作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@教師教學(xué)規(guī)范教案7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇1

大班數(shù)學(xué)活動：《挑戰(zhàn)一分鐘》

大班數(shù)學(xué)《挑戰(zhàn)一分鐘》

執(zhí)教者：曾宇咪

活動目標(biāo)：

1、感知一分鐘的長短，學(xué)習(xí)根據(jù)時(shí)間合理安排活動，提高效率。

2、體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：時(shí)鐘課件，一定數(shù)量的雪花片，皮筋，積木，筷子，棋子若干，算術(shù)題，水彩筆，記錄表。

活動過程：

● 認(rèn)識時(shí)鐘，初步感知鐘面上一分鐘的實(shí)長

師：小朋友你們看這是什么？（隨后大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)大鬧鐘）。那有誰知道秒針走一圈是多少時(shí)間呢？（幼兒說完答案后，屏幕上的鬧鐘秒針就噠噠噠地走了一圈）。它走一圈又要走多少下呢？我們現(xiàn)在一起來數(shù)一下吧！

● 感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。

1、幼兒第一次游戲，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的短暫（無意識狀態(tài)下游戲）

①教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了一些雪花片，現(xiàn)在我們就用一分鐘的時(shí)間來玩玩吧！但老師有個(gè)要求，在游戲結(jié)束后，請小朋友把你們的結(jié)果記錄到這張記錄表上的①的下面。小朋友在記錄之前呢，請你們先把自己的學(xué)號填在＿上面。

②幼兒記錄自己完成的總數(shù)。

教師：看看你插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘有的小朋友插了__片，有的插了__片，還有的插了__片呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)加快速度）

2、第二次游戲，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。（有意識的游戲）

教師：現(xiàn)在老師再給小朋友一次機(jī)會，讓你們用雪花片再次來挑戰(zhàn)一分鐘。

①幼兒再次記錄自己完成的總數(shù)。

②通過兩次數(shù)據(jù)的對比，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)只要抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做得更多。

教師：看看這次你用了幾片雪花片，和第一次插的比較一下，是不是加快速度后就比第一次插得更多呀！

3、請幼兒收拾好雪花片，教師計(jì)時(shí)。

教師：那現(xiàn)在我們一起來收拾這些雪花片，看一下你們用了多少時(shí)間。

小結(jié)：一分鐘的時(shí)間很短暫，可是如果我們抓緊時(shí)間還可以做很多事情的。__小朋友第一次用了一分鐘的時(shí)間插了__，后來他抓緊時(shí)間，動作很快，最后竟然插了×塊，真了不起，所以我們不能小看一分鐘，也不能浪費(fèi)一分鐘。

● 快樂一分鐘，體驗(yàn)游戲的樂趣。并將結(jié)果記錄。

教師：今天我們小朋友來比比賽，老師為你們準(zhǔn)備了2種材料：棋子，皮筋，大家可以每一種輪流玩一玩，而且要邊玩邊數(shù)，每次的時(shí)間都是一分鐘，時(shí)間到得時(shí)候把你們的結(jié)果記錄到記錄表上，三種玩具都要輪流玩到。那現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)聽一下比賽的游戲規(guī)則是怎樣的？（棋子要一個(gè)一個(gè)夾到盒子里，皮筋要一個(gè)一個(gè)套在積木上，）有些小朋友有可能為了要贏，所以在游戲的時(shí)候不遵守游戲規(guī)則，小朋友在記錄的時(shí)候，要互相監(jiān)督，在游戲的時(shí)候要做到公平公正。等下時(shí)間快到的時(shí)候呢，老師會發(fā)出信號，提醒小朋友要抓緊時(shí)間了。小朋友馬上要上小學(xué)了，不能就知道玩，前面我們玩了這么多了，那現(xiàn)在我們就用算數(shù)來挑戰(zhàn)一下一分鐘，敢不敢來挑戰(zhàn)一下?。玫剿阈g(shù)題后，把答案寫在等于號的后面，時(shí)間到的時(shí)候，請小朋友拿題目和筆刀屏幕前對比一下答案?；氐阶簧蠑?shù)下對了幾道，最后把結(jié)果寫在記錄表上。）

● 體驗(yàn)一分鐘的長。

游戲：木頭人。

教師：現(xiàn)在我們來玩木頭人的游戲，（山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話不許動，動了就是小淘氣。）當(dāng)老師說到動了就是小淘氣時(shí)，只許做身體坐直的動作。而且，要停一分鐘。幼兒做游戲一遍。

