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那么，生活過(guò)而非白活，熱愛(ài)過(guò)而有真愛(ài)，短暫的一生便不只是一生。只有做辛勤的“織夢(mèng)者”，我們的夢(mèng)想才會(huì)成真!為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了有關(guān)高考備考的作文素材5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
有關(guān)高考備考的作文素材1
孔子說(shuō)：“以文會(huì)友，以友輔仁?！奔偃缥沂且幻骷遥視?huì)把我的作品當(dāng)作和讀者溝通的橋梁，在平等的對(duì)話中創(chuàng)造更加詩(shī)意的生活，為我們共同的家園增添力所能及的愛(ài)和美好。我想，對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，這就是“仁”的境界了吧。
作家心里應(yīng)該裝著讀者，但除了讀者還要有真實(shí)的自己。心里只有讀者，即使再真誠(chéng)，作品自然免不了“媚俗”;心里只有自己，哪怕再真實(shí)，其結(jié)果只能是“孤陋”?，F(xiàn)實(shí)中有一些作家，讀者喜歡什么就寫什么，或者什么賣錢就寫什么，寫出了很多格調(diào)很低的作品。還有一些人，他們號(hào)稱不為讀者寫作，美其名曰“孤芳自賞”。實(shí)際上形影相吊，苦不堪言。更有甚者沽名釣譽(yù)，欺世盜名。在文藝作品市場(chǎng)化的今天，前者雖為潮流，但更要警惕;后者精神可嘉，卻過(guò)于極端。
因此，一個(gè)作家對(duì)待他的讀者應(yīng)該是“以文會(huì)友，以友輔仁”。
我所說(shuō)的“以文會(huì)友”，就是要把自己的真實(shí)生活創(chuàng)造成美好的作品獻(xiàn)給讀者，作為新時(shí)代的作家，更應(yīng)該扎根于生活的土壤，在中國(guó)夢(mèng)的詩(shī)意田園中構(gòu)筑精神的長(zhǎng)城。作為讀者的朋友，不能一味滿足于個(gè)人的小情小調(diào)，更不能在悲悲切切和彷徨失意的情緒中沉淪。要做路遙那樣的作家，雖然描寫的是一個(gè)平凡的世界，卻永遠(yuǎn)給他的讀者奮斗的信心、自強(qiáng)的勇氣和對(duì)生命的熱愛(ài)。作家不能代圣人立言，不是高高在上的俯視者，更不是上帝。正如領(lǐng)袖所期待的那樣，作家應(yīng)該“植根中國(guó)大地，把當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步和當(dāng)代中國(guó)人精彩生活表現(xiàn)好展示好，把中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量闡釋好”。有了這份情懷，才是把讀者當(dāng)作真正的朋友。
我所說(shuō)的“以友輔仁”，就是在與讀者的對(duì)話中釋放更為廣博的愛(ài)，和讀者一起創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)意的精神家園。孔子說(shuō)：“仁者愛(ài)人。”韓愈則說(shuō)：“博愛(ài)謂之仁?！弊骷乙鹬刈x者的體驗(yàn)、感受和批評(píng)，更重要的是在寫作中樹(shù)立讀者意識(shí)，在作品中傳遞愛(ài)，呼喚愛(ài)，讓讀者學(xué)會(huì)愛(ài)，創(chuàng)造愛(ài)，升華愛(ài)。作家不能坐而論“仁”，也不能文以載“仁”，而必須“以友輔仁”。作家和讀者共同努力營(yíng)造愛(ài)的世界，創(chuàng)造愛(ài)的家園。屈原傳遞給讀者的愛(ài)是愛(ài)祖國(guó)，杜甫傳遞給讀者的愛(ài)是愛(ài)人民，艾青傳遞給讀者的愛(ài)是愛(ài)土地。無(wú)論是創(chuàng)造和諧生活還是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體都需要愛(ài)，需要作家傳遞出人類共同的愛(ài)!
