作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@的優(yōu)秀語言教案7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，膽講述自己的理解和感受。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，配套音樂，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人

1、出示繪本第一頁(黃雨傘)。

2、播放配樂ppt，讓孩子通過音樂感受繪本的內(nèi)容

二、老師講述與集體閱瀆

1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍(lán)雨傘，

2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢，

3、播放音樂幼兒自由進(jìn)行閱讀。

三、分享閱讀的想法

1、你最喜歡哪副畫面為什么。

2、分享交流，認(rèn)真分析畫面，鼓勵(lì)幼兒膽說出自己的想法

(1)、這么多美麗的雨傘像什么呢?

(2)、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂場你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們?cè)瓉硎幥锴У臅r(shí)候，蕩來蕩去，讓你們感覺自己好像長了一雙翅膀，很好玩很刺激

(3)、你還喜歡哪些畫面?有沒有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張

師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的故事，其實(shí)啊，這本書的每一個(gè)畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來翻一翻，把它編成美麗的故事講一講

四、教師講述，整體閱讀

1、師：現(xiàn)在我也想跟你分享一下我的故事

2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)

活動(dòng)思

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來了》的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對(duì)于春天自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說的話題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來了、春天自然會(huì)有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂趣。

活動(dòng)目的：

1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)"對(duì)話語言"產(chǎn)生興趣。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過程：

一、引出：春天來了

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會(huì)是什么季節(jié)?

2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了)

3、出示第三張PPT：小熊會(huì)打電話給誰呢?

二、打電話：

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

三、延伸：

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

分析與思：

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。近階段我班正在進(jìn)行《春天來了》的主題活動(dòng)，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上，我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇3

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見的、簡單的漢字，如、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字)，使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。

3.愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2.教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3.部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。

【活動(dòng)建議】

1.出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

(1)出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?可以讀一讀嗎?

(2)出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問：這像什么? 你猜是什么字?

2.講述故事《倉額造字》，助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?

3.播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的?

(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4.引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

(1)請(qǐng)幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

(2)分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長，那些小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

倉頡覺得奇怪，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

倉頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，他造的字就越來越多了。

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解古詩意，理解“舉頭”“低頭”的含義。

2、能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的理解并有感情地朗誦古詩。

3、體會(huì)詩文的意境和詩人對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念之情。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

古詩《靜夜思》圖片、課件。

活動(dòng)過程：

一、出示《靜夜思》圖片，幼兒觀察。

提問：圖中的人物是誰?他在哪里、在干什么?如果你在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

二、教師完整朗通古詩《靜夜思》，引導(dǎo)幼兒欣賞、 理解詩意。

1、指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)古詩的感受和理解。提問： 古詩的名字叫什么?聽了古詩后有什么感覺?

2、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：、“舉頭”、“低頭”的含義。

3、播放中秋月圓的課件，引導(dǎo)幼兒感受家人團(tuán)圓， 噪家鄉(xiāng)的思愁。用語言和動(dòng)作表現(xiàn)一下李白思鄉(xiāng)的心情。

三、幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗誦古詩。

1、教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。

2、教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行詩句的對(duì)答，教師說前半句，幼兒對(duì)下半句。

例如：教師說“床前”，幼兒

接“明月光”，依次類推。

3、請(qǐng)幼兒分組配樂朗誦古詩，進(jìn)行展示。

附：《靜夜思》

床前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)

教學(xué)思：

即把枯燥的古詩，根據(jù)其內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事，對(duì)其故事情節(jié)適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?，以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡聽的，通過聽故事，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩的理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)背誦，效果要好許多。

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇5

教材分析

活動(dòng)一端午節(jié)賽龍舟(語言)

