小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.用自己的話講解兩首古詩(shī)的意思。

2.能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前查找的有關(guān)資料。

2.字詞卡片，電腦課件或掛圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩(shī)）

2.同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

（二）初讀古詩(shī)。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）

2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。

3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容）

（三）理解詩(shī)句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2.小組匯報(bào)。

(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說(shuō)）

(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？

（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）

(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。

(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（四）誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)）

2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

（五）齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。

（六）拓展延伸。

利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（七）課后作業(yè)。

回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

你也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語(yǔ)，

恐驚//天上/人。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）

2.除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）

（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，

教案《語(yǔ)文A版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)二首》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）

2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。

（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。

（2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

（三）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。

1.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。

（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）

（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。

2.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

3.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。

4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

5.老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

6.通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。

7.總結(jié)：

第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。

第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。

（四）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

1.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。

2.可以和小伙伴合作，一人背一句。

（五）拓展延伸。

1.請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？

2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。

（六）課外作業(yè)。

1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的.蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。

2.請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

江畔獨(dú)步尋花

［唐］杜甫

黃四娘家//花/滿(mǎn)蹊，

千朵萬(wàn)朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)兩首古詩(shī)。

1.練習(xí)朗誦兩首古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。

2.檢查背誦。（播放課件，請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同桌練習(xí)，全班齊背。）

（二）學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。）

2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩(shī)的意思記憶一些字。

3.請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，說(shuō)說(shuō)：你記住了哪幾個(gè)字？是用什么方法記住的？

4.請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪幾個(gè)字最難記？

6.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，老師和同學(xué)共同想辦法解決。

獨(dú)：右邊是“蟲(chóng)”字，下面的一筆是提不是橫。

尋：“寸”的一橫最長(zhǎng)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫(xiě)字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2.通過(guò)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個(gè)字，所以要提醒同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候，不要把反犬旁寫(xiě)得太直。

3.另外，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書(shū)本的距離。）

（四）評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。

老師請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)拿寫(xiě)好的的字在全班展示，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比，給寫(xiě)字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

小學(xué)古詩(shī)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)古詩(shī)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。

這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

教學(xué)這首詩(shī)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀古詩(shī), 背誦古詩(shī)。2．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。3．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。 2．學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1．復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

（1）你們?cè)谡n外都積累了哪些古詩(shī)？ 學(xué)生反饋背誦。

（2）由舊知引入送別詩(shī)。

2．指導(dǎo)讀詩(shī)題，解詩(shī)題。

（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生試讀課題。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課題，想想怎樣讀比較好？

（2）指名讀課題，學(xué)生思考：從課題中讀懂了什么？學(xué)生反饋。教師提醒：詩(shī)題告訴我們是誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？

（3）教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此稱(chēng)他為元二。

安西：指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車(chē)附近，唐朝時(shí)設(shè)立在西北邊疆的最高軍政機(jī)構(gòu)。

（4）師指導(dǎo)讀課題

3．學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生積累的一系列古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美妙的古詩(shī)世界，創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的'氛圍。讀清、讀懂題目，為后面的理解詩(shī)意、品味感悟詩(shī)情奠定基礎(chǔ)?！?/p>

（二）初讀古詩(shī)，掌握大意。

1．學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到101頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示？（提醒學(xué)生：在讀的過(guò)程中，注意兩個(gè)生字和幾個(gè)多音字的讀音。）

（2）學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（3）指名學(xué)生讀詩(shī)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“舍”。要求：這是教材中要求掌握的生字，大家在寫(xiě)的過(guò)程中要注意人字頭的寫(xiě)法。教師巡視。

（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2．學(xué)生默讀古詩(shī)，要求結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。

（1）請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，聯(lián)系生活實(shí)際，思考這首詩(shī)講了什么？提醒學(xué)生結(jié)合注釋。理解地名時(shí)，教師可適時(shí)出示從渭城到安西的地圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渭城至安西的路途遙遠(yuǎn)。

（2）同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的難點(diǎn)，并適時(shí)指導(dǎo)理解難理解的詞語(yǔ)。（如朝雨、輕塵、故人等）

