幼兒文學(xué)作品對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的作用介紹

幼兒文學(xué)作品主要是以3～7歲的兒童為讀者對(duì)象的文學(xué)作品，它通過(guò)典型的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)和生活畫面來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，以此打動(dòng)讀者的心靈，影響讀者的思想感情和生活情趣。然而，并不是拈起任何一篇幼兒文學(xué)作品就可以教傳給年幼的孩子，對(duì)幼兒文學(xué)作品的選擇和有效利用是一項(xiàng)重要的工作。教師要善于“去粗取精”，淘汰平庸和拙劣的作品，推薦優(yōu)秀的作品，真正發(fā)揮文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體教育功能。

一、幼兒文學(xué)作品的選擇

1．題材廣闊，主題健康、明朗，能激勵(lì)幼兒健康向上

(1)題材廣闊是指應(yīng)為幼兒選擇多種題材的作品，讓沉淀在幼兒文學(xué)作品中的大量間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒發(fā)生相互作用。同時(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品的主題和主要情節(jié)應(yīng)取材于他們熟悉的事物，如小朋友(小動(dòng)物)之間的交往和游戲、發(fā)生在日常生活中的逸聞趣事、四季景色的變化、周圍環(huán)境的特點(diǎn)等，如《小馬過(guò)河》、《四季的手》、《馬路上的故事》等。當(dāng)然，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，為了更好地讓幼兒在文學(xué)教育活動(dòng)中得到一定的語(yǔ)言發(fā)展、智力啟蒙和正確的思維方式以及良好的品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也可以選擇一些經(jīng)典或傳統(tǒng)的文學(xué)作品，有的表現(xiàn)那種固化了的錯(cuò)誤的思維方式，如《刻舟求劍》、《守株待兔》；有的代表人類的智慧、勇氣和誠(chéng)信，如《手捧空花盆的孩子》、《曹沖稱象》；還有的反映了自然規(guī)律和幻想，如《葫蘆娃》、《七色花》等……都有利于啟迪幼兒的智慧發(fā)展和人格養(yǎng)成。

(2)主題健康就是摒棄一些“灰色童謠”、“暴力動(dòng)漫”等有違傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，選擇那些能陶冶幼兒性情、主題健康向上的優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品。“明朗”是針對(duì)隱晦、模糊、費(fèi)解而言的。如《蘿卜回來(lái)了》、《三只蝴蝶》能直接使幼兒獲得心中有他人、互相有關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，讓幼兒在模仿小兔與同伴分享食物以及三只蝴蝶共患難的過(guò)程中，充分感受動(dòng)物間的友愛(ài)之情。《拔蘿卜》、《狼和小羊》則形象化地啟迪幼兒人多力量大、齊心協(xié)力干好事的道理。而《小熊米奇過(guò)生日》、《金色的房子》則從淺近的教訓(xùn)中使幼兒明白，只有與人分享才會(huì)有更多的朋友和快樂(lè)的道理。

2．內(nèi)容活潑、幽默，富于童趣，能自始至終吸引幼兒注意

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇作品時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)選擇一些生動(dòng)、形象、幽默、有吸引力的`文學(xué)作品，內(nèi)容上“寓教于樂(lè)”，吸引幼兒喜歡聽(tīng)、喜歡看、喜歡演，從而受到感染并激發(fā)起快樂(lè)的情緒。如《淘氣的小猴》，通過(guò)表現(xiàn)小猴在晚會(huì)上一系列的頑皮和淘氣的舉動(dòng)，如左顧右盼、跳上跳下、抓耳撓腮、吃桃子剝糖果的有趣動(dòng)作和違反規(guī)則的行為，尤其是小猴自食其果把自己的屁股粘在椅子上起不來(lái)等．使幼兒始終在輕松、開(kāi)心的氛圍中閱讀，從而滿足了需要，明白了簡(jiǎn)單的規(guī)則(道理)，獲得身心愉悅。

3．語(yǔ)言規(guī)范、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔，能給幼兒美的熏陶

在選擇幼兒文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，并且容易聽(tīng)懂、看懂的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言的興趣。如詩(shī)歌《小魚的幼兒園》以擬人的手法展現(xiàn)了魚兒、荷花在水中自由歡快的游戲畫面，可以激起幼兒對(duì)美好生活的向往，詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏、流暢的音韻抒發(fā)出愛(ài)心和童趣，能給幼兒以美的熏陶。

