方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學生要有意識地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”(劉勰)說的就是這個道理。

意象是詩歌理論中一個非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。具體教學中，要注意區(qū)分詩中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實生活意象和象征性意象)。描述性意象或實生活意象，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、復習要點：

1、基礎知識(字音、字形、詞語)。

2、按要求朗誦。

3、詩歌的寫作背景和詩人的經歷。

4、相關的文學常識。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春 長沙》，《雨巷》，《再別康橋》

高一語文必修一知識點

第三單元──現當代寫人記事 散文

一、單元教材及學習重點說明

這個單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀念性的 文章 ，大體上可以分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導學生深入體會、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

學習本單元寫人記事的散文，既要學習品人，又要學習品文。品評人物，要以性格、品質為關注點。例如梁實秋筆下的梁啟超顯示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時人物的性格是多種因素構成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內心世界。人物的外貌言行容易描畫，人物的內心世界則難于準確地把握，而高明的作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一個大作家的豐富復雜的內心世界。品評人物，要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析，與對時代背景的分析相結合。如劉和珍身上具有那個時代的進步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點;巴金自我解剖自己身上的一些特點或弱點，也體現歷史和時代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語言藝術。以前語文課堂上習得的方法仍可沿用，在本冊第一單元里學到的欣賞詩歌的方法也可靈活運用于本單元。本單元品文的內容大致包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活動;賞析敘事技巧，如與人物相關的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側面描寫……散文的語言藝術，也是學習這個單元要著重揣摩和賞析的。就像詩歌的語言是藝術化的語言一樣，散文的語言同樣是藝術化的語言，散文的語言與詩歌的語言相比，具有不同的藝術趣味，從一定意義上說，散文的語言離學生常用的書面語言更近，這是勝于詩歌的語言之處。本單元的練習多有語言題，主要是從欣賞的角度來學習這些語言的，其實不限于這些語言題，在學習每篇課文的時候，都可以品味課文中精彩的和關鍵的語句，還可以仿寫課文中的語句。有些課文作了評點示例，學生也試著評點課文，評點課文在很大程度上也就是賞析課文語言。

二、復習要點：

1.抓住細節(jié);

2.分析個性;

3.體察傾向;

4.品評亮點;

5.圈點批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

高一 語文知識 點

第四單元──中外新聞 報告 文學

一、單元教材及學習重點說明

本單元屬于“溝通與應用”板塊，學習新聞和報告文學，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強調真實性，及時準確地反映了方方面面的社會信息，從真實的生活出發(fā)，傳達出時代的精神。

有兩篇現場短新聞，記者在現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面。《別了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。

報告文學《包身工》是中國報告文學史上劃時代的作品，作者以鐵的事實、精確的數據、精辟的分析和評論，把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。

通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現實的對照中，國人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

二、復習要點：

1、學習新聞作品：弄清新聞結構、新聞事實、新聞背景、客觀敘述和主觀評價，學會提取信息。

2、學習報告文學：聯系時代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學會關注社會。

3、讀寫結合：評論新聞事實，思考社會問題。

提高語文成績的方法是什么

1.語文基礎知識盡量不丟分

高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語 、病句等專題做系統(tǒng)梳理復習，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識點。

基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

3.語文主觀題目背模板

語文除了選擇題就是主觀題，比如詩歌鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀等，這些題目其實都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會套用答題模板，當然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好處是可以省時省力，直接拿來套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語文答題書寫要規(guī)范，字跡工整，閱卷能多得幾分。

語文答題要注意什么

語文答題一定要字跡工整，因為閱卷老師不希望看了很久都找不到采分點，也不想去辨認你寫的是什么，直接判錯就可惜了。相反，如果看到的是美觀整潔的卷面，多給幾分也有可能。

