作為一名老師,對(duì)于課程的教學(xué),時(shí)時(shí)需要進(jìn)行教案的編寫工作。那么,寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟7篇，讓我們一起來看看！

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)字。

2、默讀課文，理解詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力

重難點(diǎn)

1、理解詞語，識(shí)寫漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

樂學(xué)善思辦法：

1、通過競(jìng)賽解詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過小組pk的形式，讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。

3、爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握識(shí)字方法。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。

二、讀文識(shí)字培養(yǎng)能力

1、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。想：兩課文各寫了一件什么事？

2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況，互幫互學(xué)。

（1）學(xué)生交流詞語，理解詞義。（理解詞義時(shí)，可以結(jié)合課文的語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。）

（2）組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字，輪流組詞。

3、全班展示，多元交流

（1）學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況

出示詞語：郊游、巷口、繃帶、委屈、牢騷、其實(shí)、剎那、瞬間、彼得、賬單、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盤、芬尼、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼

出示認(rèn)的字：郊、破、巷、繃、委、屈、騷、其、罷、剎、消、瞬、帳、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、償、羞、怦、翼

出示寫的字：拐、彎、郊、劃、扎、附、碰、委、屈、疑、久、尋、父、終、彼、店、瞧、郵、忽、然、欠、項(xiàng)、助、晚、償、怦、圍

（2）認(rèn)讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）

（3）開火車給生字組詞。

（4）組內(nèi)賽講詞語的意思（小組成員賽講詞語的意思，選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽）

（5）以搶答的形式來理解詞語。

第一種形式：師出示詞語，各組選手搶答意思。

第二種形式：師出示詞語的意思，生來搶答詞語。（獲勝者發(fā)智慧星）

4、教師檢測(cè)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。（師生共同）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。

5、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法

（1）師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

（2）以各組pk的形式來識(shí)記字形。

（3）教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”

三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書寫

（1）師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

（2）教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書寫時(shí)要注意。

（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。

四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)

2、師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。

3、放歌曲《松花江上》

4、聽完這首歌曲，你心情怎樣?

這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。

二、整體感知：

現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?

1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒?痛心不痛心?同情不同情?牽掛不牽掛?憤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牽掛的是什么?

2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞

三、深入體會(huì):

1、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林、煤礦，

還有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?

在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫線)，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。

那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在九一八事變之后。

2、出示：

“九一八”“九一八”，

從那個(gè)悲慘的時(shí)候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏。

流浪!

流浪!

整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，

流浪!

誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長、無休止，又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。

好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來。

3、出示：

哪年哪月，

才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?

哪年哪月，

才能夠收回我那無盡的寶藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。

這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?

流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國最后終于勝利啦!

好，同學(xué)們，我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來吧。(有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀)

4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩。

5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛國呢?(機(jī)動(dòng))

四、結(jié)束，掀起。

我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國家更加富強(qiáng)昌盛。

現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國恥，振興中華!

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請(qǐng)教同學(xué)和老師。

2、回答根據(jù)課題提出的問題。

3、標(biāo)出自然段。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字。

朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

借助教師所畫的簡(jiǎn)筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文。

3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對(duì)星星贊美的語氣。

分角色朗讀對(duì)話。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒?，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認(rèn)識(shí)“碗"、“端”兩個(gè)生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書空。

端(端水)怎樣記住這個(gè)字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

3、指導(dǎo)書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬。

賞：上下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊些，避免過長。

未：獨(dú)體字，筆畫寫得舒展些。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇4

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。

1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2．“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3．“我會(huì)讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1．匯報(bào)展示，討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2．充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3．寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺(tái)

本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4．從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇5

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運(yùn)用。

2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。

3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。

4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。

5、作文：學(xué)會(huì)感恩。

復(fù)習(xí)過程：

一、字詞：

（一）、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。

（二）、注意多音字：

著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。

（三）、辨析同音詞：

先找學(xué)生說說辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。

（2）他在家（）了一個(gè)月，便康復(fù)了。

2、截至、截止

（1）作文競(jìng)賽（）到本周五。

（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應(yīng)

（1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。

（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞

5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞

6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

二、課文重點(diǎn)。

廉頗是的.人。

藺相如是的人。

有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有（兩句）

負(fù)荊請(qǐng)罪意思是

形容知錯(cuò)就改的成語還有

學(xué)了這一課讓我明白了

2、船長哈爾威是個(gè)的人。

他的做人之道是

學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。

5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。

如果你是，我樂意是；

如果你是，我樂意是。仿寫。

三、口語交際：

學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。

四、作文：

題目：感恩的心

重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇6

【課文說明】

穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié)，因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋?，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

【設(shè)計(jì)理念】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！痹陂喿x教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視識(shí)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

2、難點(diǎn)：

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入課文

我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

(板書：潑水節(jié))

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。

(板書：難忘的)

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍。

3、小組合作練讀生字。

4、用多種形式鞏固生字。

5、同桌之間合作讀文。

(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文

1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

⑵ 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。

⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

2、導(dǎo)讀第3自然段：

⑴ 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

⑵ 從這些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì)到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛 )

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

3、導(dǎo)讀4、5自然段：

⑴ 設(shè)疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)4、5段：

劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

⑶ 交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝?！币辉~，想一想，總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?

⑷ 交際互動(dòng)：

師演總理，生當(dāng)人民，互相祝福。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?

指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

4、導(dǎo)讀7、8自然段：

師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

四、擴(kuò)展升華

1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。

2、收集周總理的故事，讀一讀。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

二、解題

勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。

三、分析課文

（一）分析第一段：

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：

（二）讓我們分析第二段。

1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢？

答：

2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那個(gè)比喻是什么？

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

（三）朗讀第三段。(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

四、略析論證方法

比喻論證，對(duì)比論證。

五、分析語言特色

六、總結(jié)、作業(yè)

【我的思考與問題】