三年級《花的學(xué)?!方贪改0?/h1>
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康保
《花的學(xué)校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》,是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩,兼有詩歌與散文的特點,具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感。下面小編給大家?guī)砹巳昙墶痘ǖ膶W(xué)?!方贪改0?,希望大家喜歡!
《花的學(xué)?!氛n文原文
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來,他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。
你可知道,媽媽,他們的家在天上,在星星住的地方。
你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?
我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我的媽媽一樣。
______________________________________________
本文作者是印度的泰戈爾,譯者鄭振鐸,選作課文時有改動。
《花的學(xué)?!方贪?/strong>
一、教材分析
本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣,充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中,引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語,邊讀文邊想象,體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問,深入感受詩人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.“落、荒”等13個生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字,認(rèn)識多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
教學(xué)難點
1.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活的快樂?;▊円埠湍銈円粯佑?/p>
自己的學(xué)校,讓我們一起走進“花的學(xué)?!?,去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書課題,齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡要資料,教師介紹作者。
泰戈爾,印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集,曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。
(二)初讀課文,整體感知
1.教師播放課文朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
2.自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段,提出疑問。
3.自學(xué)本課的生字,讀準(zhǔn)生字讀音,口頭給生字組詞。
4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
(1)課件出示下列詞語,指名讀。
荒(hung)野 口笛(dí) 罰(fá)站 放假(jià) 衣裳(shng)
教師相機點撥:
“假”是多音字,在本課中讀“jià”,“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
(2)去拼音讀一讀。
(3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè):
生1:“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2:我家附近有一家店鋪,名字是“霓裳”,所以我就記住“裳”的字形了。
(4)多音字練習(xí)。課件出示:選一選。假:jijià真假()暑假()假()發(fā)假()日
(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片,請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實物口笛,向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
(三)再讀質(zhì)疑,感知大意
1.再一次默讀課文,看看自己能提出哪些有價值的問題。
2.匯報提出的問題,教師進行梳理。預(yù)設(shè):花們的地下學(xué)校是什么樣子的?花們的媽媽是誰?花們的老師是誰?……
3.指名讀文,思考剛才同學(xué)們提出的問題。
4.交流解疑。
(1)把自己的想法與小組同學(xué)進行交流,在小組交流中有不明白或有疑問的問題,準(zhǔn)備在全班進行交流。
(2)全班匯報交流,師生共同解決部分問題。
5.整體朗讀課文,說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。
(1)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
詩人以孩子的視角,想象到了:當(dāng)______在天上轟響,__________落下的時候,__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來,他們便______。他們的家在______。(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(四)觀察示范,學(xué)寫生字
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字,開火車輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2.學(xué)生獨立觀察,了解生字的書寫要領(lǐng)。
3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么,教師相機點撥。
落:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu),要注意各部件的穿插與避讓。
荒:不要在“亡”上多寫一個點。
笛:下邊是“由”,不是“田”。
舞:一共14筆,課件展示筆順,指名反復(fù)書空。
4.教師示范“舞”“揚”“臂”。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
(五)品味語言,想象畫面
1.課件出示第1自然段:
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
(1)教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”?!皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛?!弊x到這一句時,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會呢?
小結(jié):在第1自然段中,作者運用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊!
(2)指導(dǎo)朗讀,想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的.情景。
(3)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時,運用了“抓重點詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
2.學(xué)生運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
(1)過渡:下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。
(2)學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。
(3)學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。
預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)
指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞,在讀的時候要讀得生動,語調(diào)要有高低變化。
3.配樂朗讀第1、2、6自然段。
(六)激發(fā)想象,體會童真
1.自由讀第3~7自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會放假,雨一來,他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學(xué)們,讀著這些想象內(nèi)容,你有什么樣的感受呢?
4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時要大膽?yīng)毺?,想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會讓我們體會到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。
(七)想象練筆,拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象,想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆:“雨一來,他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達嗎?請你照樣子寫一寫。例如:雨一來,他們便放假了。清風(fēng)一吹,他們____________________________。蝴蝶一來,他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。
《花的學(xué)?!分R點
一、我會寫
落luò(落下、掉落、落落大方)
荒huāng(荒涼、饑荒、荒野)
笛dí(笛子、長笛、笛聲)
舞wǔ(跳舞、舞蹈、歌舞)
狂kuáng(瘋狂、狂風(fēng)、狂喜)
罰fá(罰款、處罰、懲罰)
假jià(假日、暑假、假期)
互hù(互相、互補、互助)
所suǒ(所以、住所、所有)
夠gòu(不夠、能夠、足夠)
猜cāi(猜想、猜測、猜中)
揚yáng(飛揚、飄揚、揚起)
臂bì(雙臂、臂力、手臂)
二、我會認(rèn)
裳shang(衣裳、青裳)
三、多音字
地dì(地下) de(高興地)
假jiǎ(真假) jià(假期)
四、近義詞
轟響——轟鳴 濕潤——潮濕 碰觸——碰撞
急急忙忙——匆匆忙忙
五、反義詞
濕潤——干燥 狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
六、理解詞語
濕潤:潮濕;濕潤。
荒野:荒涼的野外。
狂歡:縱情歡樂。
碰觸:接觸、碰撞。
揚起:高舉,卷起。
七、句子解析
1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。
2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
作者筆下,花兒是“跑出來的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
“在孩子眼里,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?!鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真,多么渴望外面精彩的世界。
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的,花兒會被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。
5.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒有任何的害怕,表達出喜愛。
八、問題歸納
1.讀課文,對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍,想想寫的是哪些景、物?
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。
2.這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。想象:這些花孩子沖了出來做什么?
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
3.想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l想得奇妙,寫得美妙。
花兒的學(xué)校只要一下雪,孩子們就沖出教室,大家在操場上盡情舞蹈,你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳,似乎在欣賞自己的身姿,又像在與雪花比美。
九、課文分段
第一部分(1-2):寫陣雨落下,花在草地上跳舞、狂歡。
第二部分(3-4):寫想象中花的學(xué)校上課時的情景。
第三部分(5-9):放假時,花孩子們沖出學(xué)校,回到家,對媽媽揚起雙臂。