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    語文微課教學(xué)設(shè)計課件

    | 發(fā)昌

    作為一位杰出的語文老師,為了上好語文課程,需要為每一節(jié)課程提前編寫好教案。那么,大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文微課教學(xué)設(shè)計課件7篇,讓我們一起來看看!

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇1

    教學(xué)目標(biāo)

    1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

    2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

    3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

    教學(xué)重點: 口語交際(學(xué)生開口說)

    教學(xué)難點: 習(xí)作(學(xué)生動筆寫)

    教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合

    教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計

    1.實物投影儀。

    2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

    3.詞語卡片。

    教學(xué)過程:

    1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

    師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃??板書:秋天的快?/p>

    師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

    2.拓展思路,展開話題。

    a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

    b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

    (1)把做的事兒說清楚。

    (2)說出自己的快樂。

    (3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

    3.講評結(jié)合,促進交流。

    a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

    b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

    c、師生評選最佳學(xué)生。

    4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。

    小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

    5.拓展活動

    畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

    教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇2

    教學(xué)目標(biāo)

    1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。

    2、理解課文內(nèi)容,感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

    3、主動認(rèn)識10個字、會寫12個生字

    教學(xué)重點

    理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子,體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

    教學(xué)難點

    學(xué)習(xí)品讀,鑒賞文章優(yōu)美的詞句,體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

    教學(xué)準(zhǔn)備

    預(yù)習(xí)

    教學(xué)流程

    第一課時

    一、談話導(dǎo)入:

    今天,我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書:故鄉(xiāng)的蘆葦)

    蘆葦是一種水生植物,用途很廣。讓我們隨著作者的回憶,一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

    二、初讀課文

    自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

    指名說一說課文內(nèi)容。

    三、品讀課文

    1、文章一開始作者先寫了哪些景物?

    (有小河、野花、油菜花、棉花)

    2、你認(rèn)為哪出景物最美?他們都是怎樣的?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

    3、省略號表明什么?

    (表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多,這里并沒有說完。)

    4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢?

    5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎?

    他最愛的是什么?(蘆葦)

    師:從哪句話看出來的?

    你是怎樣理解“魂牽夢繞”的?

    6、既然作者最愛蘆葦,為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢?寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎?

    7、賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)8—9自然段)。

    (1)品讀重點句子,感情誦讀。

    ①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點呢?結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫??(運用了什么修辭方法?寫出了什么?)

    ②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景?

    ③師生

    ④指名讀

    (2)師:作者利用生動的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點,向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

    四、

    這如是如畫的景色,這如綠云漂浮的蘆葦,讓人難忘,讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中,品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧!

    第二課時

    一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

    (1)瀏覽課文10-13自然段

    思考:作者說了哪幾件趣事?

    (2)小組合作學(xué)習(xí)。

    你覺得哪件事最有趣呢?和小組的伙伴講一講。

    把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀?

    (3)小組匯報全班交流,指導(dǎo)朗讀。

    生自由讀

    三件趣事作者都以省略號結(jié)束,可不可以換成句號呢?

    二、體味情感升華主題

    這段點出了作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是什么?

    學(xué)生交流、匯報。

    三、識字

    認(rèn)識:葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

    重點強調(diào),繽是前鼻音,蛛、哨是翹舌音。

    1.多種方式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

    2.交流識字方法。

    理解字義,組詞、造句。

    3.分析字形。

    4.寫好12個字。

    按先觀察,重點示范,練習(xí)、評議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。

    上下結(jié)構(gòu):若、芳、翼。

    左右結(jié)構(gòu):魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

    半包圍:逸

    重點指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

    四、作業(yè)

    《資源》

    板書:

    11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

    蘆葦:綠美

    吹蘆葉哨:甜蜜的回憶

    蘆葉船:滿載幻想

    蘆葦叢:捉紡織娘

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇3

    教學(xué)目標(biāo):

    1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”;積累詞語若干。

    2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

    重點難點:

    1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解并積累詞語。

    2、結(jié)合文本內(nèi)容,進行語言訓(xùn)練。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    1、出示圖片

    2、師:誰能介紹一下畫面上的人物?(學(xué)生交流,結(jié)合簡介圣誕節(jié))

    板書:圣誕老人

    3、出示:第一節(jié)自由讀

    師:誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人?

    結(jié)合學(xué)習(xí):“馴鹿”“雪橇”(通過媒體畫面了解)

    重點注意馴:字音撬:字形

    4、完整課題,齊讀課題。

    二、整體感知,自學(xué)生字新詞

    1、出示自學(xué)要求,進行小組學(xué)習(xí)

    (1)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通,自學(xué)生字。

    (2)邊讀邊思:圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?

    口頭填空:

    芬蘭的大王告訴孩子們,圣誕老人就住在,它能聽到;芬蘭還有;如今,圣誕老人用。

    2、自學(xué)情況交流檢查:

    (1)出示詞語:馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫指名讀、正音;開火車領(lǐng)讀;

    (2)指名分小節(jié)讀課文,正音。

    (3)填空交流:

    芬蘭的大王告訴孩子們,圣誕老人就住在,它能聽到;芬蘭還有;如今,圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)

    三、品讀課文

    1、再讀第三節(jié),結(jié)合課文內(nèi)容理解:心聲

    2、說話訓(xùn)練:

    世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢?他們在信中會寫些什么呢?(小組交流、班中交流)

    3、創(chuàng)設(shè)情境(媒體):小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!