“我將無(wú)我，不負(fù)人民!”政治家這
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世紀(jì)交織，歲月激蕩，時(shí)代與青年碰撞，歷史與青年共行，吾輩青年當(dāng)奮勇接棒，以星星之火，漸成燎原之勢(shì)，復(fù)我華夏榮光。
彈指一揮間，舊中國(guó)的千瘡百孔，民不聊生已成為過(guò)去，百年之前，無(wú)數(shù)青年學(xué)者魯迅、李大釗、胡適慷慨激昂，振臂高呼救黎民于水火。青年，承載著國(guó)家的希望，擔(dān)負(fù)著復(fù)興的使命。青年不立，無(wú)以立中國(guó);青年自強(qiáng)，方能強(qiáng)中國(guó)。
數(shù)風(fēng)流人物，前輩青年砥礪前行開(kāi)辟前路，熱風(fēng)襲來(lái)點(diǎn)燃希望的炬火。
縱觀歷史長(zhǎng)河，縱觀百年屈辱百年抗?fàn)帲瑹o(wú)數(shù)的青年奮勇救國(guó)。魯迅的“拿來(lái)主義”，梁?jiǎn)⒊摹捌シ蛴胸?zé)”，林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，《實(shí)踐論》打破了理論的堅(jiān)冰，《于無(wú)聲處》是田野的驚雷。
文天祥有言：“慨然有神州陸沉之志，發(fā)而為中流擊楫之歌”正是因?yàn)檫@無(wú)數(shù)青年拋頭顱灑熱血，東方雄獅才于睡夢(mèng)中驚醒，怒視四方。
看今朝少年，后生青年奮勇?tīng)?zhēng)先獨(dú)占鰲頭，科技洪流引發(fā)華夏之崛起。
再看千年華夏，再看百年進(jìn)程改革開(kāi)放，無(wú)數(shù)的青年仍一腔赤誠(chéng)。程正雨放棄清華大學(xué)學(xué)位投身鄉(xiāng)村只為以實(shí)踐現(xiàn)真知;殷沙漫選擇留守鄉(xiāng)村愿為一束光只為無(wú)限可能的光明;顧毓秀左手人文右手?jǐn)?shù)理奠基物理之先河;陳思執(zhí)著守望于南京長(zhǎng)江大橋挽救無(wú)數(shù)靈魂于彷徨。
魯迅有言：“人既發(fā)揚(yáng)而蹈礪，則邦國(guó)亦以興起?！闭且?yàn)檫@無(wú)數(shù)青年選擇投身于家國(guó)，置己身于家國(guó)之后，東方雄獅才能憤然站起，傲立四方。
無(wú)數(shù)的青年成就今日之中華，青年之血汗鋪就中華之坦途。然，合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。中華之夢(mèng)，仍道阻且長(zhǎng)，需無(wú)數(shù)青年奮勇?tīng)?zhēng)先積極進(jìn)取，如李大釗所言“以青春之我，獻(xiàn)青春之中國(guó)”。
百年之前，五四運(yùn)動(dòng)青年前輩掀滔天巨浪;百年之后，今朝青年后生展華夏新章。
大風(fēng)泱泱，大潮滂滂，洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰，文明圣火千古未絕者，唯我中華無(wú)雙。吾輩青年當(dāng)奮勇接棒，以青年星星之火，匯成燎原之勢(shì)，方見(jiàn)中華夢(mèng)之無(wú)疆。
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在濮塘綜合實(shí)踐期間我們體驗(yàn)了激動(dòng)人心的野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，兩場(chǎng)比賽，我受益匪淺。
比賽之前，老師花了很長(zhǎng)時(shí)間給我們講解了射擊技巧和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，我們都豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，打算打一個(gè)漂亮仗。
第一場(chǎng)比賽開(kāi)始了，我們就像打了雞血一樣上躥下跳，找位置，看到一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就開(kāi)槍亂射，沒(méi)過(guò)多久局勢(shì)就僵住了，現(xiàn)實(shí)和我們的想象大相庭徑，在實(shí)戰(zhàn)中，瞄準(zhǔn)十分困難，很難打中人，而且我們之間的聯(lián)系也很差，完全沒(méi)有了我們比賽前說(shuō)好的戰(zhàn)術(shù)配合，連隊(duì)友在哪都不知道。而對(duì)方也和我們一樣，沒(méi)有什么戰(zhàn)術(shù)，火力很猛但精度極低，站位也很密集凌亂。于是我們雙方就如同在黑夜里玩捉迷藏，什么都看不清就亂打，又不敢貿(mào)然出擊，都龜縮在自家掩體后慢慢消耗，過(guò)了八分鐘僅有一人被淘汰，于是老師中止了比賽。
教官將我們召集在一起，重新講解戰(zhàn)術(shù)，并著重強(qiáng)調(diào)了團(tuán)體合作的重要性。
經(jīng)過(guò)老師的再次講解，我們沉穩(wěn)了許多。很快第二局開(kāi)始了，這一局我們吸取教訓(xùn)，相互配合，不斷向前推進(jìn)，可沒(méi)有想到對(duì)方更加激進(jìn)，有兩個(gè)人直接沖入我們陣中，打亂了我們的陣型與聯(lián)系，后面的人穩(wěn)定狙擊，使我們被動(dòng)挨打。沒(méi)過(guò)多久，我也就僅剩一條命，慘兮兮回到大本營(yíng)躲避，狙擊手陳宇也連續(xù)中彈，第一個(gè)被淘汰，我們的班長(zhǎng)也慘遭襲擊，悲痛下場(chǎng)，我們瞬間陷入了被動(dòng)。我們冷靜了下來(lái)，決定改變戰(zhàn)術(shù)，收縮戰(zhàn)線，防守反擊，并且保持了隊(duì)友之間的聯(lián)系，于是我們有效地組織起了反攻，有條不紊挽回了敗績(jī)，很快我們收獲頗豐，多次擊中目標(biāo)，還淘汰對(duì)方幾人，接著我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，集中火力先打?qū)γ姹┞对谕獾纳⒈斡拢箤?duì)方陣型亂作一團(tuán)，我們又乘勝追擊，抓住機(jī)會(huì)向前推進(jìn)，相互配合，協(xié)調(diào)合作，打的對(duì)方損失慘重，無(wú)處可逃。
在隊(duì)友的相互配合下，我多次打中敵方，那高興勁，就像中了兩千萬(wàn)元的彩票，這時(shí)對(duì)方一人突然殺入，打了我們個(gè)措手不及，但經(jīng)過(guò)協(xié)同作戰(zhàn)，我們還是齊心協(xié)力把他淘汰，他搖了搖頭無(wú)可奈何走出場(chǎng)外，我們心中的石頭落了地，一臉輕松地癱在掩體后。我方謝寶恒發(fā)揮神勇，他將對(duì)方狙擊手一直追到對(duì)方大本營(yíng)附近，并帶領(lǐng)隊(duì)友把他們?nèi)俊皣鷼灐保罱K我們完成了逆襲，取得了勝利。
“眾人拾柴火焰高”，此次野戰(zhàn)，我懂得了合作，收獲了快樂(lè)。
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那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā);那閃閃的星星像是你明亮的眼睛;那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇;那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡的思念。
