作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇1

【材料】

幼兒關(guān)于紫藤花的繪畫作品，紫藤花的圖片，卡紙，膠棒，剪刀， 水彩筆。

學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。

【玩法與建議】

1.引導(dǎo)幼兒將自己知道的紫藤花的有關(guān)信息用圖畫、符號(hào)等方式表達(dá)出來(lái)，和同伴一起制作信息報(bào)，鼓勵(lì)幼兒完整講述。

2.引導(dǎo)幼兒交流自己了解到的有關(guān)紫藤花的小知識(shí)，如：紫藤花先開花后長(zhǎng)葉，紫藤花叢中有黃胸木蜂，紫藤的種子，等等。嘗試用圖畫、符號(hào)等記錄下來(lái)，和同伴一起將這些信息補(bǔ)充到畫冊(cè)中。

3.鼓勵(lì)幼兒在一日活動(dòng)的適宜時(shí)間開展“紫藤花小知識(shí)”介紹活動(dòng)，相互展示、交流自己的小知識(shí)。

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇2

教材分析：

故事《小猴賣“O”》內(nèi)容十分有趣，而且源于生活，是幼兒所熟悉的。與其他故事不同的是，這個(gè)故事中提出的問(wèn)題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，給了幼兒充分發(fā)揮想象力、鍛煉創(chuàng)造力的空間。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是啟發(fā)幼兒通過(guò)動(dòng)物的對(duì)話，分析出它們所需要的“○”是什么東西，教師應(yīng)結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒膽猜想，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)、交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒猜想多種答案，充分調(diào)動(dòng)幼兒交流興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事中動(dòng)物的描述分析它們所要的“O”是什么物品。

2.膽講述自己的猜想并能說(shuō)出理由。

3.體驗(yàn)積極動(dòng)腦筋想辦法的快樂(lè)。

4.通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有“O”的圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言》CD，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一(《我的想象》。

活動(dòng)建議：

1.出示畫有“O”的圖片，引導(dǎo)幼兒膽猜想“○”是什么，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法

2.完整講述故事，助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事中有哪些小動(dòng)物來(lái)買“"?5 個(gè)小伙伴都買到自己需要的

“○”了嗎?

3.分段播放故事，引導(dǎo)幼兒懂得遇到困難和問(wèn)題要積極動(dòng)腦筋想辦法。

()結(jié)合故事第 3 段提同：小鴨買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?鼓勵(lì)幼兒膽猜想多種物品，如小鴨學(xué)游泳可以用救生圈、氣臂套、圓形的浮床。

(2)結(jié)合故事第 4 段提問(wèn)：小貓買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

(3)結(jié)合故事第 5 段提問(wèn)：小狗買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

(4)結(jié)合故事第 6-8 段提問(wèn)：小兔買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

4.請(qǐng)幼兒閱讀《我的想象》第 24-25 頁(yè)，師幼共同講故事。

(1)請(qǐng)幼兒閱讀《我的想象》第 24 頁(yè)，根據(jù)故事內(nèi)容和自己的猜想，在第 25 頁(yè)畫出 5 個(gè)小動(dòng)物買到的商品。

(2)師幼共同講述故事，當(dāng)講到“知道了”時(shí)，幼兒根據(jù)自己畫的內(nèi)容說(shuō)出“小猴拿了個(gè) __ 給小鴨”。

5.引導(dǎo)幼兒討論：如果你也有一個(gè)“O”，你想讓它變成什么呢?鼓勵(lì)幼兒膽想象，完整講述。

附：

小猴賣“O”(讀音：圈)

小猴是兒童百貨店的售貨員。一天，店里來(lái)了 5 個(gè)小伙伴，小鴨、小貓、小狗、小老虎和小兔。它們手里都拿著一張紙，上面都畫著一個(gè)“○”。咦，這“O”是什么意思?小猴摸摸腦袋，有辦法了!