    (學(xué)生寫寫后交流)

    師:圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲,相信他一定會想滿足大家美好的愿望。

    4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

    過渡:圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?

    想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?

    5、出示課外補充資料,小組內(nèi)自由閱讀

    6、閱讀后進行想像說話訓(xùn)練:

    芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌,上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村,。

    7、師總結(jié),師生合作讀第五節(jié)。

    四、課外

    1、請學(xué)生來說說你的有關(guān)節(jié)日的資料。

    2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站,課后自己去查閱了解。

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇4

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”;積累詞語若干。

    2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

    【教學(xué)重點、難點】

    1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解并積累詞語。

    2、結(jié)合文本內(nèi)容,進行語言訓(xùn)練。

    【教學(xué)過程】

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》,配多媒體畫面。

    過渡:老師給你們帶來了一首,會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧!

    2、交流:誰能介紹一下畫面上的人物?

    3、簡介圣誕節(jié)。

    板書:圣誕老人

    4、出示§1,自由讀。

    5、交流:誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人?

    6、學(xué)習(xí)生字:馴鹿、雪橇

    (1)正音:馴

    (2)字形:撬

    (3)出示畫面了解詞意。

    7、完整課題,齊讀課題

    二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

    1、小組學(xué)習(xí),要求:

    (1)合作讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字。

    (2)討論:圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?

    (3)口頭完成填空:芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們,圣誕老人就住在_________,它能聽到______________;芬蘭還有__________;如今,圣誕老人用電腦_______________ 。

    2、反饋。

    (1)開火車讀詞語:

    (2)指名分小節(jié)讀課文,正音。

    (3)填空。

    三、品讀課文。

    1、自由讀,理解:心聲。

    過渡:世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢?他們在信中會寫些什么呢?

    2、說話訓(xùn)練:小組交流、集體交流。過渡:小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!

    3、畫畫、寫寫、說說。

    4、小結(jié):圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲,相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。

    5、指導(dǎo)朗讀3。

    過渡:圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?

    6、出示課外補充資料,小組內(nèi)自由閱讀。

    7、想像,說話訓(xùn)練:芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌,上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村,________ 。

    四、課外拓展。

    1、交流:收集的有關(guān)節(jié)日的資料。

    2、根據(jù)網(wǎng)址,課后查閱了解。

    五、布置作業(yè):給圣誕老人寫一封信。

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇5

    教學(xué)要求:

    1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

    2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,把內(nèi)容寫具體的。

    3、學(xué)會本課的生字新詞。

    4、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重點、難點:

    了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

    教具準(zhǔn)備:多媒體、軟件

    教學(xué)時間:二課時

    教學(xué)過程:

    第一課時

    一、啟發(fā)談話,板書課題。

    1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

    2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

    3、板書課題。

    二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

    1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

    2、通過指名讀,檢查讀音的正誤。

    三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?

    四、講讀第一段。

    1、集體讀第一段。

    2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

    五、講讀第二段。

    1、指名讀第二段。

    討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)

    2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,這里用來描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?

    3、指導(dǎo)朗讀。

    六、講讀第三段。

    1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

    2、齊讀第三自然段,說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時間,是什么節(jié)日?

    3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛?(體會“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺)

    4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?

    5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

    七、練習(xí)朗讀課文。

    第二課時

    一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。

    二、同學(xué)們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

    三、小結(jié):

    我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準(zhǔn)確地表達自己的思想感情。

    四、識記本課的生字。

    1、由學(xué)生說說自己識記的方法。

    2、指導(dǎo)書寫。

    3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

    五、完成“練筆”。

    1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

    2、同桌互相說一說。

    (1)準(zhǔn)備寫哪種水果;

    (2)這種水果的形狀、顏色、味道;

    (3)為什么喜歡它。

    3、指名3—5名同學(xué)說一說。

    4、把剛才說的寫下來。

    六、教師巡視,解答學(xué)生作文中的問題。

    七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷,師生適當(dāng)評議。

    板書設(shè)計:

    枝:常綠

    楊梅樹

    葉:狹長

    15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

    形狀:

    小刺

    楊梅果

    顏色:

    淡紅

    深紅

    幾乎成黑

    味道:又酸又甜

    甜津津

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇6

    教學(xué)目標(biāo):

    1、掌握本文的生字新詞。

    2、了解楊梅的可愛特點,學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,體會課文表達的思想感情。

    3、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重點、難點:指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

    教學(xué)時數(shù)預(yù)計:二教時

    第一教時

    學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    教學(xué)程序:

    一、板書課題

    1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)

    2、議論:從題目中你知道了什么?

