作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是由小編給大家?guī)淼呐畫z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)7篇，讓我們一起來看看！

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入

1、出示神話故事經(jīng)典人物。

2、引出女媧補(bǔ)天圖進(jìn)行介紹。導(dǎo)入課題，齊讀課題。

3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？

4、交流小結(jié)。

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動(dòng)畫配樂范讀。

2、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？交流。

3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）

4、檢查生字。重點(diǎn)正音“冶煉”，帶讀。

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補(bǔ)天？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

3、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

4、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

5、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？

6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

7、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

8、過渡：人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補(bǔ)天的呢？

四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補(bǔ)天的。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字“找——煉——補(bǔ)”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補(bǔ)天空。）

2、女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

（1）指名讀找五彩石不容易的句子。

（2）從這段話，你感受到了什么？為什么？

（3）體會(huì)感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語？

（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。

（5）再讀句子。

3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

（2）交流，出示句子。

（3）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

（5）誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子。

（6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖

（7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

4、現(xiàn)在，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？出示五彩云霞圖片。

5、此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

五、回歸整體，歌頌升華

這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。讓我們記住——女媧補(bǔ)天

六、作業(yè)

1、推薦閱讀《神話故事名篇導(dǎo)讀》。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、開課激趣導(dǎo)入

小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀課文，勾畫生字詞。

2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事？

3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文、說說故事大意。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。

三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長。

四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語:"女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構(gòu)成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3.明白女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。

4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

二、導(dǎo)入新課。

這天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選取地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選取地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女媧這個(gè)人呢(4)女媧怎樣補(bǔ)天呢)

2.剛才同學(xué)們提出了很多有好處的問題，像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過程的請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)

(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)

2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的狀況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯矗畫z看到人們受災(zāi)受難，她的心里個(gè)性難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

五、小結(jié)

透過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物(學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：12、女媧補(bǔ)天

原因，經(jīng)過，結(jié)果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)

起火，發(fā)洪水，造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心，吃苦，勇敢

第二課時(shí)

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別，煉與"練"區(qū)別，"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了"女媧補(bǔ)天"這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫了。

2、女媧"補(bǔ)天"的過程請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

3、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。

老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過能夠概括為這三個(gè)詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是"找一一煉一一補(bǔ)"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)

5、指導(dǎo)復(fù)述。

我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補(bǔ)充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：12、女媧補(bǔ)天

原因，經(jīng)過，結(jié)果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)

起火，發(fā)洪水，造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心，吃苦，勇敢

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4

一、猜謎激趣，課前談話

師：大家必須喜歡讀神話故事吧這天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，那里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰你能說出這個(gè)故事的名字嗎

1、課件逐一出示：

（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古

（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。――后羿

（3）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)

（4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。――（女媧）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一齊會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1、師：這天，老師就和你們一齊走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，(生讀課題)

2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親

三、初讀課文，初步感知

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

3、師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請(qǐng)看大屏幕

出示：

轟隆隆的響聲道道深溝

黑黑的大窟窿熊熊大火

從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞寫出了女媧補(bǔ)天的原因）

3、此刻，讓我們穿越時(shí)光隧道，回到神話中女媧補(bǔ)天的年代。請(qǐng)同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

1、看到這一幕，你必須會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆――（引讀：天哪，太可怕了?。┱?qǐng)你帶著你的體會(huì)來讀一讀

2、比較朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：

投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。

師小結(jié)：簡單的兩個(gè)詞，卻讓我們感受到當(dāng)時(shí)情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣。看來文章寫得好不好，有時(shí)就是一字之差。

3、讀著這句話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個(gè)詞

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉，

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面

5、我們?cè)賮砜纯催@場災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己讀讀

看這句話，認(rèn)讀“燃燒”尋找這個(gè)詞中的秘密，誰能最快發(fā)現(xiàn)？這是由兩個(gè)相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困掙扎）出示卡片認(rèn)讀

（1）看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時(shí)那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊！

教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時(shí)此刻，我們看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）?？吹竭@一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）

練筆：此時(shí)此刻，如果我是女媧，我想

交流

五、品悟女媧的偉大

接下來讓我們走進(jìn)三四自然段，看看女媧是怎樣補(bǔ)天的？請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫

生默讀

1、交流、反饋

誰來說說，女媧是怎樣補(bǔ)天的用五彩的石頭來補(bǔ)天，這想象有多神奇呀！抽一兩個(gè)學(xué)生回答

板書：（找——煉——補(bǔ)）

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢

預(yù)設(shè)：女媧是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕辛苦的人。

（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最后……找到了。

朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)。找得確實(shí)有些辛苦！找得十分辛苦！

“最后”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們?cè)賮碜x讀這段話，（點(diǎn)擊）

（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯(cuò)……即使熱得頭暈?zāi)垦?，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅(jiān)持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！

(3)女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

齊讀，感受女媧神力

（4）看屏幕上的動(dòng)詞，你能用自己的話來說說女媧補(bǔ)天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述

六、過渡：

孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

1、板書(五彩云霞)

想像：看到這五彩的云霞，此時(shí)此刻，你最想對(duì)女媧說句什么話呢？板書（了不起）

七、拓展，激發(fā)興趣

孩子們，這個(gè)美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個(gè)神奇的故事深深地吸引住了。其實(shí)我們此刻學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個(gè)神話故事改編的。最早的《女媧補(bǔ)天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）