它同小鴨：“你買“O'千什么呀?"小鴨說(shuō)：“我要用它學(xué)游泳。”小猴說(shuō)“知道了”拿了個(gè)“O”給小鴨。小鴨高興地走了。

“小貓，你為什么買“O'?”小貓說(shuō)：“我想用它照著梳頭?！薄爸懒??！毙『锬昧藗€(gè)“○”小。小貓照了照，滿意地走了。

“小狗，你買 O'有什么用?”小狗舉起鐵鉤子說(shuō)：“喏，我就缺個(gè)‘○’啦!”小猴很快就把一個(gè)“O”給了小狗。

“小老虎，你也要 O'嗎?”小老虎抬起腳說(shuō)：“是呀!你瞧，我新球鞋都有了，正等著○”踢呢?！毙『锬贸鲆粋€(gè)“O”丟給小老虎。小老虎高興地付了錢。

最后輪到小兔。小兔說(shuō)：“媽媽說(shuō)明天早晨讓我用“O'當(dāng)早餐?！薄芭叮沁@樣。”小猴用一個(gè)干凈的紙袋裝了幾塊“O”遞給小兔。小兔也高興地回家了。

5 個(gè)小伙伴都買到了自己需要的“O”。你知道它們的“O”分別是什么東西嗎?

活動(dòng)思：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。”為此，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇3

課前活動(dòng)設(shè)計(jì)：

小班幼兒的年齡較小，對(duì)詞語(yǔ)的掌握水平較弱，只懂得簡(jiǎn)單的口語(yǔ)化詞語(yǔ)，對(duì)抽象詞語(yǔ)不能更好的把握。課前我結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)幼兒接觸了開心、傷心、難過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)，知道人有不同的情緒，如哭鬧、開心，這些情緒可以用特定的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：情緒對(duì)小班幼兒的支配作用很，常常控制不住自己，而本次活動(dòng)主要助幼兒能夠膽說(shuō)出自己的感受，并了解幾種調(diào)整情緒的方法。我們都知道小班的孩子是以直覺性形象思維為主，這個(gè)時(shí)期的孩子非常喜歡游戲，所以我主要運(yùn)用圖片以及游戲的方式來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)入也是采用幼兒最喜歡的變魔術(shù)。讓幼兒在做游戲的過(guò)程中不斷加深對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)情緒詞語(yǔ)的理解，為幼兒膽表達(dá)自己和他人的情緒做鋪墊。

課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：師幼可以一起制作表情娃娃，送給你的好朋友。

活動(dòng)方案：

活動(dòng)名稱：《心情娃娃》

年齡段：小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解三種不同的心情并能正確的區(qū)分，能夠說(shuō)出自己的情緒。

2.能夠在教師的引導(dǎo)下，講述自己的心情故事。

3.初步感知情緒變化，知道幾種自我調(diào)節(jié)或者助他人調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單方法。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5.激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道人有開心、傷心、難過(guò)三種情緒，這些情緒可以用特定的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒講述自己的心情故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魔術(shù)師的道具;開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

我是神奇的魔術(shù)師，可以變出很多很多東西，看我變變變!

1.看!我變出了什么?

2.幼兒講出心里的感受，并作出對(duì)應(yīng)的表情。

二、引導(dǎo)幼兒觀察娃娃表情，初次認(rèn)識(shí)娃娃。

1.我還能變出什么更有趣的東西呢，你們喜不喜歡他?為什么?

2.丁零零～魔術(shù)師又要開始變變變了，下一個(gè)又會(huì)變出什么樣的娃娃呢?

3.想不想讓魔術(shù)再變一個(gè)娃娃呀，這個(gè)娃娃是什么表情呢?