4．結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清楚，能滿足幼兒的認(rèn)知水平

選擇幼兒文學(xué)作品也要考慮到幼兒的理解能力和接受水平。在選擇故事情節(jié)時(shí)除了生動(dòng)有趣，還要注意故事的嚴(yán)謹(jǐn)完整、脈絡(luò)清楚、層次分明，故事情節(jié)要圓滿，避免插敘、倒敘、冗長(zhǎng)松散的敘述等。如童話故事《白雪公主》就比較適合幼兒的理解力和接受水平。故事中各種各樣的人物形象，曲折的故事情節(jié)，語(yǔ)言規(guī)范、優(yōu)美的角色對(duì)話等，都吸引了幼兒模仿、表演、合作、交流，同時(shí)故事結(jié)尾圓滿，滿足了他們的意愿，使幼幾在情感上獲得滿足。

二、幼兒文學(xué)作品的有效利用

目前，各類幼兒教材中的幼兒文學(xué)作品總體要求相對(duì)穩(wěn)定，相對(duì)經(jīng)典，但同時(shí)也會(huì)因此而相對(duì)滯后。如果幼兒文學(xué)作品過(guò)多地受教材的局限，那就勢(shì)必使教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，對(duì)幼兒缺乏誘惑力和吸引力。所以教師在按照上述要求為幼兒選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品之外，還要學(xué)會(huì)有效地利用這些幼兒文學(xué)作品，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)改編作品

教師在組織文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要能夠在眾多的幼兒文學(xué)作品中選取精當(dāng)?shù)睦?，并善于根?jù)本班幼兒的特點(diǎn)改編一些作品。例如，有一首兒歌《秋天到》，原文是這樣的：“秋天到，樹(shù)葉飄，鳥(niǎo)媽媽追著跑，她把樹(shù)葉當(dāng)寶寶?！边@首兒歌既有有趣的情節(jié)，又簡(jiǎn)短上口，適合主題活動(dòng)的開(kāi)展。但如果能夠在結(jié)尾處稍做改變，增加一個(gè)疑問(wèn)句：“咦，怎么錯(cuò)了?”以表現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽找錯(cuò)寶寶后驚奇的樣子，就可以加深幼兒對(duì)兒歌的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師如果將這首兒歌編成故事講給幼兒聽(tīng)，可以引起他們的興趣，再學(xué)鳥(niǎo)媽媽最后一句：“咦，怎么錯(cuò)了?”更能幫助幼兒理解和掌握兒歌的內(nèi)容，在輕松愉快的氣氛中掌握這首兒歌。

2．根據(jù)幼兒的興趣、需要遷移作品

興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的需要。囚此，教師在組織文學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠隨時(shí)把握幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)程，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，提高活動(dòng)的效率。例如，讓大班幼兒來(lái)表演小班演過(guò)的《小兔乖乖》，他們可能就不再滿足于小班時(shí)的表演，而是把《小貓過(guò)生日》中小動(dòng)物對(duì)付大灰狼的情節(jié)遷移到《小兔乖乖》中：他們引誘大灰狼上了“天窗”，痛打了大灰狼，最后兔媽媽高興地夸獎(jiǎng)?wù)f：“我的孩子都長(zhǎng)大了，真讓媽媽高興啊!”

時(shí)代在不斷發(fā)展，幼兒文學(xué)作品也應(yīng)該滿足幼兒日益增長(zhǎng)的情感需求。因此，教師在開(kāi)展文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，精心選擇幼兒喜歡的、感興趣的、能夠促進(jìn)其文學(xué)欣賞水平和語(yǔ)言能力提高的作品，充分挖掘這些優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品中蘊(yùn)含的教育意義，讓幼兒愛(ài)上這些文學(xué)作品，充分認(rèn)識(shí)到這些文學(xué)作品的教育價(jià)值，并受益終生。

幼兒園文學(xué)活動(dòng)可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒的什么

幼兒文學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒來(lái)說(shuō)很重要。文學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)，而由于幼兒年齡的特殊性，語(yǔ)言表達(dá)能力是這階段要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容之一。語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)寶庫(kù)，要想幼兒對(duì)一切事物的了解都要從它開(kāi)始。幼兒對(duì)一切實(shí)物都充滿了好奇感和新鮮感，并且有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，所以，在文學(xué)活動(dòng)中，要讓幼兒把自己生活中和學(xué)習(xí)中聽(tīng)到或者看到的有趣的事情說(shuō)出來(lái)。讓幼兒敢于表達(dá)自己所想，在幼兒感興趣的事情中培養(yǎng)說(shuō)話的積極性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒從多種形式直接獲得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，喜歡說(shuō)。只有在真實(shí)的情境中，幼兒才可以更好學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行幼兒科學(xué)教育的意義有哪些