（4）指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。

（5）出示背景視頻，教師總結(jié)詩(shī)意并抒情解說(shuō)，學(xué)生回顧古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。

3．學(xué)生同桌互讀，要求讀出感情，注意節(jié)奏。

（1）師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（背景音樂(lè)：《陽(yáng)關(guān)三疊》）

（2）學(xué)生多種方式讀詩(shī)，教師指導(dǎo)有感情地讀詩(shī)。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀）。（背景音樂(lè)：《陽(yáng)關(guān)三疊》）

（3）學(xué)生配樂(lè)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、指名讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生能夠把詩(shī)讀得字正腔圓、有板有眼。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流已讀懂的內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而梳理出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)情。】

（三）創(chuàng)設(shè)情境，悟酒中情。

1．過(guò)渡：從這首詩(shī)中，我們體會(huì)到了離別時(shí)朋友之間的依依不舍，請(qǐng)大家看大屏幕，你們又會(huì)有什么感受呢？

出示課件：從渭城到安西一路上地形地貌變化圖片。

2．學(xué)生交流、反饋。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受：渭城距安西路途遙遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，遠(yuǎn)離朋友，舉目無(wú)親，作為朋友，王維心中一定充滿(mǎn)牽掛和擔(dān)憂(yōu)。

4．出示后兩句，教師范讀。

此地一別不知何日再相見(jiàn)，因此，在這離別的時(shí)刻，王維舉起酒杯，脫口而出：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

5．啟發(fā)學(xué)生思考：這一杯杯的酒中包含著什么？師生引讀后兩句。（板書(shū)：酒。）

師：離別之際的留戀與不舍，都賦予了臨別時(shí)的這一杯酒，讓我們舉起酒杯，送別元二，生讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

師：前路珍重的關(guān)切與牽掛，都凝聚為離別時(shí)的瞬間豪爽，讓我們?cè)俅闻e起酒杯，送別元二，生讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

師：建功立業(yè)的期盼與祝福，都匯成離別時(shí)的這杯酒，讓我們?cè)俅闻e起酒杯，送別元二，生讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

7．摘抄名句“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

（教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，角色體驗(yàn)，拓展想象空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界；通過(guò)感情誦讀，師生共唱千古名曲，摘抄千古名句，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的魅力?！?/p>

（四）嘗試背誦，拓展延伸。

1．背誦《送元二使安西》。

同學(xué)們，如果有一天，你們來(lái)到渭水河畔，看到楊柳依依，你一定會(huì)記起兩個(gè)人在這里依依惜別的情景，也一定會(huì)想起這首送別詩(shī)《送元二使安西》，因此也會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。

（背景音樂(lè)：《陽(yáng)關(guān)三疊》）

2．古詩(shī)中還有許多是寫(xiě)送別的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀你們課外所搜集到的送別詩(shī)。

（出示PPT，教師和學(xué)生一起對(duì)詩(shī)。）

（五）布置作業(yè)，發(fā)散思維。

1．口語(yǔ)交際：除了飲酒，他們彼此之間還會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，演一演。

2．小練筆：試著把這首詩(shī)改寫(xiě)成為一篇記敘文。

《古詩(shī)》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)枯等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)未等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

相應(yīng)的樂(lè)曲、彩筆和畫(huà)紙、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激勵(lì)引入

1、回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦。

2、引入學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《草》。

二、范讀激趣

1、老師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自己嘗試?yán)首x。

3、同桌互相交流朗讀。

4、個(gè)別展示讀。

三、感情朗讀，體會(huì)情感

學(xué)生自己吟誦體會(huì)。

四、啟發(fā)想象，感悟大意

讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

原野上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無(wú)情的焚燒，只要春風(fēng)一錘，原野上有會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)呀。

1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現(xiàn)了那些景象。

2、四人小組合作畫(huà)畫(huà)。

五、誦讀全詩(shī)

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：

枯、榮。

認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字嗎?大聲地說(shuō)說(shuō)它們的名字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)燒。

七、自己讀我知道

寫(xiě)好字，背背古詩(shī)，讀讀我知道中的內(nèi)容，不懂的地方問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師。