教師小結(jié)：剛才老師變出了三種不同的表情娃娃，開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃。

三、做游戲：幼兒將心情娃娃與圖片進(jìn)行配對(duì)，進(jìn)一步了解這三種表情。

1.出示圖片幼兒開心娃娃找到小主人，并說(shuō)明理由。2.繼續(xù)出示圖片助下一個(gè)娃娃找小主人，并說(shuō)明理由。

3.最后助剩下的娃娃找到小主人，并說(shuō)明理由。

教師小結(jié)：開心娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上;傷心娃娃眼里含著淚水，嘴角向下;生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的，就像小朋友平時(shí)生氣似的。

四、引導(dǎo)幼兒講述自己的心情故事。

1.幼兒分享：講述日常生活中自己的心情故事。

2.看圖說(shuō)話：幼兒根據(jù)圖片上的細(xì)節(jié)，尋找幼兒出現(xiàn)這些表情的原因。

五、組織幼兒交流生氣或傷心的時(shí)候變開心的好辦法。

教師小結(jié)：

①如果我們自己生氣、傷心了，我們可以聽聽故事，玩玩具把自己變成開心娃娃。

②如果是別人生氣了，我們可以抱抱，親親，和他一起做游戲，他們變成開心娃娃。

③開心的時(shí)候我們可以和小朋友們分享，不開心的時(shí)候要學(xué)會(huì)變得開心。因?yàn)椴婚_心的話會(huì)對(duì)我們的小身體不好，會(huì)生病的!所以我們每天都要開開心心，高高興興的!然后把我們的開心傳遞給更多的人，讓所有人都開心起來(lái)。

六、結(jié)束部分

那接下來(lái)我們一起跟隨音樂(lè)變成開心娃娃吧!

請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧!

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道的含義，能用分析、猜想、表述等方法感知故事情節(jié)。

2.能膽模仿并創(chuàng)編故事里動(dòng)物的話，學(xué)習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”。

3.初步懂得“做事要為他人著想，不能只想著自己”的道理。

4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、演講臺(tái)、小貼花若干、黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出“”話題，激發(fā)興趣。

1.師：你們班有沒有選過(guò)小班長(zhǎng)、值日生、小組長(zhǎng)或者其他?是怎么來(lái)選的?

2.師：除了老師選以外，還可以怎么選?(小朋友選)

3.師：小朋友是怎么選的呢?

4.教師小結(jié)：像我們這樣一起選小班長(zhǎng)的方式可以叫做。

5.師：瞧!今天森林里的小動(dòng)物們正在舉行著一場(chǎng)會(huì)呢!那小動(dòng)物是在什么呢?有哪些小動(dòng)物來(lái)參加活動(dòng)呢?在的時(shí)候它們是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)聽一聽。

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

教師講述故事前半部分“五種動(dòng)物演講結(jié)束”。

(1)提問(wèn)：故事里正在進(jìn)行什么呀?參加的小動(dòng)物都有誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答，出示圖片)

(2)分析動(dòng)物性格特征，并學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)的話“如果……就……”。

老鼠：老鼠是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。老鼠為什么這么說(shuō)?

貓：貓說(shuō)了什么?故事里說(shuō)到一個(gè)形容貓的詞語(yǔ)叫傲慢，什么叫傲

慢?我們一起用傲慢的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)幼兒一起站起來(lái)說(shuō))

綿羊：它說(shuō)了什么?請(qǐng)女孩子一起說(shuō)一說(shuō)。你覺得它的想法好嗎?

為什么?

鯉魚：說(shuō)了什么?什么是水庫(kù)?為什么要建造水庫(kù)?

婪：說(shuō)了什么?請(qǐng)男孩子一起說(shuō)一說(shuō)。為什么想要這么做?你們

覺得它這樣做，其他的小動(dòng)物會(huì)愿意嗎?

三、為小動(dòng)物投票，并公布結(jié)果。

1.師：這五個(gè)小動(dòng)物，你想選誰(shuí)做國(guó)王?(相互討論)

2.請(qǐng)幼兒分組投票。師：選票就在你們的椅子背后，把選票貼在你想選的動(dòng)物圖片下面。

師：誰(shuí)的票數(shù)最多，誰(shuí)就可以做國(guó)王，如果按照你們的投票結(jié)果，那就是誰(shuí)做國(guó)王啊?(小鯉魚)

3.教師公布結(jié)果：鯉魚當(dāng)上了國(guó)王。

4.提問(wèn)：為什么是鯉魚當(dāng)上了國(guó)王?

