蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案
語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。為幫助大家學習方便，小編收集整理了蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重點：
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。
教學難點：
讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學準備：
課件
一、導入課題
通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀 b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
空( ) 不( ) 尺( )
寒( ) 還( ) 盡( )
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案2
教學目標：
1.學會本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
教學重點：
學會本課生字
教學難點：
引導體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀 b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
邊( ) 波( ) 紅( )
進( ) 破( ) 江( )
2、說話。
用“像”說一句話。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案3
一、教學目標：
1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
三、教學準備：
課文動畫，梅花，生字卡片。
教學時間： 三課時
四、教學過程：
第一課時
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問題嗎?
3、教師簡介梅花山。
(二)初讀指導
1、看圖，說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
(3)學生交流已經讀懂的詞語。
(4)出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
(1)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
(一)復習檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
(二)精讀訓練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據學生交流，教師歸納：
_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結合圖理解)
(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
(1)自由讀，看看讀懂了什么。
(2)根據學生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)作業(yè)
1、用“像”說一句話。
2、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
(一)復習檢查
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
(二)寫字指導
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
還、退：都是半包圍結構的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學生描紅。
教師巡視，及時糾正書寫姿勢。
(三)作業(yè)
1、繼續(xù)練習寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：( )( )( ) 寶蓋頭：()()()
走之底：( )( )( ) 三點水：()()()
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案4
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。
2、聯系實際，使學生了解雨點的動態(tài)變化，進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點：
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程：
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。
師：小雨點，你們都夢見了什么?(交流說話夢的內容)
師：多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學生評價)
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學生模仿散步的動作)
師：誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習說話)
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
六、教學結束：
布置學生回去預習下節(jié)課所要學的內容。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案5
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的10個字只認識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經得起摔打，才能學到真本領。
教學重點：
學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個多音字，認識1個偏旁。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學準備：
課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板
教學過程：
(一)學習第一自然段。
1. 第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應該抓住哪個詞語?
(讓學生抓住“特別”一詞，來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度，也知道騎牛比賽在當地的盛行程度)
2. 指導朗讀，把這喜愛之情讀出來。
(二)學習課文第二段
1. 自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(擠滿了人 興致勃勃)
2. 出示掛圖：你看，騎牛比賽開始了，人們怎么騎牛的?
(1)相機出示第二句句子
好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。
①引導學生想象，感受激烈爭斗的場面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
②指導讀好這句話，抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
(2)出示第三句句子：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
①你看，這頭牛肯讓人騎嗎?從哪里看出來?(瘋狂、上下蹦跳)那這位騎手摔下來了嗎從?這句句子里你感受到了什么?
(指名回答)師小結：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個人的技藝為什么這么棒呢
②你從哪兒看出這個騎手的技藝非常高超?找找相關的句子。
交流：(a) 這是一只野性大發(fā)的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。
(b)別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。
4.指導有感情地齊讀這一段后，感受當時熱烈的場面。
(三)學習第三自然段。
1.師范讀第三自然段，說說你聽懂些什么?
(小姑娘在獻花，并問騎手怎么不會從牛背上摔下來)
2.那么這個騎手是怎樣回答小姑娘的?(指名讀騎手的話)
3.交流這句話是什么意思?從哪些詞語你明白?(師指導：上千次)
師總結：這位騎手是因為長期刻苦鍛煉出來的。
4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?討論后交流。
(四)、作業(yè)
1. 把這個故事講給自己的父母聽。
2. 想想你今后遇到困難的時候該怎么做?
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