往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止雨水……

還能看出來哪個(gè)句子是寫女媧煉石補(bǔ)天的嗎(女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實(shí)為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說當(dāng)時(shí)的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟(jì)冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來堵塞洪水）

課后有興趣的同學(xué)能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補(bǔ)天，也能夠讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。

4、透過讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談神話傳說，激閱讀興趣

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

《封神榜》、《西游記》、《八仙過?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書課題：22女媧補(bǔ)天

3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（透過讀課題，讓學(xué)生明白透過語感的變化，信息就傳出去了。）

4、讀了這個(gè)課題，你最想明白什么？

預(yù)設(shè)：我想明白女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？評(píng)價(jià)：看來大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會(huì)幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。“書讀百遍，其自義見”如果提出的問題能夠透過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問題嗎？

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。

2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？此刻請(qǐng)你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表揚(yáng)。

3、檢查學(xué)生讀書狀況，順勢正音。誰想站起來讀？請(qǐng)舉手。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會(huì)都是自己用心爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會(huì)的。）

根據(jù)舉手狀況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。

4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對(duì)于女媧是什么人老師可做講解）

（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說出來）

大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對(duì)課文的資料了解得比較清楚了。

三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”

那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能透過對(duì)課文資料的了解說說嗎？（或者女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，明白第一個(gè)資料將人們“受災(zāi)”了；第二個(gè)資料講女媧“救災(zāi)”；第三個(gè)資料講“尋石”；第四個(gè)資料講“補(bǔ)天”。

大家對(duì)故事的整個(gè)過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）

四、師小結(jié)：

女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的完美愿望和追求，他們透過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將透過讀課文中的語言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)。回家后在網(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事。下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。

3、透過讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，整體感知

1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）

透過讀課文，我們明白了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一向過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。

過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——拯救人類。

二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質(zhì)。

1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的情緒？

（1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）、指名說

（預(yù)設(shè)）

a、生可能會(huì)說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。

我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生透過朗讀感受到女媧的痛苦）

b、還能體會(huì)到女媧的什么情緒呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會(huì)女媧急于把人們救出的情緒）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)“尋石”

過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

不絕后患，人類還會(huì)受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。

（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫寫自己感動(dòng)的原因。

（3）指名讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因。

a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動(dòng)等等

師：大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？

指名讀、齊讀。

b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，最后在一眼清清的泉水中找到了。

指名生說預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……

師：追問你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢？

（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語進(jìn)行體會(huì)）

尋找五彩石多困難啊，我們一齊來感受一下吧：

師引讀

應(yīng)對(duì)全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——

為了一心一意找到完整的五彩石，女媧幾天幾夜沒合眼：——

為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——

師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了??！

3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”

過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。

（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

b、指名說預(yù)設(shè)五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好

用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……

c、師：女媧的辛勞沒有白費(fèi)，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

a、輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)：覺得女媧很簡單地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若。在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似簡單的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

或是：女媧補(bǔ)天耗盡了自己的力氣

小結(jié)，齊讀最后一段

女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。

1、提示講故事的要求

神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對(duì)完美生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類必須有潛力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓這天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時(shí)，可能她會(huì)自言自語，去求雨神降水滅火時(shí)都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她必須克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。

2、選取自己喜歡的一段故事講，期望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象?？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事。然后評(píng)價(jià)：誰發(fā)揮了豐富的想象力。

4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話故事的魅力。

5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一齊開個(gè)故事會(huì)。

板書

女媧補(bǔ)天

受災(zāi)救災(zāi)求神造船

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強(qiáng)……

品讀想象，再現(xiàn)神話特色

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6

神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女蝸補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。

可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？以前我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中透過對(duì)文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。

但這個(gè)目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來還有必須的困難。因?yàn)槲谋緶\顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女媧精神會(huì)落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了到達(dá)這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。

1、抓住主線，串連整體

感受女媧的精神是這堂課的主線。

徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后透過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再透過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn)，到最后的女媧精神的現(xiàn)實(shí)好處小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認(rèn)識(shí)等板塊都是圍繞這條主線而展開的。

2、挖掘空白，引導(dǎo)想象

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)資料，使人物形象趨于豐滿。

為此，徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，透過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，透過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的潛力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問題，女媧本身是個(gè)無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對(duì)她來說就應(yīng)是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。

此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原先這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會(huì)碰到我們常人的困難和危險(xiǎn)。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們就應(yīng)思考的，我們就應(yīng)思考的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一齊，讓他們?nèi)ハ胂?、再?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)

四年級(jí)的孩子本身對(duì)神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。

但如果過多的采用課件渲染，對(duì)學(xué)生的想象潛力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是透過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。

4、反復(fù)研讀，逐步提升

語文課就就應(yīng)靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而就應(yīng)做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲，新的感悟，新的震撼。

徐老師在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散，“女媧會(huì)遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。

從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。

但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？

再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對(duì)生成的東西就更容易把握，自然會(huì)做到游刃有余。

第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，這天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對(duì)學(xué)生的不公平了。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白女媧補(bǔ)天的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

2、今天，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。

[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件，聽讀課文

2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

3、自讀課文：過渡語：“這個(gè)故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

[聽讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文

1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

（1）開火車認(rèn)讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]

四、提出問題，理解課文

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）女媧怎么補(bǔ)天？

（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？

2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問題，然后向全班匯報(bào)。

3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

6、從女媧補(bǔ)天的過程中你感受到了什么？

[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？

[簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]