5.教師小結(jié)：因?yàn)轷庺~做事處處為他人著想，而不是只為自己考慮。他利用自己的特長(zhǎng)熟悉水性，助人為樂(lè)，值得家信任。

四、為其他小動(dòng)物創(chuàng)編臺(tái)詞。

(1)師：現(xiàn)在有小豬、小猴、小熊、小鴨、小雞也來(lái)參加會(huì)，你覺得他們的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)之前的五個(gè)小動(dòng)物上臺(tái)演講的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)請(qǐng)幼兒上演講臺(tái)模仿動(dòng)物演講。

五、模擬班長(zhǎng)

1.師：森林里的國(guó)王結(jié)束了，楊老師想在我們班進(jìn)行一場(chǎng)“小班長(zhǎng)”的活動(dòng)，你們誰(shuí)想做小班長(zhǎng)的?請(qǐng)你上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)“如果我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)怎么做”?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

六、活動(dòng)延伸，自然結(jié)束。

師：我們把演講臺(tái)搬回教室，休息會(huì)兒后，繼續(xù)演講。

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事中信的內(nèi)容，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。(重點(diǎn))

2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容。(難點(diǎn))

3.感受好朋友之間美好的情感，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。

4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

5.膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：妙妙和喵喵的“繪畫信”14 張(每組 2 張，共 7 組)《妙妙和喵喵的信》課件、故事動(dòng)畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支，輕音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)寫信這種聯(lián)絡(luò)方式的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天班里請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友小雞和小貓，小雞非常喜歡動(dòng)腦筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小貓非常喜歡唱歌，“喵喵喵”的歌聲很動(dòng)聽，它的名字叫喵喵。

2.提問(wèn)：妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可每當(dāng)回到家，又會(huì)想念對(duì)方，怎么辦呢?請(qǐng)小朋友們它們想想辦法吧!

3.小結(jié)：好朋友互相想念的時(shí)候可以用很多的方法進(jìn)行交流，寫信也是一種很好的方式，今天我們一起來(lái)看看妙妙和喵喵帶來(lái)的兩封信吧!

二、自主閱讀妙妙和喵喵的信，膽猜測(cè)信件內(nèi)容，感受好朋友之間的美好情感。

1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容，討論：這兩封信分別是誰(shuí)寫的?信上都說(shuō)了什么事情?請(qǐng)你和伙伴一起討論討論吧!

2.請(qǐng)幼兒自主選擇信件，完整講述“繪畫信”上的內(nèi)容。

3.觀看故事動(dòng)畫，提問(wèn)：你喜歡妙妙和喵喵這對(duì)好朋友嗎?為什么?

4.小結(jié)：妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼，它們每天都想念對(duì)方、把心里話告訴對(duì)方，通過(guò)寫信約好朋友出去玩。

三、討論故事中寫信的方法，鼓勵(lì)幼兒給好朋友寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。

1.引導(dǎo)幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫信的?和我們平時(shí)看到的信有什么不同?寫信時(shí)要注意什么?如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫一封信，你會(huì)怎樣寫?

2.小結(jié)：平時(shí)見到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說(shuō)的話記錄下來(lái)。寫信時(shí)要寫清楚收信人和寫信人(信紙的上方代表收信人，信紙的下方代表寫信人)，要告訴好朋友的話可以用圖畫表示，如果你也要約好朋友出去玩，一定要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)，否則好朋友會(huì)找不到你的!

3.請(qǐng)幼兒給好朋友寫一封，并較完整地講述信的內(nèi)容。

四、情感延伸

組織提問(wèn)：和好朋友在一起心情是什么樣的?

小結(jié)：和好朋友在一起是件幸福的事情，我們可以通過(guò)很多的方式表達(dá)我們的想念，傳達(dá)我們的想法，讓好朋友感受到我們濃濃的愛。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧!

