作為一名教師,如果有足夠的愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。身為一名教育工作者,教育隨筆的書寫也必不可少。下面是由小編給大家?guī)淼拇蟀嘟逃S筆個(gè)人5篇，讓我們一起來看看！

大班教育隨筆個(gè)人篇1

幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名幼兒，對(duì)每個(gè)孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對(duì)不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。

我班有個(gè)叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調(diào)皮，今天打這個(gè)，明天打那個(gè)，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。

今天晨間時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對(duì)他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險(xiǎn)的，你真是個(gè)不聽話的孩子?！?/p>

他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個(gè)陌生人，過了一會(huì)兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜歡我。”我聽了一愣，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜歡你？”“你剛才說話時(shí)很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對(duì)我這樣。”

我聽了他的話，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應(yīng)該對(duì)他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜歡你?！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地笑了。

從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對(duì)于每一個(gè)孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。

大班教育隨筆個(gè)人篇2

玩具對(duì)孩子來說是最好的伙伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂。可最近我發(fā)現(xiàn)，剛開始玩玩具時(shí)，孩子玩的很認(rèn)真，但一會(huì)兒，大家的保護(hù)意識(shí)就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時(shí)不分彼此，亂放一團(tuán)，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時(shí)的進(jìn)行提示，但孩子的自覺性還是不強(qiáng)。于是，我們開展了送玩具回家的活動(dòng)。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭(zhēng)著給玩具定家（定玩具筐）?！巴婢哂屑伊耍院罂凑l最聰明能幫助玩具，將玩具送回家?！焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。

這以后，孩子們對(duì)玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及時(shí)的撿起來了。

由此我想，對(duì)孩子的教育要持之以恒，而且教育方式要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓他們自己動(dòng)腦筋解決問題，那樣效果會(huì)更好一些。

大班教育隨筆個(gè)人篇3

中午時(shí)分，孩子們正沉浸在自選游戲的快樂中，一個(gè)聲音打破了融洽的氛圍：“老師，凡凡把小青蛙放進(jìn)龍蝦缸了!它會(huì)被咬死的?！焙⒆觽兗娂妵^來，一個(gè)個(gè)義憤填膺地怒視著凡凡，仿佛他是可惡的壞家伙。凡凡卻是一副神態(tài)自若的樣子，還用小手放在嘴邊“噓”了一聲：“別吵，我們一起看看，龍蝦和小青蛙會(huì)做朋友嗎?要是不會(huì)，我會(huì)救它的?！焙⒆觽兙劬珪?huì)神地觀察起來。只見龍蝦慢慢悠悠地卷起尾巴，立起身子，張開大鉗子舞動(dòng)了兩下，就把整個(gè)身子轉(zhuǎn)過去向旁邊前行，似乎對(duì)那只驚嚇得一動(dòng)不動(dòng)的青蛙絲毫不感興趣。小青蛙呢?愣了半天終于回過神來，一跳一跳打了幾轉(zhuǎn)之后，也安靜地吸附在缸壁?！澳銈兛矗麄儾皇峭玫膯?”凡凡對(duì)此好像胸有成竹，一旁的小朋友們也長(zhǎng)出了一口氣。“凡凡．你下次可別嚇我們了。”東東耐心地提醒凡凡，其他孩子也應(yīng)和著勸告著。出人意料的是凡凡的總結(jié)性陳述：“如果我不這么做，你們?cè)趺磿?huì)看到龍蝦是不咬青蛙的呢!”此刻，我不免慶幸自己的等待，要是我急欲阻止，不會(huì)親見如此驚險(xiǎn)而生動(dòng)的一幕，也無法了解凡凡淘氣的真實(shí)原委。

每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力，如果孩子沒別的事情可做，有時(shí)候他們就會(huì)制造一些惡作劇。教師應(yīng)該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌，并讓它保持健康發(fā)展的勢(shì)頭。基于這種認(rèn)識(shí)，我修正了對(duì)凡凡的教育方式：

