小學(xué)二年級語文《古詩》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個字，會寫6個字。

2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3.朗讀、背誦兩首古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦兩首古詩，體會詩人的思想感情。

2.認(rèn)識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.用自己的話講解兩首古詩的意思。

2.能正確、端正地書寫6個字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前查找的有關(guān)資料。

2.字詞卡片，電腦課件或掛圖。

五、教學(xué)時數(shù)

3課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩）

2.同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

（二）初讀古詩。

1.設(shè)計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）

2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。

3.請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）

（三）理解詩句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2.小組匯報。

(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）

(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請學(xué)生質(zhì)疑，請會的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）

(3)請四個同學(xué)每人說一句詩的意思。

(4)請同學(xué)們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時的情景。體會作者當(dāng)時的心情。

（四）誦讀欣賞，品讀古詩。

1.通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）

2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

（五）齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。

（六）拓展延伸。

利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

（七）課后作業(yè)。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設(shè)計

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）

2.除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）

（2）請你再看看今天的這首古詩，

教案《語文A版二年級語文上冊《古詩二首》教案》，來自網(wǎng)！

你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩）

2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。

（3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報。

（三）理解詩句，有感情地朗讀。

1.我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學(xué)們動手選擇。

（2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）

（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

2.練習(xí)有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

3.請同學(xué)們先自己讀一讀。

4.讀給身邊的小伙伴聽聽。

5.老師配樂范讀后，也請學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

6.通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的意思。

7.總結(jié)：

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。

（四）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

1.請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。

2.可以和小伙伴合作，一人背一句。

（五）拓展延伸。

1.請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

（六）課外作業(yè)。

1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的.蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

2.請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

板書設(shè)計

江畔獨(dú)步尋花

［唐］杜甫

黃四娘家//花/滿蹊，

千朵萬朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時時/舞，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)兩首古詩。

1.練習(xí)朗誦兩首古詩，邊讀邊體會詩的意境，做到有感情地朗讀。

2.檢查背誦。（播放課件，請同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同桌練習(xí)，全班齊背。）

（二）學(xué)習(xí)生字。

1.請同學(xué)自學(xué)會認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請多讀幾遍。）

2.分組學(xué)習(xí)會寫字。

（1）請同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

（2）鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩的意思記憶一些字。

3.請學(xué)生分組匯報學(xué)習(xí)的情況，說說：你記住了哪幾個字？是用什么方法記住的？

4.請同學(xué)們給本課的字組詞。

5.請學(xué)生說說：哪幾個字最難記？

6.針對學(xué)生的疑問，老師和同學(xué)共同想辦法解決。

獨(dú)：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。

尋：“寸”的一橫最長。

（三）指導(dǎo)書寫。

1.請學(xué)生看看課后的會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2.通過課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個字，所以要提醒同學(xué)在寫的時候，不要把反犬旁寫得太直。

3.另外，本課有六個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們在田字格中的位置。

4.請學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書寫。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）

（四）評比發(fā)獎。

老師請寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示，請同學(xué)們互相評比，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

小學(xué)古詩閱讀教學(xué)設(shè)計

小學(xué)古詩閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。

這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。

教學(xué)這首詩的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。2．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。3．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。 2．學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1．復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

（1）你們在課外都積累了哪些古詩？ 學(xué)生反饋背誦。

（2）由舊知引入送別詩。

2．指導(dǎo)讀詩題，解詩題。

（1）教師板書課題，學(xué)生試讀課題。 請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課題，想想怎樣讀比較好？

（2）指名讀課題，學(xué)生思考：從課題中讀懂了什么？學(xué)生反饋。教師提醒：詩題告訴我們是誰送誰到什么地方去？

（3）教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此稱他為元二。

安西：指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫車附近，唐朝時設(shè)立在西北邊疆的最高軍政機(jī)構(gòu)。

（4）師指導(dǎo)讀課題

3．學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生積累的一系列古詩，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美妙的古詩世界，創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩的'氛圍。讀清、讀懂題目，為后面的理解詩意、品味感悟詩情奠定基礎(chǔ)?！?/p>

（二）初讀古詩，掌握大意。

1．學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到101頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀閱讀提示？（提醒學(xué)生：在讀的過程中，注意兩個生字和幾個多音字的讀音。）