課后思

本次活動(dòng)較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒參與度高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，整個(gè)活動(dòng)做到了層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)?；顒?dòng)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣，在寫信的環(huán)節(jié)中，讓幼兒先討論再寫信，給予了幼兒更多的思路和空間，最后將活動(dòng)回歸生活，讓朋友之間互相讀信，進(jìn)一步感受到了朋友之間美好的感情，活動(dòng)中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒得到了多方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中也有不足之處，幼兒在給好朋友寫信的環(huán)節(jié)中，多引用故事中約好朋友出去玩的情節(jié)，應(yīng)多讓幼兒分享交流，發(fā)散幼兒的思維。

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解三只母雞生出奇妙的蛋的故事情節(jié)。

2.能學(xué)說(shuō)“這是我見過(guò)最__X的蛋”，并靈活運(yùn)用表達(dá)。

3.感受猜測(cè)和想象的樂(lè)趣，懂得會(huì)做什么比好不好看重要多了。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《最奇妙的蛋》PPT。

2.雞蛋一個(gè)，畫紙、畫筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示雞蛋，激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。

師：這是什么?它是什么樣子的?今天我們要來(lái)聽一個(gè)和雞蛋有關(guān)的故事。

二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.介紹故事名稱，理解什么是“奇妙”。

2.出示圖片，介紹三只母雞。

3.觀察、比較三只母雞的特別之處，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最漂亮的母雞。

4.傾聽故事，感受圓圓，琪琪生出的奇妙的蛋。

5.幼兒膽想象創(chuàng)作毛毛生下的是什么樣子的蛋并自己表述，能用“這是我見過(guò)最__X的蛋”表述同伴創(chuàng)作的蛋。

6.揭示毛毛生下的奇妙的蛋。

三、猜故事結(jié)局。

師：如果你豎王你會(huì)選擇誰(shuí)當(dāng)公主呢?

四、傾聽完整故事，揭示故事的結(jié)尾。

師：國(guó)王的選擇你們滿意嗎?

五、活動(dòng)延伸

1.國(guó)王角色介入，現(xiàn)場(chǎng)挑選公主和王子。

2.國(guó)王：其實(shí)我們會(huì)做什么比我們長(zhǎng)得好不好看更重要，你們都是最棒的孩子，每一位孩子都可以成為我的公主和王子。

教學(xué)思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受小黑魚心情的變化和積極動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。(重點(diǎn))

2.能夠膽猜測(cè)故事情節(jié)，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.感受海中生命的奇妙有趣，體驗(yàn)故事表達(dá)的勇政、合作品質(zhì)。(難點(diǎn))

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)帶領(lǐng)幼兒了解各種海底動(dòng)植物，知道“淡菜殼”就是海虹。

(2)帶領(lǐng)幼兒玩一些需要同伴合作的游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.《小黑魚》PPT

2.音樂(lè)5段(海浪的聲音、《望魚來(lái)了》、《悲傷提琴》《愛在四月》、《神秘園之歌》)

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放海的聲音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海里的生物提問(wèn)：這是什么聲音?(播放海浪聲)你們喜歡海嗎??海里都有什么?

二、出示動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容

1.播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面猜測(cè)故事情節(jié)。

提問(wèn)：(1)小魚們都長(zhǎng)得什么樣?

(2)小黑魚怎么了?猜一猜發(fā)生了什么事情?

(3)失去了兄弟姐妹的小黑魚現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的?

教師小結(jié)：失去了兄弟姐妹的小黑魚既咨怕又孤單。

2.采用關(guān)鍵中斷法講述故事，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：(1)海里到處都有各種奇妙的生命，小黑魚遇見了誰(shuí)?

(2)小黑魚石到了怎樣的景物?你覺得像什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。

(3)為什么小紅魚要躲在硫石和海革的影子里，小黑魚會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

(4)小黑魚會(huì)想什么辦法助小紅魚?

(5)他們是怎樣變成一條魚的?

三、利用課件，完整欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)合作力量。

提問(wèn)：1.你們喜歡小黑魚嗎?為什么?

2.如果在變成魚的過(guò)程中，有小魚不合作，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?