在保證安全的前提下，允許凡凡從事一些冒險(xiǎn)活動(dòng)，這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，同時(shí)，還有助于建立教師與孩子之間的良好關(guān)系；

定期幫助孩子用新的工具及材料做一些實(shí)驗(yàn)，不要求孩子的每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果或每次活動(dòng)都有實(shí)際用途，真正的創(chuàng)造力往往要伴隨著許多次的失??；

避免對(duì)凡凡不切實(shí)際的想法太快地表示反對(duì)，并對(duì)孩子說一些諸如“那樣做根本不行”之類的令孩子灰心喪氣的話；

以積極的態(tài)度對(duì)待孩子所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)孩子所犯嚴(yán)重錯(cuò)誤需要適當(dāng)紀(jì)律論處的話，懲罰要對(duì)事不對(duì)人，不要在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)傷害孩子的自尊心；

為凡凡選擇一些有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的玩具或活動(dòng)，如放大鏡、磁鐵、用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等，都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力；

鼓勵(lì)凡凡收集一些東西，如羽毛、紐扣、種子、郵票或感興趣的任何東西，收集能激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造精神，允許凡凡將自己喜歡的小玩具帶回家，有可存放的小天地。

實(shí)施一段時(shí)間后，小朋友們熱情地稱贊凡凡為“小小博士”。凡凡依然眨巴著那雙大眼睛，興高采烈地邀請(qǐng)你去看他的新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明。

可見，創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需求，為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間，豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向，及時(shí)鼓勵(lì)和支持孩子的創(chuàng)新要求，這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。

大班教育隨筆個(gè)人篇4

短短的一年幼師生活，我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。我的一舉一動(dòng)都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個(gè)詞的沉重分量。

每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見面的同學(xué)見到我，也說我沒什么變化，還是學(xué)生氣十足。

還記得那天早上，為了給孩子們講祖國(guó)寶島臺(tái)灣的故事，我沒有把長(zhǎng)發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時(shí)為了方便工作，我習(xí)慣把長(zhǎng)發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡(jiǎn)單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來，還真顯得有點(diǎn)不習(xí)慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長(zhǎng)了?！蔽倚α耍吧岛⒆?，老師今天沒把頭發(fā)綁起來，所以你看起來才會(huì)變長(zhǎng)了呀?！痹谔呱阶逦璧傅臅r(shí)候，我的長(zhǎng)發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂有節(jié)奏的甩動(dòng)了起來，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞?；顒?dòng)結(jié)束后，又有幾個(gè)孩子跑過來，其中一個(gè)拍了我一下，我問他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長(zhǎng)了，真好看！”這次我沒有解釋，只是蹲了下來，笑著讓孩子們輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，孩子們對(duì)我的細(xì)微關(guān)注已經(jīng)深深地感動(dòng)了我。

在孩子們的關(guān)注里，我更加關(guān)心、愛護(hù)他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂的人。

大班教育隨筆個(gè)人篇5

孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個(gè)方面，比如表達(dá)上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識(shí)還很強(qiáng)烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個(gè)性比較鮮明，不會(huì)表達(dá)自己的要求。

在我們班里有個(gè)樂樂小朋友，個(gè)性比較特別。也很有自己的想法，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。

幼兒本身個(gè)性比較內(nèi)向，家長(zhǎng)也不經(jīng)常與他交流，教師也沒特別關(guān)注他。

1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。

幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時(shí)讓他積極的解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時(shí)，經(jīng)常通過肯定、表揚(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合。

教師要多和家長(zhǎng)交流，把孩子情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)注重孩子的身心，多花時(shí)間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機(jī)會(huì)，多一些責(zé)任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個(gè)學(xué)期下來樂樂的表現(xiàn)改善了不少，成長(zhǎng)了不少。在幼兒園里，他能學(xué)習(xí)主動(dòng)和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個(gè)大集體中。家長(zhǎng)也進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)著和樂樂交流，陪伴他的時(shí)間也多了。教師也經(jīng)常和他交流，還會(huì)派給他一些任務(wù)。