第二課時(shí)

一、賞圖引入

1、圖畫(huà)上畫(huà)的.是什么，猜猜畫(huà)的是什么季節(jié)。

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)：新綠初綻的樹(shù)枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，追問(wèn)：蝴蝶在哪兒呢?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花和蝴蝶的色彩 )

2、古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下了一首詩(shī)。

3、老師朗讀全詩(shī)，在畫(huà)中找找詩(shī)歌描寫(xiě)的景色。

二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字

1、自己大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、展示讀，全班交流，糾正讀音。

3、聯(lián)系朗讀故事，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

三、詩(shī)話結(jié)合，感悟詩(shī)意

1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。

2、學(xué)生看圖，將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)：

稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒(méi)成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

3、把詩(shī)中的情景變成一個(gè)故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、有感情朗讀，練習(xí)背誦

1、自由練習(xí)朗讀。

2、讀給小朋友聽(tīng)，互相評(píng)議。

3、練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀：

宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來(lái)

2、自己讀讀記記，交流識(shí)字的好方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

重點(diǎn)指導(dǎo)未、追、宿、菜。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)后記】

古詩(shī)教學(xué)重在對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的整體把握，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)的意境來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《草》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)一歲一枯榮中的歲字理解有困難，我讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先理解草的生長(zhǎng)規(guī)律，再來(lái)確定歲字的意思，學(xué)生就明白了。在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》重在讓學(xué)生想象后兩句詩(shī)的情景，讓學(xué)生自編故事，學(xué)生很感興趣。

《古詩(shī)》的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖、生字卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第一課 時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書(shū)詩(shī)題： 春雨

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？

（2）指名讀詩(shī)句。

（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“”?！半S”是跟從的意思。

潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”。"潤(rùn)"是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

這兩句詩(shī)是什么意思？（春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了）想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

齊讀這兩句詩(shī)。

指名讀"隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛人”（“潛人”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋?zhuān)浚ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）你說(shuō)得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛人/夜，

潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學(xué)生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

（1）提示描紅生字的注意點(diǎn)：

乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

（2）學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫(xiě)“春”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書(shū)詩(shī)題：春曉

2、解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。“曉”xiǎo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)面上是個(gè)什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？（畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）

（2）指名讀四句詩(shī)。

（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。

覺(jué)：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下都是“見(jiàn)”?！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？（“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的'意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思）那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是”ao”韻，所以要把”鳥(niǎo)”字放在句末）

誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲）想一想：這春天的早晨多么美好！

（5）齊讀這兩句詩(shī)。

（6）指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7）這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？（寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？（昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8）齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1）掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

春眠/不覺(jué)曉，

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉：反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。

處處聞啼鳥(niǎo)：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學(xué)生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

（1）提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺(jué)：開(kāi)頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，不可寫(xiě)成“黨字頭”，第四、五兩筆寫(xiě)成的“禿保蓋”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫(xiě)成的“”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫(huà)的上半，第八、九兩筆寫(xiě)成的“”底部齊平。

曉：左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“”第一筆“橫”畫(huà)應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿(mǎn)左下空白，右部下面的“”，“橫”畫(huà)宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫(huà)，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠：左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫(huà)間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度?！柏Q提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。

（2）學(xué)生自練描紅“覺(jué)、曉、眠”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。 ? ? ?· ? ? ? ? ；

2、抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。 ? ? ? ? ? ? ?1

第三課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春曉》。

2、默寫(xiě)“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦《春雨》。

（1）放錄音。

（2）教師指著板書(shū)引背。

（3）分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。

（4）各人輕聲默念背誦。

（5）齊背。

（6）指名背誦。

2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1、“找朋友”（連詞）。

春（春風(fēng)）（春雨）（春曉）（春光）（春花）

時(shí)（時(shí)節(jié)）（時(shí)間）（時(shí)光）（及時(shí)）（準(zhǔn)時(shí)）

2、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

春天———

春雨———

3、說(shuō)話練習(xí)。

（1）話題：春天來(lái)了

（2）提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

（3）各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

（4）同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

（5）指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。