語文答題最好是按順序去做，不要挑自己喜歡的題先做，那樣容易打亂做題節(jié)奏，還容易落題，而且還浪費答題時間。

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高一語文必修一文言文知識點整理

文言文是 高一語文 考試中重要的知識點，也是高一語文考試中的必考考點之一。下面給大家?guī)硪恍╆P于高一語文必修一文言文知識點整理，希望對大家有所幫助。

高一語文必修一文言文知識點1

文言實詞

興文言翻譯xīng起;興起。《勸學》：“積土成山，風雨興焉?！?/p>

就文言翻譯jiù接近;靠近;趨向?！秳駥W》：“木受繩則直，金～礪則利?！?/p>

望文言翻譯wàng遠望;遠看。《勸學》：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”

長文言翻譯cháng長，與“短”相對?！秳駥W》：“登高而招，臂非加長也，而見者遠。”

文言虛詞

而連詞

1.表修飾關系?！秳駥W》：“吾嘗終日～思矣。”

2.表示遞進關系。《勸學》：“君子博學～日參省乎己。”

3.表假設關系。《勸學》：“鍥而不舍，金石可鏤。鍥而舍之，朽木不折?！?/p>

焉

(1)兼詞，相當于“于是”、“于之”?！秳駥W》：“積土成山，風雨興～?！?/p>

于

(1)介介紹比較的對象，可譯為“比”?！秳駥W》：“冰，水為之，而寒～水?！?/p>

也助語氣助詞，用于句中

1.表陳述或解釋?！秳駥W》：“君子生非異～，善假于物～。”

乎介相當于“于”

1.連詞，表遞進?！秳駥W》：“君子博學而日參～己。”

之

(1)助定語后置的標志?！秳駥W》：“蚓無爪牙～利。”

通假字

輮以為輪，其曲中規(guī)(“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使彎曲)

生非異(生，通“性”，資質、天賦)

雖有槁暴，不復挺者(“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，曬干。)

則知明而行無過矣(“知”通“智”智慧)

古今異義

1.博學古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。

今義：知識、學識的淵博。

2.參古義：檢驗。例：君子博學而日參省乎己。

今義：加入。

3.假古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對。

4.金古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金子，黃金。

5.爪牙古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

6.用心古義：因為用心。例如：用心一也。

今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。

7.繩古義：墨線。例：木受繩則直

今義：繩子，繩索。

8.跪古義：腿腳。例：蟹六跪而二螯

今義：跪下

9.疾古義：疾勁，強，大，這里指聲音宏大。例：聲非加疾也

今義：疾病

10.致古義：達到(而致千里)

今義：贈送，給予

11.寄托古義：這里指藏身(非蛇鱔之穴無可寄托者)

今義：大致指心靈、精神的某種依靠

詞類活用

①名詞做狀語

1.君子博學而日參省乎己(日：名作狀，每天)

2.上食埃土，下飲黃泉(上、下：名作狀，向上、向下)

②名詞作動詞

假舟楫者，非能水也(水：名詞用作動詞，游水)

③動詞的使動用法

木直中繩，輮以為輪(輮：動詞的使動用法，使……彎曲)

④形容詞作名詞

1.其曲中規(guī)(曲：形作名，曲度，弧度)

2.登高而招，臂非加長也(高：形作名，高處)

3.積善成德(善：形作名，善行)

⑤形容詞用作動詞

故木受繩則直(直：變直，形容詞用作動詞)

⑥形容詞作使動

假輿馬者，非利足也(利：形容詞的使動用法，使……快，走得快)

⑦數詞作形容詞

用心一也(一：數詞用作形容詞，專一)

⑧動詞作名詞

不積小流，無以成江海(流：流水)

一詞多義

1.于：

(1)寒于水(比)

(2)善假于物也(介詞，不譯。引進作用)

(3)取之于藍(從)

2.而：

(1)君子博學而日參省乎己(遞進關系，并且)

(2)則知明而行無過矣(并列關系，而且)

(3)終日而思矣(表修飾)

(4)而見者遠(表轉折)

(5)鍥而舍之(表假設或承接)

(6)積善成德，而神明自得(表承接)

(7)青，取之于藍而青于藍(連詞，表轉折關系，卻)