媽，你走后我變乖了。為了紀(jì)念您，我變得勤快多了，把屋子掃得干干凈凈;把物品放得整整齊齊;把家具擦得閃閃發(fā)亮。一切都像您從前為家里做的一樣，就像您從未離開(kāi);以前您愛(ài)嘮叨我亂放東西，說(shuō)女孩子怎么會(huì)有這樣的壞習(xí)慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說(shuō)有媽在我怕什么。您在世的時(shí)候怎么也沒(méi)辦法改掉這壞習(xí)慣，總愛(ài)依賴您，現(xiàn)在您走了，我居然就把這壞習(xí)慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽?我真的很希望您能聽(tīng)到，為了紀(jì)念您我改掉了。
媽，您走后我更關(guān)心妹妹了。為了紀(jì)念您，我對(duì)妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時(shí)常檢查妹妹的作業(yè)、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽(tīng)話，我們都長(zhǎng)大了，不會(huì)像以前那樣總愛(ài)發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處夸我們兩姐妹聽(tīng)話懂事，還說(shuō)要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽(tīng)到了嗎?為了紀(jì)念您，我變得更像姐姐。
媽，您走后我就把頭發(fā)留長(zhǎng)了。為紀(jì)念您，從不留長(zhǎng)發(fā)的我———您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長(zhǎng)，留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，像您當(dāng)年一樣。走在村里，他們都說(shuō)這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發(fā)剪得那么短，說(shuō)一點(diǎn)兒女孩子的味都沒(méi)有，叫我把頭發(fā)留長(zhǎng)，我死活不肯，總說(shuō)往后一點(diǎn)再說(shuō)。現(xiàn)在我的頭發(fā)長(zhǎng)了，真的很長(zhǎng)了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀(jì)念您，我把頭發(fā)留長(zhǎng)。
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望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，而每個(gè)家庭對(duì)待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然，讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切，對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。
小明和小王是同桌，他們的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績(jī)優(yōu)異，父母都希望他能有一個(gè)好前途，所以從小對(duì)他學(xué)業(yè)很嚴(yán)厲，不能有半點(diǎn)差錯(cuò);小王成績(jī)不是很好，雖然父母很失望，但是父母對(duì)他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵(lì)。一次測(cè)試，小明考了滿分，父母很高興，親了小明一口，讓他下次還是拿滿分;小王沒(méi)考及格，父母很生氣，打了小王一巴掌，讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試，小明沒(méi)考到滿分，父母打了他一巴掌，而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些，父母親了他一口!
兩對(duì)父母對(duì)待孩子成績(jī)的不同做法，可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn)。俗話說(shuō)“黃金條條出好人”，這種思想也不是全對(duì)，家長(zhǎng)過(guò)分的對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲，終究會(huì)適得其反，只會(huì)讓孩子厭煩學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心，鼓勵(lì)，問(wèn)候，對(duì)孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個(gè)很好的安慰，畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是從孩子階段走來(lái)的，都有過(guò)同樣的感受!這幅漫畫(huà)首先指向的是家庭教育，寓意的是愛(ài)與懲罰及其功能。在我看來(lái)，兩個(gè)巴掌都是不對(duì)的，而兩個(gè)吻都很對(duì)。仔細(xì)分析一下，100分得到的吻是高分掙來(lái)的，是愛(ài)，但愛(ài)的內(nèi)容比較單一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)粗暴了，但61分的吻特別溫馨，愛(ài)的內(nèi)容比較豐富，有親情，還有鼓勵(lì)、寬容和等待。從效果看，98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞，會(huì)進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑，下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動(dòng)力，從而形成一種積極向上的精神，孩子的心理會(huì)處于比較寬松自由的健康狀態(tài)，未來(lái)可能有很好的發(fā)展，下一次考試分?jǐn)?shù)會(huì)更高幾乎是可以肯定的。
這幅漫畫(huà)雖然看起來(lái)主要是在跟家長(zhǎng)們對(duì)話，其實(shí)也是在討論中國(guó)的教育。中國(guó)教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)決定一切，漫畫(huà)里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn)，值得全社會(huì)反思。
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