教師教育隨筆大全
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在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆?以下是小編收集整理的教師教育隨筆大全，歡迎閱讀與收藏。
教師教育隨筆大全1
最近，我讀了《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)，時(shí)光飛逝，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，收益匪淺。郭老師在前言中寫(xiě)到：“這是我用10年時(shí)間寫(xiě)成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書(shū)?！?。懷著一顆虔誠(chéng)的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書(shū)的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書(shū)。本書(shū)提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式。
全書(shū)分為三個(gè)部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專(zhuān)業(yè)。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路?！苯處煹男逕?，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原先自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個(gè)修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對(duì)教師的寬容這一節(jié)，我感受更為深刻。
寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異，因事而別。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也就應(yīng)做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)生們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
如果說(shuō)愛(ài)是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣播的知識(shí)做路燈，以清明的才智做護(hù)欄，唯有如此，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感。
教師教育隨筆大全2
隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說(shuō)：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺(jué)，讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好?”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺(jué)”。
起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。
純真的愛(ài)
前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班。上課時(shí)，孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多。活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎?”“老師，你頭疼嗎?”還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了?！薄袄蠋?，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè)，可管用了。”“老師，你買(mǎi)個(gè)梨罐頭吃吧，打火。”連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。”
看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛(ài)，就擁有了一切。
如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣
孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒。最近，我園開(kāi)展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng)，做到班班有評(píng)比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無(wú)論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。
俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，持續(xù)正確的寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)，相信孩子終生都會(huì)受益。
教師教育隨筆大全3
自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來(lái)，我感覺(jué)幼兒對(duì)識(shí)字不感興趣。教幼兒識(shí)字如同教他們認(rèn)人、識(shí)物、走路、說(shuō)話一樣就是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會(huì)適得其反。
采用游戲的方式，首先幼兒識(shí)字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的一種活動(dòng)，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲，注意力集中時(shí)，耳濡目染，完全能在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)并記住。比如：學(xué)“小金魚(yú)”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個(gè)字，再讓幼兒學(xué)小金魚(yú)游戲吐泡泡的動(dòng)作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字，幼兒都會(huì)自然想起小金魚(yú)吐泡泡的動(dòng)作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對(duì)，讀對(duì)了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅僅識(shí)了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺(jué)潛力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力。
所以，讓孩子在游戲中識(shí)字，不僅僅認(rèn)得快，還能透過(guò)識(shí)字加深對(duì)游戲的印象，更好地到達(dá)游戲的目的。再者，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動(dòng)，因而游戲中的識(shí)字也是經(jīng)常的、持久的。
教師教育隨筆大全4
下午，到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。
我正在和幾個(gè)孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來(lái)到我面前，跳了起來(lái)。“佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎?”我隨口對(duì)佳怡說(shuō)，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開(kāi)了。但是不一會(huì)兒，她又來(lái)到我面前，開(kāi)始一下、兩下、三下……的跳起來(lái)，她跳的很好。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的，讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用驚嘆的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧!聽(tīng)了我的話，佳怡高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后像只飛快的小鳥(niǎo)，飛快地跑到那邊去了。
孩子的內(nèi)心多么豐富呀!有時(shí)他們會(huì)給你一個(gè)不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會(huì)，這樣才能走進(jìn)孩子心中那一片五彩斑斕的世界。
教師教育隨筆大全5
今天的午餐欣欣又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯?？粗难廴υ絹?lái)越紅，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)?！毕雭?lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪只是小青蛙?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆?！芭?，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑?，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。
由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……
通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
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