(8)鍥而不舍(表假設，如果)

(9)蟹六跪而二螯(連詞，表并列)

3.者：

(1)假舟楫者(代詞，指……的人)

(2)不復挺者(……的原因)

4.焉：

(1)風雨興焉(兼詞，“于之”，意為在這里)

(2)圣心備焉(語氣詞)

5.利：

(1)金就礪則利(形容詞作動詞，變鋒利)

(2)非利足也(形容詞的使動用法，使……快，走得快)

6.之

(1)不如須臾之所學也(音節(jié)助詞)

(2)青取之于藍，而青于藍(代詞代青)

7.假

(1)善假于物也(借助)

(2)乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(假裝)

(3)以是人多以書假余(借)

8.疾

(1)順風而呼，聲非加疾也(強)

(2)君有疾在腠理(疾病)

9.絕

(1)忽然撫尺一下，群響畢絕(《口技》)停止

(2)自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境(《桃花源記》)與世隔絕

(3)以為妙絕(《口技》)極了

(4)假舟楫者，非能水也，而絕江河(《勸學》)橫渡

(5)楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里(《屈原列傳》)斷絕關系

10.強

(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強(《勸學》)強壯

(2)策勛十二轉，賞賜百千強(《木蘭詩》)有余

(3)乃自強步，日三四里(《觸龍說趙太后》)勉強

特殊句式與固定格式

1.雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷，可譯為“……的原因”)

2.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(判斷句，“……者，……也”表判斷)

3.善假于物也(狀語后置)

4.蚓無爪牙之利，筋骨之強。(定語后置)

5.取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。(狀語后置介詞結構“于水”，表示比較)

6.輮以為輪【省略句：輮(之)以(之)為輪】

7.輮使之然也【省略句：輮(之)使之然也】

8.無以至千里(固定句式，“無以……”意為“沒有用來……的辦法”)

9.金石可鏤(被動句)

高一語文必修一文言文知識點2

一.一詞多義

“之”

①公從之(代佚之狐的建議)

②許之(人稱代詞，鄭文公)

③將焉取之(增加的土地，代詞)

④子犯請擊之(秦國，代詞)

⑤臣之壯也，猶不如人(用于主謂之間，取消 句子 獨立性)

⑥鄰之厚，君之薄也(用于主謂之間，取消句子獨立性)

⑦行李之往來，共其乏困(用于主謂之間，取消句子獨立性)

“以”“而”

①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也(連詞，表承接)

②敢以煩執(zhí)事(介詞，拿)

③越國以鄙遠(連詞，表承接)

④因人之力而敝之(連詞，表轉折)

⑤以亂易整，不武(介詞，拿、用)

“焉”

①子亦有不利焉(語氣詞)

②焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，何)

③朝濟而夕設版焉(兼詞，“于之”，在那里)

④將焉取之(疑問代詞，哪里)

“其”

①以其無禮于晉(代詞，鄭國)

②君知其難也(代詞，這件事)

③吾其還也(表商量或希望語氣)

注：思考練習三中“若、說、辭、鄙、微”自己整理到積累本上。

二.通假字

①今老矣，無能為也已(通“矣”)

②行李之往來，共其乏困(通“供”，供給)

③秦伯說(同“悅”)

④失其所與，不知(同“智”，明智)

三.詞類活用

①晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞，駐扎)

②既東封鄭(封，疆界。這里用作動詞，使……成為疆界)

③若不闕秦(使動用法，使……削減)

④因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)

⑤越國以鄙遠(名詞的意動用法，把……當作邊邑)

⑥若亡鄭而有益于君(使動用法，使……滅亡)

⑦燭之武退秦師(使動用法，使……撤兵)

四.古今異義

①夫人(古義為“那個人”，今義為“妻子”的尊稱)

②行李(古義為“出使的人”，今義為“出門時所帶包裹”)

五.特殊句式

(1)狀語后置(介詞結構后置)