通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行幼兒科學(xué)教育的意義有哪些？

答：

①文學(xué)藝術(shù)作品寓科學(xué)知識(shí)于藝術(shù)形式之中，有很強(qiáng)的感染力，容易被幼兒接受；

②通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)教育，可以開(kāi)闊幼兒的眼界，使幼兒獲得豐富的知識(shí)。

兒童文學(xué)的價(jià)值包含哪些方面？

文學(xué)：還原孩子的天空 兒童文學(xué)，顧名思義，就是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。它的一大特別要求就是通俗易懂，生動(dòng)活潑。作品的主題要明確突出，形象具體鮮明，結(jié)構(gòu)單純，語(yǔ)言淺顯精練，情節(jié)有趣，想象豐富，而且其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點(diǎn)，容易為他們所接受。

新世紀(jì)兒童文學(xué)進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代，進(jìn)入了一個(gè)實(shí)力團(tuán)隊(duì)紛爭(zhēng)和實(shí)力作家競(jìng)技的狀態(tài)。今天的兒童文學(xué)作家們追求市場(chǎng)效益，創(chuàng)作越來(lái)越商業(yè)化和娛樂(lè)化。今天兒童文學(xué)的著名作家越來(lái)越多了，但權(quán)威性在消失。新世紀(jì)兒童文學(xué)的格局變化，帶來(lái)多方面的影響，也促使我們對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行新的思考。我們必須重新審視兒童文學(xué)的價(jià)值、閱讀市場(chǎng)、作家的創(chuàng)作姿態(tài)等問(wèn)題。

兒童文學(xué)的價(jià)值包含以下方面：一是對(duì)兒童生命和生活的基本狀態(tài)的呈現(xiàn)，這使兒童文學(xué)成為成年人了解兒童世界的窗口。二是對(duì)成人生命與生活的基本狀態(tài)的適當(dāng)表現(xiàn)，這使兒童文學(xué)成為兒童了解成年人世界的窗口。三是比如愛(ài)，比如合作，比如同情心和悲憫情懷等人類的基本情感。四是成年人的文化期待，包括成年人作為父母親角色對(duì)兒童的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，以及父母親對(duì)兒童的教育意愿和成長(zhǎng)要求。五是對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重，對(duì)民族歷史的理解。六是對(duì)母語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)。兒童文學(xué)應(yīng)該是很慎重的文學(xué)，值得我們不僅在文字上選用美的修辭，而且要在主題和內(nèi)涵上進(jìn)行母語(yǔ)文化的提煉和選擇。

中國(guó)兒童文學(xué)擁有著世界上最大的閱讀市場(chǎng)--3億少年兒童。但是現(xiàn)在占據(jù)我們市場(chǎng)的多是國(guó)外的引進(jìn)版兒童文學(xué)書籍?！豆?波特》的市場(chǎng)包裝、市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)都給中國(guó)兒童文學(xué)上了一課。它有書籍、電影、玩具、網(wǎng)站等一系列產(chǎn)品，彼此之間形成聯(lián)動(dòng)。相比之下，我國(guó)兒童文化商品市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)者和參與者在觀念上都要轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把兒童文學(xué)當(dāng)作產(chǎn)業(yè)，按照市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律來(lái)操作。我們覺(jué)得要制造本土的“哈利?波特”，就不能把電影、電視當(dāng)作兒童文學(xué)的敵人，而應(yīng)該利用所有的市場(chǎng)手段，五指成拳，整合中國(guó)的文化力量來(lái)發(fā)展兒童文學(xué)。

一個(gè)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，應(yīng)該具備比一個(gè)優(yōu)秀的成年人文學(xué)作家還要多一層?xùn)|西，因?yàn)槌赡耆宋膶W(xué)要求文學(xué)性和思想性，兒童文學(xué)除了這些，還需要一個(gè)深入淺出的過(guò)程。要從表面紛繁復(fù)雜的人間世象中提煉出一個(gè)讓少年兒童能夠接受的表現(xiàn)形式，讓他們喜歡看，這就是書寫的角度的問(wèn)題。兒童文學(xué)，要從內(nèi)容上、角度上還原孩子的天空。

