作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@的優(yōu)秀語言教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。(重點(diǎn))

2、能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話。(難點(diǎn))

3、樂意參與角色扮演活動(dòng)。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件準(zhǔn)備：《甜甜的棒棒糖》故事圖片PPT

實(shí)物準(zhǔn)備：玻璃杯一個(gè)，棒棒糖一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分。

1、出示棒棒糖，引入活動(dòng)。

師：看看老師帶來了什么?棒棒糖是什么味道的呢?

2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，家猜猜，它和小熊會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事?

3、師：小熊和棒棒糖到底會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們一起來聽聽。

二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。

1、幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。

(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)

(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)遇到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?

(3)小魚游走了，誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話)

(4)小螃蟹游走了，誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回，小烏龜對(duì)小熊說了什么?小熊又是怎么說的?

2、師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了)

3、小朋友們有好東西會(huì)和家分享嗎?(會(huì))那你們的好朋友一定很多!小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來小熊。

三、小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里。

(1)棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?(融化)讓我們一起來看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什么味道啦?

(2)用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?(攪拌)(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。)

四、分角色表演

1、老師的故事講完了，誰想來扮演這些小動(dòng)物，表演給家呢?

2、家都想來表演，那我就要來看看，誰表演的好我們就請(qǐng)誰來表演。

3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。

4、教師講述，幼兒角色扮演對(duì)話。

5、師：家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了很多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說一說。

6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。

7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。

六、教師小結(jié)：家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再來表演!

附故事《甜甜的棒棒糖》

小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問：“小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛!沒干嘛!”小魚游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問：“小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛!沒干嘛!”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問：“小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛!沒干嘛!”小烏龜游走了。水里的朋友都走了，小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒有，它覺得很孤單：“唔!要是家一起吃，一定很熱鬧!”于是，它叫了起來：“小魚!小魚!”小魚沒有來。它又叫：“小螃蟹!小螃蟹!”小螃謝有來。它最后叫：“小烏龜!小烏龜!”小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?小熊自己想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。

【課后思】

這次的內(nèi)容選的是應(yīng)彩云老師的繪本《甜津津的河水》，應(yīng)老師的課偏重的是延伸到科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒了解糖怎樣在水里融化的快，糖放在水里，水會(huì)怎樣?糖會(huì)怎樣?我側(cè)重的是語言表達(dá)，讓幼兒在傾聽與表達(dá)方面有進(jìn)一步的提升。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒在老師的范講中傾聽，在角色扮演中進(jìn)行角色對(duì)話。整節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)連貫，注重了幼兒的全體參與性。

不足之處：

1、分組時(shí)顯得有些匆忙，幼兒分不清自己的角色。

2、在集體表演時(shí)，有一些亂。

3、在最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)留下的兩個(gè)問題

(1)小熊再有一根棒棒糖，他會(huì)怎么做?

(2)棒棒糖放到下午，會(huì)有什么變化沒有得到實(shí)際的解決。

以后改進(jìn)方面：

1、幼兒全體表演環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，可以將圖片貼身上，讓幼兒弄清楚自己角色再表演。

2、結(jié)束環(huán)節(jié)再新穎一些。

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)九宮格提供的關(guān)聯(lián)圖片信息進(jìn)行分析和解讀，并積極表達(dá)。

2.面對(duì)未知的環(huán)境能有積極的心態(tài)，體驗(yàn)與朋友合作游戲的快樂。

3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)PPT、方形墊子18塊、圓點(diǎn)若干、記分牌兩份

活動(dòng)過程：

一、細(xì)致觀察封面，了解主人公特點(diǎn)

重點(diǎn)提問：你覺得奧古斯汀會(huì)是怎樣的一只企鵝?請(qǐng)說說你的理由

二、根據(jù)九宮格圖片信息進(jìn)行分析與表達(dá)，懂得樂觀面對(duì)新環(huán)境

1.奧古斯汀搬家了

l 單幅解讀

l 重點(diǎn)提問：九幅圖合在一起講的是一件事情，你能猜猜嗎?

小結(jié)：會(huì)聯(lián)想就會(huì)讓事情有因有果。

2.奧古斯汀的離別

l 重點(diǎn)提問：家人、朋友都來送行了，他們會(huì)說對(duì)奧古斯汀說些什么?

l 重點(diǎn)提問：如果你是奧古斯汀，你看見朋友、親人來為你送行，你又會(huì)說什么呢?

小結(jié)：與朝夕相處的朋友、親人分別是那么的依依不舍，那一份濃濃的友情，暖暖的親情將永遠(yuǎn)記在心里。

3.奧古斯汀的擔(dān)心

重點(diǎn)提問：第二天要去新學(xué)校了，奧古斯汀心里有些擔(dān)心，它在擔(dān)心什么呢?