A.以其無禮于晉B.若亡鄭而有益于君

C.佚之狐言于鄭伯

(2)省略句

A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)

B.(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;……”(省略主語)

C.敢以(之)煩執(zhí)事(省略介詞賓語，以之)

(3)賓語前置

夫晉，何厭之有(“之”作賓語前置的標志)

高一語文必修一文言文知識點3

一、動詞的使動用法

所謂動詞的使動用法，顧名思義，就是“主語所代表的人物并不實行這個動詞所表示的動作，而是賓語所代表的事物實行這個動作?！雹谠诠糯鷿h語中，不及物動詞常有使動用法。例：

1、焉用亡鄭以陪鄰?(《燭之武退師》)亡，使……滅亡。

2、振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯。(《過秦論》)

亡，使……滅亡。

3、屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?(《滕王閣序》)屈，使……委屈;竄，使……逃竄。

4、后秦擊趙者再，李牧連卻之。(《六國論》)

卻，使……退卻。

5、近以鐘罄置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎!

(《石鐘山記》)鳴，使……鳴叫。

6、以五年為期，必復之，全之。

(《病梅館記》)復，使……恢復;全，使……保全。

7、寧許以負秦曲。(《廉頗藺相如傳》)負，使……承擔。

8、廷見相如，畢禮而歸之(《廉頗藺相如傳》)

歸，使……回去。

9、沛公旦日從百余騎來見項王。(《鴻門宴》)

從，使……跟從。

10、欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。

(《齊桓晉文之事》)朝，使……朝見。

11、項伯殺人，臣活之。(《鴻門宴》)

活，使……活下來。

12、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(《伶官傳序》)

興，使……興盛;亡，使……滅亡。

二、名詞的使動用法

所謂名詞的使動用法，就是③“使賓語所代表的人或事物成為這個名詞所代表的人或事物。”例：

1、人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。(《滕王閣序》)

下，使……放下來。

2、縱江東父老憐而王我，我何面目見之。(《鴻門宴》)王，使……做大王。

三、形容詞的使動用法

所謂形容詞的使動用法，就是④“使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞的性質或狀態(tài)”。例：

1、其達士，潔其居，美其服，飽其食，而磨厲之于義。

(《勾踐滅吳》)潔，使……潔凈;美，使……美麗;飽，使……溫飽。

2、諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。(《過秦論》)

弱，使……削弱。

3、鑄以為金人十二，以弱天下之民。(《過秦論》)

弱，使……變弱。

4、抑王興甲兵，危士臣，構怨于諸侯。(《齊桓晉文之事》)危，使……危險。

5、臣請完璧歸趙。(《廉頗藺相如傳》)

完，使……完整無缺。

6、今媼尊長安君之位。(《觸龍說趙太后》)

尊，使……尊貴。

7、昔者夫差恥吾君于諸侯之國。(《勾踐滅吳》)

恥，使……受恥辱。

8、太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色……

(《報任安書》)辱，使……受辱。

高一語文必修一文言文知識點4

一、名詞的意動用法

名詞用作意動，⑥是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。例：

課本中有這些句子：1、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(《師說》)師，以……為老師。

2、侶魚蝦而友麋鹿。(《前赤壁賦》)

侶，以……為伴侶;友，以……為朋友。

3、孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。(《師說》)

師，以……為老師。

二、形容詞的意動用法

形容詞用作意動，⑦是主觀上認為后面賓語具有這個形容詞的性質或狀態(tài)。例：

1、吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(《鄒忌諷齊王納柬》)

美，認為……美麗。

2、且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。(《秋水》)少，認為……少;輕，認為……輕。

3、今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。(《師說》)于其身也則恥師焉，惑矣。(《師說》

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。(《師說》)

恥，以……為恥。

5、且庸人尚羞之，況于將相乎?(《廉頗藺相如傳》)

羞，以……為羞恥。

使動用法是使賓語怎么樣的意思。意動用法則是認為賓語怎么樣，是主觀的看法，客觀不一定必然如此。

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