兒童文學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義和作用主要有哪些

兒童文學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義和作用。一是可以提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)闊視野。兒童文學(xué)鐘很多文章都是有一些作家或者是編劇寫的一些很好的文學(xué)作品，所以孩子讀兒童文學(xué)就可以提升文學(xué)素養(yǎng)也可以了解許多知識(shí)。二是兒童文學(xué)可以幫助孩子形成正確的人生觀和世界觀。兒童文學(xué)中很多作品都具有教育意義和很深的含義，孩子讀了之后可以有一定的啟發(fā)和啟迪便于在生活里分辨是非養(yǎng)成。正確的人生觀和世界觀。三是兒童文學(xué)還可以豐富孩子的生活，讓孩子的精神世界非常的充足和豐富。

兒童文學(xué)在幼兒教育中的地位和作用都有哪些?

兒童文學(xué)在幼兒教育中的地位和作用如下:

一、兒童文學(xué)在幼兒教育中的地位主要表現(xiàn)為：

（一）兒童文學(xué)是幼兒教育的重要資源

兒童文學(xué)就是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和教育需要而創(chuàng)作的文學(xué)作品，是幼兒教育的理想素材。兒童文學(xué)包含著各種有利于幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，成為幼兒教育的重要資源，兒童文學(xué)為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)輔材。

富有幼兒情趣的圖畫，符合幼兒語(yǔ)言要求，且簡(jiǎn)潔明快的文字表達(dá)，這樣生動(dòng)形象的閱讀能讓幼兒在美的熏陶中感受著語(yǔ)言的魅力。兒童文學(xué)為幼兒成長(zhǎng)提供了思想品德教育和人文素質(zhì)教育的素材。

像《雪孩子》讓孩子體會(huì)到舍己為人的高尚品質(zhì)，《狼和小羊》則讓孩子知道善惡是非，《誠(chéng)實(shí)的孩子》使孩子體味到誠(chéng)實(shí)的可貴。許多文質(zhì)兼美的兒童文學(xué)能以深刻的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言、精致的圖片打動(dòng)感染著孩子，使他們?cè)谛蕾p和閱讀理解的同時(shí)，接受著人類社會(huì)美好的理想道德熏陶。

（二）兒童文學(xué)與幼兒教育高度一致

兒童文學(xué)是文學(xué)，也是以人為本的人學(xué)。幼兒教育在塑造和培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀，幫助孩子樹(shù)立正確的判斷意識(shí)，因而兒童文學(xué)和幼兒教育都是以人為本，重在培養(yǎng)人。

兒童文學(xué)承擔(dān)對(duì)孩子開(kāi)展思想品德教育的責(zé)任。例如，彰顯民族文化的詩(shī)詞《靜夜思》；帶給兒童奇思幻想的童話《皇帝的新裝》；有隱含深刻諷喻意義的寓言《坐井觀天》等。

兒童文學(xué)是要為孩子找到童趣，培養(yǎng)幸福感，幫助孩子找到心靈棲息地。因此，兒童文學(xué)中所包含著的情感態(tài)度、價(jià)值觀與幼兒教育的目的是高度一致的，在真善美中獲得道德修養(yǎng)的提升，樹(shù)立良好的價(jià)值觀。

（三）兒童文學(xué)在幼兒教育中助推地位

全方位地培養(yǎng)孩子，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)時(shí)間延續(xù)到生活中。以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)的課外活動(dòng)，可以發(fā)揮幼兒特長(zhǎng)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的愛(ài)好和能力。兒童文學(xué)體裁內(nèi)容豐富，為課外活動(dòng)提供了豐富的素材。兒童文學(xué)以其獨(dú)特的魅力抓住孩子的心，幫助孩子愉快的提高閱讀理解能力和辨別能力。

兒童文學(xué)是特殊文學(xué)，它的特殊在于其服務(wù)對(duì)象，及由服務(wù)對(duì)象決定的表現(xiàn)內(nèi)容，在內(nèi)容上必須要貼近幼兒的生活和心理特點(diǎn)，必須反映幼兒典型的思維、行為方式、語(yǔ)言表達(dá)等。兒童文學(xué)是幼兒開(kāi)闊視野、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，也是成人了解幼兒世界的途徑。