《端午節(jié)賽龍舟》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)易于幼兒理解的兒童故事，以端午節(jié)的由來為線索，描繪了愛國主義詩人屈原為國盡忠卻慘遭陷害而傷心投江，人們借劃龍舟、投粽子驅(qū)散江中之魚，保護(hù)自己敬愛的英雄。故事形象鮮明，情節(jié)耐人尋味?；顒?dòng)中通引導(dǎo)幼兒傾聽故事、理解故事內(nèi)容，體會(huì)屈原的愛國主義情懷，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的想法，萌發(fā)幼兒的崇敬之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來。

2.能說出人們?yōu)槭裁聪矚g屈原，用什么方法保護(hù)屈原的身體。

3.對(duì)愛國主義屈原產(chǎn)生崇敬之情，萌發(fā)初步的愛國主義情感。

4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.和家長一起搜集賽龍舟資料，了解賽龍舟的傳說。

2.教學(xué)課件

活動(dòng)建議

1.播放賽龍舟圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：這是哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗?端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟?

2.利用教學(xué)課件，采用關(guān)鍵中斷法助幼兒理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來。

(1)故事第 1 段后提問:每年端午節(jié)這天人們會(huì)做哪些事情?引導(dǎo)幼兒說出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

(2)講述故事第 2 段提問：人們?yōu)槭裁聪矚g屈原?讒臣為什么要把屈原趕走?他們是怎么做的?楚王又是怎么做的?楚國最后怎么了?引導(dǎo)幼兒理解屈原的偉成就和精忠報(bào)國之心以及楚王聽信讒言導(dǎo)致亡國之痛。豐富詞匯：讒臣、吞并。

(3)講述故事第 3 段提問：屈原為什么傷心?他為什么要投江?引導(dǎo)幼兒理解屈原因報(bào)國無門，不愿受喪國之辱而投江。并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受祖國的強(qiáng)和生活的幸福。

(4)講述故事第 4 段提問：屈原投江后，他的仆人是怎樣做的?附近百姓是怎樣做的?為什們?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛之情和急于尋找屈原的焦急。

(5)講述故事第 4 段提問：人們找不到屈原的身體，他們做了什么? 為什們?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛之情。

3.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解屈原的悲壯經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

討論:屈原是一個(gè)什么樣的人?人們?yōu)槭捕己芫磹鬯?如果楚王信任他，采納他的建議出國會(huì)怎樣?

4.播放人民代表會(huì)視頻，激發(fā)幼兒學(xué)好本領(lǐng)張為祖國做貢獻(xiàn)的愿望。

提問：這是在召開什么會(huì)議?為什么要召開人民代表會(huì)?我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做，才能像屈原一樣為國家提出好建議?

小結(jié)：我國實(shí)行人民代表會(huì)制度，全國各地人民代表將人們的好建議通過會(huì)映給國家領(lǐng)導(dǎo)人，然后共同商量出好辦法，家共同努力讓我們的國家越來越強(qiáng)，人民的生活越來越幸福。所以我們現(xiàn)在就要學(xué)好各種本領(lǐng)，長為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

附：故事

端午節(jié)賽龍舟

每年的五月初五，都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。在這一天，人們不僅會(huì)吃好吃的粽子，而且會(huì)在江上舉辦好看的龍舟比賽。

在很久很久以前的戰(zhàn)國時(shí)期，其中有一個(gè)叫楚國的國家，有一位臣，他的名字叫做屈原。屈原不僅聰明能干，而且十分熱愛自己的祖國，

楚國的人民都很喜歡他。屈原一心想使自己的國家更加強(qiáng)，經(jīng)常向國君提出好的建議，可是，一些讒臣卻不這樣認(rèn)為，他們聯(lián)合起來要把屈原趕走，他們還經(jīng)常在楚王面前說屈原的壞話，“別聽屈原的，他說的不對(duì)。”楚王信以為真，居然將屈原流放到了遙遠(yuǎn)而荒涼的地方，由于不采納屈原的建議，沒過多久，楚國就被敵國吞并了。