小結(jié)：雖然新學(xué)校里一切都是陌生的，但是陌生肯定會(huì)慢慢都變成熟悉的，要相信“一切都會(huì)好的”。

4.奧古斯汀的新同學(xué)

l 介紹游戲“找到我”的第一輪玩法分組游戲了解新同學(xué)

l 介紹游戲“找到我”的第二輪玩法分組游戲猜猜新同學(xué)

小結(jié)：奧古斯汀用自己的本領(lǐng)認(rèn)識(shí)了那么多的朋友，我們班的每個(gè)孩子也都有自己的本領(lǐng)。你們也能像奧古斯汀一樣用這樣的方式結(jié)交更多的朋友。

三、完整欣賞繪本，體驗(yàn)積極情感

1.師生共同欣賞繪本

小結(jié)：面對(duì)未來的生活，我們一定要充滿信心!要相信，一切都會(huì)好的!

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇3

材料

1、繪本《想長腳的石頭》

2、立體桌面教具：小雞、小貓、蜈蚣各 1 個(gè)，一塊貼有五官的石頭。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

玩法與建議

1.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。

2.鼓勵(lì)幼兒和同伴一起邊看書邊講述故事，可通過提問助幼兒理解故事內(nèi)容、擴(kuò)展想象力。設(shè)計(jì)提問：小石頭跟誰借過腳?小石頭長腳的愿望是如何實(shí)現(xiàn)的?如果你也有一串石頭項(xiàng)鏈，你想帶小石頭去哪里?去干什么?

3.引導(dǎo)幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上操作立體教具表演、講述故事。

附

想長腳的石頭

有一塊小石頭，光溜溜、圓乎乎的，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很羨慕。

“小雞，你把腳借給我好嗎?”小雞搖頭，不肯把腳借給小石頭。

“小貓，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯把腳借給小石頭。

蜈蚣爬過來。小石頭說：“哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖頭，還是不肯把腳借給小石頭。

“唉，我自己要是能長出腳來該有多好!”小石頭多么想到處去看看。

“呀，多漂亮的小石頭!”個(gè)小朋友走過來，撿起了小石頭。他把小石頭做成了項(xiàng)鏈，掛在脖子上。

小朋友看電視，小石頭跟著一起看。 小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。

小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。

小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里。小石頭跟著小朋友，就像自己長了腳一樣。

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇4

教材分析：

《太陽想吃冰激凌》是一個(gè)講述了小動(dòng)物通過想各種辦法讓熱辣辣的太陽終于吃到冰激凌的童話故事。故事情節(jié)簡單、有趣，適合中班幼兒閱讀，我認(rèn)為他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，我們通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，努力讓每個(gè)幼兒在語言上得到發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞圖片，在繪本的情境中熟悉繪本的故事內(nèi)容。

2、能愉快參與情景表演游戲，感受故事情節(jié)的趣味性。

3、初步理解和感受樂于助人的情感，懂得助別人的同時(shí)自己也能獲得快樂。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒分享品嘗冰激凌、合作爬梯游戲

材料準(zhǔn)備：繪本 PPT 課件、太陽、冰激凌道具、背景音樂等。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，設(shè)疑激趣。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師幼分享交流

提問：天氣真熱呀，太陽照得我們眼睛都睜不開了。特別是夏天很熱，小朋友們最想吃什么東西?你吃過什么口味的冰激凌?

2.出示繪本，介紹繪本名稱

(過渡語：今天老師給你們帶來一本書《太陽想吃冰激凌》，太陽想吃冰激凌?!這是為什么呀?我們一起來聽一聽)。

二、PPT 課件分段閱讀，初步理解故事內(nèi)容

1.第一部分導(dǎo)讀。

(1)觀察圖 1-2，分析太陽表情、神態(tài)和心情。

引導(dǎo)語：小朋友們看，這是誰啊?夏天到了，太陽熱得直冒汗，整個(gè)臉都怎么了?(紅紅的、像發(fā)燒一樣)它心里想什么?(特別想吃涼快的東西，如果能吃個(gè)冰冰涼涼的冰激凌該有多好啊!)