兒童文學(xué)蘊(yùn)含內(nèi)容豐富，上至浩瀚星空的奧秘，下到杳渺海底的神奇，花鳥(niǎo)蟲魚、風(fēng)土人情、神話傳奇無(wú)所不包。孩子在閱讀兒童文學(xué)的時(shí)候，不斷地豐富自己的詞匯，通過(guò)講故事、寓言、童話等主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

二、兒童文學(xué)對(duì)幼兒教育的作用

兒童文學(xué)是幼兒成長(zhǎng)的良師益友，引領(lǐng)孩子認(rèn)知生活、認(rèn)識(shí)世界、接受真理、感受美好。兒童文學(xué)在幼兒教育中的作用是多方面的，隨著幼兒教育的發(fā)展及教師素質(zhì)的提高，其作用在不斷加強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)對(duì)于幼兒教育的作用主要包括對(duì)幼兒教育體系的作用、對(duì)幼兒教師的作用、對(duì)兒童的作用。

（一）兒童文學(xué)有利于幼兒教育的發(fā)展

幼兒教育是一個(gè)全方位的過(guò)程，幼兒教育不局限于課堂教育，課后教育包括親子閱讀、故事會(huì)、娛樂(lè)活動(dòng)也是非常重要的。在幼兒教育階段融入相關(guān)的兒童文學(xué)作品，利用聲樂(lè)、圖畫等形式，形成一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。幼兒對(duì)兒童文學(xué)的喜愛(ài)促使人們更多地關(guān)注兒童文學(xué)，使兒童文學(xué)有更好的發(fā)展。

幼兒的興趣是入門的先導(dǎo)，幼兒思維敏捷、活潑好動(dòng)，但缺乏一定的自制力和明確的目標(biāo)，因此激發(fā)孩子的求知欲和興趣應(yīng)該是幼兒教育的關(guān)鍵，兒童文學(xué)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。兒童文學(xué)為幼兒教育提供了大量的素材，幫助幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)。

正因?yàn)閮和膶W(xué)與幼兒教育的密切關(guān)系，幼兒教育比任何階段的教育都更加需要兒童文學(xué)。這種相互促進(jìn)作用使得兒童文學(xué)和幼兒教育的關(guān)系越來(lái)越緊密。

（二）兒童文學(xué)對(duì)幼兒教師的作用

幼兒教師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，首先要有良好的自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，具體是教師對(duì)幼兒的愛(ài)心、專業(yè)知識(shí)和審美能力、及較豐富的情感和想象力等。教師不僅能夠傳授知識(shí)，還應(yīng)富有童趣，更要善于和兒童溝通，兒童文學(xué)有助于教師這種素質(zhì)的形成。

兒童文學(xué)可以幫助幼兒教師增強(qiáng)形象魅力。學(xué)生的邏輯思維帶有很大的具體形象性……直觀、具體的事物易引起他們的興趣。兒童文學(xué)中的故事、童話、寓言等對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，當(dāng)這些源源不斷地從教師口中表達(dá)出來(lái)，自然會(huì)為幼兒教師確立較強(qiáng)的形象魅力。

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師更應(yīng)該是兒童心理學(xué)家，優(yōu)秀的兒童文學(xué)可以使教師形象感知兒童心理理論，針對(duì)每個(gè)幼兒的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（三）兒童文學(xué)對(duì)幼兒的作用

兒童文學(xué)的讀者和幼兒教育階段的學(xué)生在某種程度上是同一人群。兒童文學(xué)是生動(dòng)的“生活教科書”，它引領(lǐng)孩子認(rèn)知生活、認(rèn)識(shí)世界、接受真理。兒童文學(xué)能培養(yǎng)幼兒的思維和想象力，思維能力的發(fā)展是幼兒智力發(fā)展的核心。

兒童文學(xué)所描繪的現(xiàn)象、事物、人與事物之間的關(guān)系等，都能引導(dǎo)幼兒去思考，從而對(duì)其思維能力的發(fā)展起重要作用。兒童文學(xué)在幼兒的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。兒童文學(xué)可以發(fā)展幼兒的人文素養(yǎng)，有助于幼兒的人格養(yǎng)成。兒童文學(xué)是美的。

幼兒從小接受這種美的熏陶，對(duì)其良好品德的形成及審美能力的產(chǎn)生發(fā)揮積極作用。兒童文學(xué)作品蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，是孩子認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。兒童文學(xué)為幼兒教育的發(fā)展承擔(dān)著重要作用，理應(yīng)獲得幼兒教師的認(rèn)真對(duì)待的。