（2）學(xué)生自由讀詩，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

（3）指名學(xué)生讀詩，適時糾正錯誤讀音。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“舍”。要求：這是教材中要求掌握的生字，大家在寫的過程中要注意人字頭的寫法。教師巡視。

（4）學(xué)生齊讀古詩。

2．學(xué)生默讀古詩，要求結(jié)合注釋，理解詩意。

（1）請大家默讀古詩，聯(lián)系生活實(shí)際，思考這首詩講了什么？提醒學(xué)生結(jié)合注釋。理解地名時，教師可適時出示從渭城到安西的地圖，引導(dǎo)學(xué)生體會渭城至安西的路途遙遠(yuǎn)。

（2）同桌之間先試著說一說。

（3）指名學(xué)生說全詩大意。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的難點(diǎn)，并適時指導(dǎo)理解難理解的詞語。（如朝雨、輕塵、故人等）

（4）指名學(xué)生具體生動地概括詩的大意。

（5）出示背景視頻，教師總結(jié)詩意并抒情解說，學(xué)生回顧古詩大意，體會古詩中朋友離別時依依不舍的情境。

3．學(xué)生同桌互讀，要求讀出感情，注意節(jié)奏。

（1）師配樂范讀古詩。（背景音樂：《陽關(guān)三疊》）

（2）學(xué)生多種方式讀詩，教師指導(dǎo)有感情地讀詩。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀）。（背景音樂：《陽關(guān)三疊》）

（3）學(xué)生配樂齊讀。

【設(shè)計意圖：通過自讀、指名讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生能夠把詩讀得字正腔圓、有板有眼。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流已讀懂的內(nèi)容，教師適時點(diǎn)撥，從而梳理出詩的大意，感悟詩情?！?/p>

（三）創(chuàng)設(shè)情境，悟酒中情。

1．過渡：從這首詩中，我們體會到了離別時朋友之間的依依不舍，請大家看大屏幕，你們又會有什么感受呢？

出示課件：從渭城到安西一路上地形地貌變化圖片。

2．學(xué)生交流、反饋。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受：渭城距安西路途遙遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，遠(yuǎn)離朋友，舉目無親，作為朋友，王維心中一定充滿牽掛和擔(dān)憂。

4．出示后兩句，教師范讀。

此地一別不知何日再相見，因此，在這離別的時刻，王維舉起酒杯，脫口而出：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

5．啟發(fā)學(xué)生思考：這一杯杯的酒中包含著什么？師生引讀后兩句。（板書：酒。）

師：離別之際的留戀與不舍，都賦予了臨別時的這一杯酒，讓我們舉起酒杯，送別元二，生讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

師：前路珍重的關(guān)切與牽掛，都凝聚為離別時的瞬間豪爽，讓我們再次舉起酒杯，送別元二，生讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

師：建功立業(yè)的期盼與祝福，都匯成離別時的這杯酒，讓我們再次舉起酒杯，送別元二，生讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

7．摘抄名句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

（教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，角色體驗(yàn)，拓展想象空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界；通過感情誦讀，師生共唱千古名曲，摘抄千古名句，讓學(xué)生體會中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的魅力。】

（四）嘗試背誦，拓展延伸。

1．背誦《送元二使安西》。

同學(xué)們，如果有一天，你們來到渭水河畔，看到楊柳依依，你一定會記起兩個人在這里依依惜別的情景，也一定會想起這首送別詩《送元二使安西》，因此也會情不自禁地吟誦起這首詩。

（背景音樂：《陽關(guān)三疊》）

2．古詩中還有許多是寫送別的，請同學(xué)們讀一讀你們課外所搜集到的送別詩。

（出示PPT，教師和學(xué)生一起對詩。）

（五）布置作業(yè)，發(fā)散思維。

1．口語交際：除了飲酒，他們彼此之間還會說些什么？說一說，演一演。

2．小練筆：試著把這首詩改寫成為一篇記敘文。

《古詩》小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識枯等7個生字，會寫未等9個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

相應(yīng)的樂曲、彩筆和畫紙、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激勵引入

1、回顧已經(jīng)學(xué)過的古詩背誦。

2、引入學(xué)習(xí)第一首古詩《草》。

二、范讀激趣

1、老師范讀古詩。

2、學(xué)生自己嘗試?yán)首x。

3、同桌互相交流朗讀。

4、個別展示讀。

三、感情朗讀，體會情感

學(xué)生自己吟誦體會。

四、啟發(fā)想象，感悟大意

讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

原野上長滿了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無情的焚燒，只要春風(fēng)一錘，原野上有會長出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)呀。