四、延伸活動(dòng)

(1)請(qǐng)幼兒互相合作，變成一條“魚”，一起游起來(lái)，感受合作的樂(lè)趣。

(2)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)仔細(xì)閱讀繪本故事《小黑魚》

(3)在活動(dòng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒觀察這本書的畫面和平時(shí)石到的書有什么不一樣?感受拓印畫特的美，并在活動(dòng)區(qū)投放拓印顏料及印章、布和紙張，鼓勵(lì)幼兒膽拓印，自制圖書《小黑魚》，拓展故事情節(jié)。

附故事：

海的一個(gè)角落里，住著一群快樂(lè)的小魚，他們都是的，只有一條是黑色的，黑得像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑魚。

一個(gè)可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小照魚逃走了。他逃到了海深處，既害怕，又孤，傷心極了。

海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個(gè)又一個(gè)奇跡，于是，他又高興起來(lái)了。他看到，水母像彩虹果凍，龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……怪魚像被一條石不見的線牽譽(yù)……海傾的局巴有多長(zhǎng)，連他自己都不清……森林似的海草長(zhǎng)在帖般的礁石上……?？穹鄣淖貦皹?，在風(fēng)中起舞。

后來(lái)，他看到一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。

“來(lái)游吧，一起玩，到處看石?！彼鞓?lè)地說(shuō)。

“不行，”小紅魚說(shuō)，“魚會(huì)把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉的!”

“可是，你們不能老躲在那兒吧?”小黑魚說(shuō)，“我們一定要想想辦法?！?/p>

小黑魚想啊，想啊，想啊，突然，他說(shuō)：“有了!”

我們可以游在一起，變成海里最的魚。!他們各就各位，緊緊地游在一起。等到他們可以游得像一條魚了，小黑魚說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛.”

他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在?yáng)光燦爛的中午游。把魚都嚇跑了。

《小黑魚》課后思

本次活動(dòng)，整體感覺還是比較成功的，教師自身對(duì)過(guò)程的把控比較自如，幼兒的注意力從始至終都比較集中，完全融入了故事的情境中，這源于孩子們對(duì)這個(gè)繪本的喜愛，也源于我對(duì)故事的有效提問(wèn)設(shè)計(jì)以及課件的精心準(zhǔn)備，尤其是背景音樂(lè)的恰當(dāng)穿插，視聽結(jié)合，激發(fā)了孩子們的情感和膽表達(dá)表現(xiàn)的欲望。尤其是看到小魚們各就各位，游成海里最的魚時(shí)，我感覺到他們小小的心靈震撼了，我相信團(tuán)結(jié)起來(lái)力量的種子會(huì)深深的在孩子們的心靈中生根發(fā)芽。結(jié)尾部分的游戲既具有趣味性，又讓孩子體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)的力量與合作的樂(lè)趣，孩子們很喜歡，也起到了點(diǎn)題的作用。

在過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處：

1.教師的回應(yīng)技能需更加靈活。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己而對(duì)幼兒的回答回應(yīng)時(shí)比較詞窮單一，有時(shí)甚至?xí)蛔杂X的重復(fù)，不能進(jìn)行有效的迫問(wèn)、拋接、點(diǎn)撥、歸納和提升。這需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心的描摩，不斷掌掘回應(yīng)的策略與技巧。

2.對(duì)孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的了解不深入。比如在引導(dǎo)孩子思考回答

“當(dāng)你遇到自己解決不了的困難時(shí)，你會(huì)怎么辦?”時(shí)，僅有個(gè)別孩子舉手發(fā)言，部分孩子缺乏相互合作的經(jīng)驗(yàn)，也有可能是我的提問(wèn)不夠精準(zhǔn)直接，導(dǎo)致孩子們不能準(zhǔn)確理解我的問(wèn)題，如果把提問(wèn)改成：“你們有過(guò)跟同伴相互合作，共同解決困難的事情嗎?”可能效果就會(huì)不一樣。

3.孩子們膽表達(dá)表現(xiàn)能力還需加強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)龍蝦走路的姿態(tài)上，幼兒還比較拘謹(jǐn)，放不開。如果這時(shí)教師能夠夸張的引導(dǎo)示范，孩子們可能就會(huì)放開膽子，膽表現(xiàn)。