(2)逐一出示圖片，結(jié)合問題導(dǎo)讀。

引導(dǎo)語：森林里的小動(dòng)物們都知道了，小動(dòng)物們想給太陽送冰激凌，他們都是怎么送的? 圖 3-4：(我們先看看是誰先來了)這是誰?(長頸鹿。他拿來了樹葉味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。)

圖 5-6：還有哪些小動(dòng)物也來忙?(鱷魚、松鼠、小鴨子等，灰熊拿來了鱈魚味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。)

圖 7-8：這又是誰呀?(獅子。它拿來肉骨頭味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽， 吱的一聲就融化了。)

圖 9-10：還有哪些小動(dòng)物也來了?(象、羊、小鳥等。小猴子拿來香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。)

圖 11-12：最后是誰呢?(小老鼠，它拿來漿果味的冰激凌，是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。)

(3)觀察圖 13，分析太陽表情、神態(tài)和心情。

引導(dǎo)語：這么多小動(dòng)物給太陽送冰激凌，可是太陽還是吃不到，你們看看他都怎么樣了?

(難過得快哭了)太陽還是吃不到冰激凌，為什么?

(4)總結(jié)。

他們都是爬著梯子給太陽送好吃的冰激凌。因?yàn)樘柼珶崃耍€沒有送到太陽面前就已經(jīng)融化了，就好像把冰激凌送到我們嘴里，還沒進(jìn)肚子就已經(jīng)融化了。

過渡語：小朋友們，你們有什么辦法嗎?

有一只聰明的小動(dòng)物也想到了一個(gè)好辦法，我們一起來看看是誰又想出了好辦法?(小狐貍)它是怎么做的?

2.第二部分導(dǎo)讀。

(1)逐一出示圖片 14-18，結(jié)合問題導(dǎo)讀。引導(dǎo)語：最后太陽是怎么吃到冰激凌的?

小結(jié)：聰明的小狐貍想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)來了巧手的風(fēng)婆婆，為太陽量身訂做了一件漂亮的五彩云衣，穿在身上可涼快了，太陽不熱了，終于吃上了美味的冰激凌，真開心呀!

(2)提問：你們說說太陽最后是怎么吃到冰激凌的? 3.第三部分導(dǎo)讀。

觀察圖 19-20，對(duì)比太陽的變化。

引導(dǎo)語：太陽吃到冰激凌后，有什么變化?(原來的橙太陽變成了綠太陽)

他和小動(dòng)物們都在干什么呢?(不一會(huì)兒，太陽和小動(dòng)物們都打起了呼?！?

小結(jié)：太陽吃完冰激凌，臉漸漸的變成了冰冰涼涼的綠色，露出甜甜的微笑，整個(gè)天空都是充滿冰激凌的味道，小伙伴們都睡得香香的，做起了美夢(mèng)。(過渡語：小動(dòng)物們夢(mèng)見了一群可愛的小朋友也來了，他們搭起了長長的梯子，給太陽送去冰激凌。我們也來玩這個(gè)游戲吧。)

三、情境游戲，體會(huì)樂于助人的情感，加深對(duì)故事的理解。

(過渡語：真好玩呀，太陽終于吃到冰激凌了，是我們這群可愛的小朋友他完成的心愿。太陽吃完冰激凌，整個(gè)人都涼快了，地也涼快了，充滿了香香甜甜的冰激凌味，小動(dòng)物們舒服的睡著了，真幸福!原來，助別人的同時(shí)我們自己也可以變得很開心。)

四、幼兒看書，師完整講述，進(jìn)一步鞏固故事，加深理解。

(過渡語：小朋友們還記得太陽和小動(dòng)物們都做了什么嗎?老師將書放在椅子后面，小朋友們可以拉一個(gè)你喜歡的小伙伴和你一起靜靜地看書，老師和你們一起再來說說這個(gè)有趣的故事吧。)

五、夢(mèng)的猜想，自然結(jié)束

提問：太陽吃上了美味的冰激凌，家都好開心啊，整個(gè)空氣里都是香香甜甜的冰激凌味， 它們做了香香甜甜的美夢(mèng)，你們知道它們夢(mèng)見什么了嗎?(在“夜的鋼琴曲五”輕輕伴奏下，師幼輕聲交流，自然結(jié)束)。

附：

太陽想吃冰激凌

夏天到了，太陽熱得直冒汗，整個(gè)臉蛋都燒紅了!好想吃個(gè)涼涼的冰激凌啊。頸鹿拿來了樹葉味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就……吱!灰熊拿來個(gè)鱷魚味的冰激凌， 可是剛靠近太陽，就……吱!獅子拿來個(gè)獅子味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就…… 吱!小猴子拿來個(gè)香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就……吱!太陽吃不到冰激凌……難過得快哭了!這時(shí)，聰明的小狐貍眼珠骨球一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)好辦法：他找來了巧手的風(fēng)婆婆，給太陽量身定做了一件漂亮的五彩云衣。太陽高興地穿在身上，整個(gè)地一下子涼快了!小狐貍拉來滿滿一車的冰激凌。太陽開心地吃起美味的冰激凌，還打了一個(gè)響亮的飽嗝!