聽說自己的祖國滅亡了，屈原非常地傷心。五月初五這一天，屈原抱著一塊石頭，來到了汨羅江邊，他跳入了滾滾流淌的江水中，再也沒有上來。

屈原的仆人聽說他跳江了，趕緊沿著江邊尋找他的尸體?？墒?，他找啊找，找啊找，一直走到了洞庭湖，都沒有看到屈原的尸體?！皢鑶鑶琛逼腿酥钡每奁饋恚浇陌傩諅兟牭铰曇?，趕緊劃著船兒圍了過來，“你為什么哭啊?”仆人說：“我家先生跳江自殺了，我一個(gè)人，力量微小，連他的尸體也撈不上來。”百姓們聽說敬愛的屈原先生跳江了，既悲痛，又著急，“沒關(guān)系，我們你一起找?！? 于是百姓們紛紛劃起自己的小船，向洞庭湖駛?cè)ィ墒?，他們找了好久好久?都沒有找到屈原的尸體。

有位漁夫提議說:“屈原先生是個(gè)好人哪，咱們不能讓他餓著?！庇谑?，他將隨身攜帶的飯團(tuán)扔進(jìn)了江中，飯團(tuán)丟到水里，很快就被魚蝦吃掉了。“這該怎么辦呢?屈原先生根本吃不到啊，咱們以后用葦葉把飯團(tuán)包起來，然后再丟到水里，這樣魚蝦就吃不了?！奔叶加X得這個(gè)建議好，從此以后，他們就用葦葉包著飯團(tuán)，再用彩線纏上，漸漸的就演變成了粽子。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念偉的屈原先生，就在每年的五月初五這一天，以賽龍舟、吃粽子等形式來祭奠他，于是就有了端午節(jié)賽龍舟。隨著時(shí)間的推移，隨著時(shí)間的推移，這種活動(dòng)就演變成了我們今天所熟知端午節(jié)。

教學(xué)思：

端午節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它有著特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、佩香囊、懸白艾、掛菖蒲、飲抹雄黃酒等。利用端午節(jié)，開展主題活動(dòng)，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，又能增進(jìn)兒童對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí)，端午也是紀(jì)念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節(jié)，緬懷先輩，傳承民族精神。

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能自主閱讀，理解畫面之間的關(guān)系，會(huì)用完整連貫的語言講述小動(dòng)物拒絕個(gè)參加舞會(huì)的原因和個(gè)救火的過程。

2.能細(xì)致的觀察角色的動(dòng)作、表情，理解并運(yùn)用詞語“吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗(yàn)故事中不同角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。

3.懂得生活中每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)的理解和接納他人、友好相處。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事課件

活動(dòng)建議：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

看：森林里面住著誰呀?快樂的森林舞會(huì)少了誰呀?

為什么象沒有參加森林舞會(huì)呢?到底發(fā)生了什么事情呢?

二、教師出示 ppt 課件講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面。

1.出示第一頁講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀? 小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。

2.出示第二頁，誰走了過來?小象會(huì)發(fā)生什么事?他會(huì)說什么? 這時(shí)一望字叫“個(gè)兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎?”

3.出示第三頁：發(fā)生什么事情了?小松鼠現(xiàn)在的心情是什么樣子的?你是怎么知道的?他會(huì)怎樣說?

“個(gè)兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個(gè)精光， 小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個(gè)吃鬼，你太過分了!”

4.出示第四頁第五頁，誰來了?又發(fā)生了什么事情呢?豹子和老虎心情怎樣呢?

森林深處有一個(gè)清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時(shí)個(gè)兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。個(gè)兒

伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了?你太心了。

這時(shí)小動(dòng)物們心里會(huì)怎樣呀?她們喜歡“個(gè)兒”嗎?

5.出示第六頁：

提問：小動(dòng)物們?yōu)槲钑?huì)準(zhǔn)備了什么?怎么準(zhǔn)備的? 你從哪里知道是悄悄準(zhǔn)備的?

快樂的舞會(huì)開始了小動(dòng)物在做什么呀?

一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事?