    3、學(xué)生匯報后,教師作小結(jié)。

    二、引入新課,初讀課文

    1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:

    (1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

    (2)點畫課文的生字詞語。

    (3)遇到不懂問題在書中打上?,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

    2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

    3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

    三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題:

    1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

    2、課文重點寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么?)

    △讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

    四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

    1、你對課文內(nèi)容了解了什么?

    2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

    3、朗讀自己喜歡的句子。

    第二教時

    學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會課文表達的思想感情。

    教學(xué)程序:

    一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

    二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

    2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

    3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開頭的方法和作用。

    三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

    1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

    2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

    3、指名匯報讀書心得后,教師板書:樹 枝綠葉長。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出可愛)。

    4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語,加強語言文字的訓(xùn)練。

    四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

    1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

    2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識的楊梅果是怎么樣的?

    3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

    4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書:形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語)。

    5、加深對楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過程。

    6、鞏固對課文內(nèi)容的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者的觀察和描述的方法。

    7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進行說話訓(xùn)練。

    8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么?還有什么地方不明白?

    五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點,引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅,表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。(板書:表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情)

    附板書:

    我 樹 枝綠葉長

    故 形狀 表達作者

    鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)

    的 果 味感 的思想感情

    梅 顏色

    語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇7

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)會本課13個生字,能正確讀寫下列詞語:細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)

    膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

    2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

    3.能讀懂課文內(nèi)容,了解楊梅的特點,體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

    4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

    思想教育:體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

    教學(xué)重點、難點:

    1.理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

    2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

    教學(xué)時間: 二課時

    教學(xué)過程:

    第一課時

    (一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入:

    1.齊讀課題。

    2.提問:這個題目包括幾個意思?分別是什么?

    (這個題目包括兩個意思:一是“我愛故鄉(xiāng)”,二是“我愛楊梅”。)

    (1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

    (3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅,看到楊梅就想起故鄉(xiāng),本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

    (二)自讀課文,初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

    1.學(xué)生通讀課文,初步了解內(nèi)容。

    思考:課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

    2.學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出生字、新詞。

    3.學(xué)生借助認(rèn)識生字,了解字義。

    (三)檢查自學(xué)。

    1.指名按自然段讀課文。

    2.注意糾正誤讀音。

    (四)讀詞語,理解詞義。

    (五)閱讀課文,明思路。

    1.指名按自然段讀課文。思考:本文先寫什么?再寫什么?

    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序,先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅,然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅,抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

    2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?

    讓學(xué)生認(rèn)識到作者觀察細(xì)致、重點突出,詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個自然段,從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫,層次分明,特點準(zhǔn)確。

    (六)學(xué)生再讀課文,鞏固復(fù)習(xí)。

    (七)作業(yè)。

    1.寫生字、詞。

    2.熟讀課文,按要求背誦全文。

    第二課時

    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    (二)學(xué)習(xí)第1自然段。

    1.思考:“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

    (“我”的故鄉(xiāng)在江南,那里是楊梅生長的地方?!拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng),“我”熱愛家鄉(xiāng),所以喜愛楊梅。

    作者從楊梅樹可愛,楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

    2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分,哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。

    (寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述,內(nèi)容十分詳細(xì)。)

    (三)學(xué)習(xí)第2自然段。

    1.出示填空練習(xí)。

    細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中____。

    2.填好后讓學(xué)生朗讀。

    3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

    本段有兩句話,第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

    4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思,想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

    “貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語,作者采用擬人的寫法,寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力,十分惹人喜愛,贊美之情溢于言表。

    5.應(yīng)該怎樣朗讀?

    應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

    (1)教師范讀。

    (2)學(xué)生自讀體會。

    (3)指名朗讀后齊讀鞏固。

    (四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

    1.指讀課文。思考:作者從哪幾方面介紹楊梅果?

    2.指名回答:形狀、顏色、味道。

    3.指讀第4自然段,本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

    4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí):

    (1)楊梅( ),和( )一樣大小,遍身生著( )。

    (2)等楊梅( ),刺也( ),平了。摘一個放進嘴里,舌尖( )楊梅那( ),使人感到( )而且( )。

    (3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

    (4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

    (看到的:楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小。感覺到的:放進嘴里,舌尖感到平滑、細(xì)膩。)

    (5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

    (親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”,這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)

    (6)讀課文,體會情感。

    (7)小結(jié)學(xué)法:

    讀文找句,解詞明意。

    聯(lián)系觀察,體會情感。

    5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

    (1)讓學(xué)生默讀第5自然段,

    (2)讀后完成填空練習(xí)。

    楊梅先是____,隨后變成____,最后____。

    (3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

    “幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

    (4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

    “你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?!?/p>

    在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫,流露出了對楊梅的喜愛之情。

    6.學(xué)生自讀第6自然段。

    (1)出示思考題:作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?

    (2)分組討論。

    (3)各小組推薦代表回答。

    經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事,進行了具體的描寫,使人覺得真實自然、充滿情趣,字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

    (4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

    (五)、總結(jié)全文。

    (六)、布置作業(yè)。

    枝條

    樹 葉子

    20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

    果 顏色

    味道

    課后小記:

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