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇5

教材分析:

美麗的海是天然的游樂場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海)》語言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩歌的過程體中體驗(yàn)趕海的快樂，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解詩歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。

2.學(xué)會(huì)朗誦詩歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。

3.感受詩歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。

2.收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我愛家鄉(xiāng)》，

《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 22。活動(dòng)建議:

1.出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么?你的心情怎么樣?

小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。

2.借助課件，助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩歌。

(1)教師示肥通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。

提問：趕海的小朋友帶著什么?沙灘是什么樣子的?蟹子怎樣走?蛤蜊藏在哪里?海星、海蜇長什么樣子?趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事?

小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心!快來看呀，又捉到一條小花魚。

(2)播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

提問：為什么說就屬趕海最稀奇?你是怎樣知道的?

小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕?？鞓返男那?。

3.請(qǐng)幼兒朗通詩歌，用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情

鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內(nèi)容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。

活動(dòng)延伸:

活動(dòng)后，可建議家長和幼兒一起閱讀《我愛家鄉(xiāng)》第 1 頁，朗讀詩歌《趕?！?。

附趕海

趕過種，趕過集，就屬趕海最稀奇! 小鐵桶，手中拿，上平平的沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，

海星五個(gè)角，海蜇白面皮…

那邊傳來一陣笑，逮著一條小花魚。

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇6

石老人的傳說

材料:

石老人風(fēng)景的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《我愛家鄉(xiāng)》。

玩法與建議:

1.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖片，用連貫的語言講述石老人的傳說，感受父親盼女兒歸來的急切心情。

2.引導(dǎo)幼兒閱讀《我愛家鄉(xiāng))第 7-11 頁，仔細(xì)觀察圖片，按順序講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒講出故事的主要情節(jié)。例如：故事里有誰?發(fā)生了什么事?結(jié)果是什么?

3.提問：你見過這塊神奇的石頭嗎?在石老人景區(qū)游覽的時(shí)候你有什么感受?引導(dǎo)幼兒說說游覽石老人景區(qū)的感受。

4.可建議家長利用假日帶幼兒到石老人景區(qū)游覽，和幼兒一起講講“石老人的傳說”。

幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇7

教材分析：

詩歌《春雨∮幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以助植物發(fā)芽、生長。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。

2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。

3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學(xué)資源包》課件 l1

活動(dòng)建議：

1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?

2.請(qǐng)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以助植物發(fā)芽,生長。

(1)播放課作,朗誦詩歌,助幼兒理解詩歌內(nèi)。

提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說? 小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以助植物發(fā)華,生長。

(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。

3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。

(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽

(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。

4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容

提問:春雨還能助誰?它會(huì)說什么?啟發(fā)幼兒用“__說‘下吧,下吧,我要__’的句式說一說。助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌

附

春雨

滴答,滴答,下小而啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,

麥苗說:“下吧,下吧,我要長,”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!

活動(dòng)思：

隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)?！袄蠋?，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了?！薄昂⒚鄯洳煌５仫w過來采蜜?！敝邪嘞聦W(xué)期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點(diǎn)，開展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng)，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。

在主題活動(dòng)開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給自然萬物帶來勃勃的生機(jī)。詩歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的.蘇醒，慢慢的長。從這里就可以讓孩子們感受和體驗(yàn)到春雨的力量，它可以給促進(jìn)萬物的生長。

為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。

2.知道春雨會(huì)給地帶來生機(jī)，初步了解植物生長于春雨有關(guān)。

3.嘗試根據(jù)詩句重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)編。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾?，感受春天的氣候特征。在談話中可以助梳理一下?jīng)驗(yàn)，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴(kuò)編做了很好的準(zhǔn)備。再去聽教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試?說一說嗎?幼兒一邊說教師助幼兒提升和肯定。

活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復(fù)的特點(diǎn)和詩句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理，同時(shí)也助了記憶詩歌內(nèi)容。活動(dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)擴(kuò)編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。這樣為擴(kuò)編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有很多幼兒會(huì)用詩歌中的句式擴(kuò)編。比如小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水?！庇筒嘶ㄕf：“下吧，下吧，我要開花?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對(duì)詩歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍?。為了加深幼兒?duì)詩歌的理解和認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)全班幼兒把幾句擴(kuò)編的詩句加入到詩歌中進(jìn)行表演，運(yùn)用表情和動(dòng)作來表達(dá)對(duì)春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。