1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現(xiàn)了那些景象。

2、四人小組合作畫畫。

五、誦讀全詩

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：

枯、榮。

認(rèn)識這兩個生字嗎?大聲地說說它們的名字。

2、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)燒。

七、自己讀我知道

寫好字，背背古詩，讀讀我知道中的內(nèi)容，不懂的地方問問同學(xué)、老師。

第二課時

一、賞圖引入

1、圖畫上畫的.是什么，猜猜畫的是什么季節(jié)。

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )

當(dāng)學(xué)生說出圖畫上的小男孩在追蝴蝶的時候，追問：蝴蝶在哪兒呢?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花和蝴蝶的色彩 )

2、古時候有個詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下了一首詩。

3、老師朗讀全詩，在畫中找找詩歌描寫的景色。

二、初讀全詩，識記生字

1、自己大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、展示讀，全班交流，糾正讀音。

3、聯(lián)系朗讀故事，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

三、詩話結(jié)合，感悟詩意

1、學(xué)生吟誦古詩。

2、學(xué)生看圖，將自己的感受說給大家聽：

稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

3、把詩中的情景變成一個故事，說給大家聽。

四、有感情朗讀，練習(xí)背誦

1、自由練習(xí)朗讀。

2、讀給小朋友聽，互相評議。

3、練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀：

宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來

2、自己讀讀記記，交流識字的好方法。

3、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)未、追、宿、菜。

4、學(xué)生書寫。

【教學(xué)后記】

古詩教學(xué)重在對詩的內(nèi)容的整體把握，啟發(fā)學(xué)生通過想象詩的意境來理解詩的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《草》這首古詩時，學(xué)生對一歲一枯榮中的歲字理解有困難，我讓學(xué)生通過調(diào)動自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)，先理解草的生長規(guī)律，再來確定歲字的意思，學(xué)生就明白了。在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》重在讓學(xué)生想象后兩句詩的情景，讓學(xué)生自編故事，學(xué)生很感興趣。

《古詩》的小學(xué)二年級語文教案

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖、生字卡片。

[教學(xué)時間]

三課時

第一課 時

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩題： 春雨

2、解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2）指名讀詩句。

（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“”。“隨”是跟從的意思。

潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。"潤"是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

這兩句詩是什么意思？（春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

齊讀這兩句詩。

指名讀"隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲"。

誰能說說什么叫做“潛人”（“潛人”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨/知/時節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛人/夜，

潤物/細(xì)/無聲。

（2）抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學(xué)生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

（1）提示描紅生字的注意點(diǎn)：

乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

（2）學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫“春”、“時節(jié)”各兩遍。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩題：春曉

2、解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2）指名讀四句詩。

（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下都是“見”?！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？（“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的'意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是”ao”韻，所以要把”鳥”字放在句末）

誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）想一想：這春天的早晨多么美好！

（5）齊讀這兩句詩。

（6）指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7）這兩句寫的是什么時候的事？（寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？想到什么？（昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8）齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1）掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

（2）抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學(xué)生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

（1）提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺：開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，不可寫成“黨字頭”，第四、五兩筆寫成的“禿保蓋”呈下罩勢，第六、七兩筆寫成的“”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫成的“”底部齊平。

曉：左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“”，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠：左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度。“豎提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。

（2）學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。 ? ? ?· ? ? ? ? ；

2、抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。 ? ? ? ? ? ? ?1

第三課 時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春曉》。

2、默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦《春雨》。

（1）放錄音。

（2）教師指著板書引背。

（3）分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。

（4）各人輕聲默念背誦。

（5）齊背。

（6）指名背誦。

2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1、“找朋友”（連詞）。

春（春風(fēng)）（春雨）（春曉）（春光）（春花）

時（時節(jié)）（時間）（時光）（及時）（準(zhǔn)時）

2、用下面的詞語寫句子。

春天———

春雨———

3、說話練習(xí)。

（1）話題：春天來了

（2）提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

（3）各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

（4）同桌二人相互說聽、補(bǔ)充。

（5）指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。