人教版小學語文一年級教案
教育不是說教，教育是示范。老師做了，才有說服力，我讓學生做筆記，首先把我的筆記給學生看，給學生以震撼，這個時候教育才有效果。為了大家學習方便，小編特地準備了人教版小學語文一年級教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
人教版小學語文一年級教案1
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
4、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習。
教學重點：
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰?(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)
2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔(讀課題)
3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字;標上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。
三、讀課文，學習生字，感受內(nèi)容。
(以下教學內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學生的回答，隨機教學)
(一) 如第三節(jié)
1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節(jié)
(2)學習生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫(小白兔種菜的過程)，做做動作讀一讀。
(3)看著動畫試著背一背。
說明：一年級下的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養(yǎng)團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘;組內(nèi)學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或?qū)W著說一說;全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字“運、餓”。
(二)如第二節(jié)
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
(三)如第五節(jié)
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的?”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
(1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。
(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
(3) 各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?
說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。
四、復習鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)
3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。
人教版小學語文一年級教案2
一、教材分析
課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學重點是學習生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
二、教學要求
1.學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
三、教法建議
教學準備
1.生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
2.兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。
識字、寫字教學
1.識字教學
生字中，重點指導讀準聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2.寫字教學
寫字前，要借助田字格把握字的結構比例，如“分、角、拿”都是上下結構的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大?？芍攸c指導以下幾個字。
這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“”上下對齊。
詞句教學
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學徒?！本渲小皩W徒”指當蔡醫(yī)生的學生，跟著他學醫(yī)術。
“兩只羊……叫得很兇?！薄岸贰笔请p方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的，我得想個辦法?！边@一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣堋＠斫膺@句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊?！暗孟雮€辦法”，句中“得”讀“dei.”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。
朗讀指導
本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學徒。
正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。
兩只羊/頭/對著頭，角/對著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。
練習提示
課后練習第三題是摘抄課文中的詞語，訓練學生注意語言積累。這項練習的靈活性較強，要鼓勵學生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識記生字;也可以選自己認為常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”;還可以選沒教過但自己學會的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫對都行。
第四題是句子訓練，讓學生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向)。練習時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學生補充后可再問問：__從哪里走出來?強化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。
擴展活動
收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。
課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。
(一)設疑激趣，導入課題。
1.出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做?評議各人想的辦法合適否。
2.簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：()的華佗。(答案不必一致，合適即可。)
3.板書課題。
(二)自讀課文，在讀正確的基礎上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
(三)逐段讀課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導朗讀。
(四)用不同形式練習朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。
(五)評議：華佗的這個辦法有什么好處?可引導學生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。
(六)識記生字，指導寫字，重點指導“那、著、想”。
(七)完成課后練習。
(八)布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。
2.收集有關故事。準備開故事會。
人教版小學語文一年級教案3
教學目標：
1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音(de)。
2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。
1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學生的閱讀興趣)
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的?
②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?
(2)學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學習四至六自然段課文。
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?
(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
(4)在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)討論
①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?
②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?
③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導學生看圖，討論
①司馬光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?
(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
(1)要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。
(2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復述故事。
3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1.卡片出示兩組句子
(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。
(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。
2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。
(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導學生識記字形并書寫。
1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。
2.指導書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
人教版小學語文一年級教案4
教學目標：
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、 通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。
(一)自主學習
1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急 淋濕 蹦著跳著 急忙 心疼 嘩嘩嘩 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲 ——淋濕? 京京——不會淋濕?
四、學習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲 ——淋濕?——沒淋濕
4、 指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、 分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、 口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。 板書：小梅
五、學習課文(5——7段)
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。板書：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因為……所以…..說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”， 請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)?( )
人教版小學語文一年級教案5
教學目標
1.學習11個生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進行說話練習。
教學重點
1.學習本課生字及由生字組成的語詞。
2.理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
4.按要求進行說話練習。
教學難點
1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字及由生字組成的詞語。
(二)借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學重點
(一)學習本課生字及由生字組成的詞。
(二)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點
課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學過程
(一)導入新課，板書課題。
同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那么結果如何呢?請跟著老師一起學習語文，就會知道了。(板書課題，齊讀課題。)
(二)請同學們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。
(三)范讀課文。
1.聽老師范讀。
2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事?
3.讀完指名回答：
本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。
(四)學習生字。
1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
(1)教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
(2)同桌互相對照一下，畫的詞語。
3.借助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節(jié)。
(1)同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。
(2)檢查同桌學習情況。(用卡片)
(五)讀課文。
1.借助漢語拼音讀準字音。
提醒學生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
(要給學生充分的時間讓學生讀。)
3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
(六)識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢。看圖理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學生天天上學不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學校。
教：共11筆，左邊筆順是 ;也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字;也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室里聽老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細
遲到 拍了拍 往 學?！?教室 上課
(七)指導書寫生字。
1.重點指導。
追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
2.其它的字要求學生照田格的范字寫。
(八)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學生的想象能力。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學難點
理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
四、教學過程
(一)復習字詞。(課后第2題)。
1.先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。
2.在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。
(二)按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。
1.明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。
4.明明和小文剛走進教室，就上課了。
當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。
(三)逐段學習課文。
1.學習課文第1段。
(1)小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
(2)再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
(3)指名每讀一句，就談談自己的理解。
①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學。
②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?
這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
(4)讀一讀這一段，再看插圖，用“誰，干什么時發(fā)生了什么事?”的句式說一說這段的主要內(nèi)容。
早上，明明在上學的路上，忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。
(5)再仔細觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時心里會怎么想?
“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來，玩玩多好?！?/p>
2.學習第2段。
(1)自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么?
(2)逐句理解：學生讀一句理解一句。
①第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么?
捂，追，扒開，扒來扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
(3)指導朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。
(4)用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學習課文第3、4段。
(1)指名讀課文3、4段。思考：
正當明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事?明明是怎么做的?
找到相應的句子讀出來。
(2)看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。
(3)指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
邊讀邊想象，這時明明會怎么想?這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學，怎么辦呢?
(4)指名讀第4段;邊聽邊想，看看明明怎么做?他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。
4.學習課文最后一段。
(1)自己讀全段，思考：
①“剛……就……”說明什么?
②明明為什么看了看小文笑了?你想象一下明明這時心里是怎么想的?
(2)小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
(3)指名說一說自己的理解。
(2)認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么?
①明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。
②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學(女生)剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到;虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。(這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。)
(3)把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時
一、教學目標
(一)讀全文進一步理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。
(二)看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。
(三)按要求進行說話練習。
二、教學重點
(一)進一步理解課文內(nèi)容。
(二)按要求進行說話練習。
三、教學難點
按要求進行說話練習。
四、教學過程
(一)小聲讀課文，想一想每段講的是什么?
(二)邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。
1.讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。
3.各組優(yōu)秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向;同時指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。
(三)學習了這一課你有什么收獲?
引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
(四)說話練習。
1.讀題目明確說話練習的要求。
(1)“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
(2)要講清：什么時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結果如何?
2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。
3.小組內(nèi)講。
4.指名把你準備的故事講給大家聽。
(1)要注意同學們講的故事的真實性。
(2)每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學生會聽的能力和概括能力。
人教版小學語文一年級教案相關文章：