6.熱鬧的舞會(huì)開始了!發(fā)生了什么可怕的事情?

篝火越來越，到最后家根本沒有辦法控制。這時(shí)你猜會(huì)怎么樣?會(huì)發(fā)生什么事?

三、利用 ppt 課件，教師完整講述故事

教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會(huì)》。

教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。 提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會(huì)?誰快樂了?

活動(dòng)延伸：

1.將圖書投放到圖書角，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試開展表演游戲。

3.嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒園的優(yōu)秀語言教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容，知道紫藤花開放的體時(shí)間。

2.小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話膽表達(dá)。

3.感受散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)對(duì)紫藤花的喜愛之情。

4.助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

5.膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)紫藤花有長期的觀察基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集幼兒和紫藤花在不同時(shí)期的合影，自制課件《紫藤花》。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒欣賞與紫藤花的合影照片，感受紫藤花一直以來的美麗。

1.提問：紫藤花美嗎?美在哪里?

2.請(qǐng)幼兒分小組討論：回憶和紫藤花在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶那些快樂。請(qǐng)幼兒嘗試用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述，教師用散文中的語言進(jìn)行小結(jié)。

二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片，請(qǐng)幼兒欣賞散文詩，初步理解散文內(nèi)容。

1.出示照片，教師示肥誦散文詩，幼兒完整欣賞。

引導(dǎo)語：紫藤花陪伴我們這么久了，她聽到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?

2.逐段分析散文詩，引導(dǎo)幼兒了解紫藤花開放的體時(shí)間。

提問：四月份，紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化? 三、請(qǐng)幼兒完整欣賞配樂散文詩，進(jìn)一步理解散文詩內(nèi)容。

1.小組交流：紫藤花的花瓣落下來了，你有什么感受?

2.小組討論：猜一猜，紫藤花還會(huì)發(fā)生什么變化?還會(huì)發(fā)生什么事情呢? 為什么說她是“因愛綻放，為愛落下”?

3.小結(jié)：紫藤花落了，她默默開放，默默落下，她一直看著我們陪著我們， 我們要看到她、關(guān)心她，和她一起長。

四、鼓勵(lì)幼兒嘗試小組合作，創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話膽表達(dá)。

1.師幼共同交流，說一說紫藤花后來會(huì)怎么樣呢?

提問：紫藤花看到了很多，聽到了很多，她還會(huì)看到什么，聽到什么呢?

2.請(qǐng)幼兒自由分組討論，展開想象創(chuàng)編情節(jié)，用散文詩中的語言“我是一棵紫藤花，......”進(jìn)行膽講述和創(chuàng)編。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫紫藤花，嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩歌。

活動(dòng)思：

在長期觀察紫藤花的基礎(chǔ)上，幼兒與紫藤花時(shí)時(shí)對(duì)話，對(duì)紫藤花的感情也越來越深。紫藤花的散文詩和詩歌都是應(yīng)運(yùn)而生，是感情的積累和升華。在欣賞詩歌的過程中，幼兒也感同身受，有感而發(fā)。教師在組織此活動(dòng)時(shí)，建議室內(nèi)室外動(dòng)靜結(jié)合進(jìn)行，有利于幼兒對(duì)詩歌整體把握。

附詩歌：

散文詩：《紫藤花》(欣賞版) 我是一棵紫藤花，

幼兒園的長廊是我的家。

每當(dāng)小朋友從我的身邊走過， 恢的笑聲在這里播灑。

我是一棵紫藤花，

我和小朋友一起長。

四月的春風(fēng)撫摸我的嫩芽，

五月的陽光給我披上紫色的紗。

我讓淡紫色的花瓣落在長廊下， 靜靜地傾聽孩子們的悄悄話。 我讓淡淡的花香飄在幼兒園里， 輕輕地親吻孩子們的臉頰。

我是一棵紫藤花，

我因愛綻放，為愛落下。我輕輕地?fù)u啊搖啊，

看著小朋友奔跑在陽光下。