教師提問：停一分鐘有什么感覺？現(xiàn)在覺得一分鐘是長還是短？怎么又覺得長了呢？

小結(jié)：剛才小朋友一動不動，沒有事情可以做，很無聊，才會覺得一分鐘很長，當(dāng)我們游戲壓餅干、做糖果比賽時(shí)大家都在不停的勞動，就會覺得時(shí)間很短，而且只要我們抓緊時(shí)間，一分鐘我們可以做很多事情的。所以我們平時(shí)做任何事情的時(shí)候都要抓緊時(shí)間,不要拖拖拉拉，也不要浪費(fèi)一分鐘。

● 延伸活動

親子活動：請幼兒在家和父母用一分鐘的時(shí)間做事情，看看能完成哪些事，以記錄表的形式記錄下來。

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇2

課題：

剪羊毛

教具：

鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等

教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。

知識目標(biāo)：通過節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)別節(jié)奏 和 的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中 節(jié)奏的演唱。

2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。

3、1——1八度的教唱。

教學(xué)過程（）：

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、節(jié)奏型練習(xí)：

1、導(dǎo)入

A、（點(diǎn)擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）

B、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國家的人們發(fā)明的.嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。

2、念念、拍拍

A、你能念剪刀這個(gè)詞兒嗎？

B、（點(diǎn)擊出示）

你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？

C、比較 和 （點(diǎn)擊）

這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)，先聽老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺？

（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念

3、剪紙游戲

（1）導(dǎo)入：小朋友真聰明，很會就學(xué)會了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）

（2）剪紙游戲

A、游戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙游戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節(jié)奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小隊(duì)比一比，看哪個(gè)隊(duì)的小朋友剪的節(jié)奏最動聽。剪的時(shí)候，小朋友要注

意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）

B、學(xué)生匯報(bào)：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?——3個(gè)小朋友）

C、教師總結(jié)：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯(cuò)，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出

了這些節(jié)奏?。c(diǎn)擊出示）

D、把這些節(jié)奏自由組合，我們可以……我們可以……剪給同桌的小朋友聽一聽，誰來剪……

三、節(jié)奏組合練習(xí)

1、導(dǎo)入：老師也把這些節(jié)奏重新排列，你看，（點(diǎn)擊出示）有紅、黃、藍(lán)、綠四條節(jié)奏組合，每個(gè)隊(duì)能按這個(gè)節(jié)奏念念自己隊(duì)的詞嗎？

2、點(diǎn)擊出示，自由練習(xí)，教師深入小隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)

3、小朋友仔細(xì)觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn) 的節(jié)奏）

4、逐條練習(xí)

5、齊練

四、學(xué)唱歌曲《剪羊毛》

1、導(dǎo)入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？

2、（點(diǎn)擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）

3、跟著音樂學(xué)學(xué)小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用LA來哼唱。（2——3遍）

4、導(dǎo)入：小剪刀發(fā)出的聲音真動聽，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠(yuǎn)的

澳大利亞大草原剪羊毛。（點(diǎn)擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給

我這個(gè)機(jī)會嗎？

A、教師范唱

B、你想學(xué)嗎？你最想學(xué)哪句？你認(rèn)為哪句最難唱？

C、逐句練唱

D、齊唱

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在小朋友知道了吧，澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國家，你瞧，這里羊兒成群，羊兒身上的毛多長呀，你想動手來剪羊毛嗎？

A、誰來？（請一個(gè)小朋友點(diǎn)擊鼠標(biāo)）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律

B、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點(diǎn)擊）這條旋律老師先來唱一唱

C、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開始……誰能哼唱這條旋律

D、誰還想上來剪羊毛？

1、揭題《剪羊毛》

小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學(xué)會了嗎？

2、齊唱歌曲《剪羊毛》

3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時(shí)地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！

4、表演唱：用小剪刀按 地節(jié)奏為歌曲伴奏

五、課后小節(jié)：小朋友，通過學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)

熱愛勞動地國家，他們勞動時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！！

六、聽音樂出教室！

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇3

活動目標(biāo)

1、知道自己的事情要自己做，能做力所能及的事情。

2、初步形成獨(dú)立自主的意識。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

活動過程

一、以談話導(dǎo)入活動

1、教師：今天老師要表揚(yáng)我們班上的一些小朋友，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)他們每天來上幼兒園都是高高興興的自己走路來的，而且從來都不會哭鼻子，而第一天在幼兒園吃飯就不要老師喂飯，而且一個(gè)人吃飯，吃得非常的快!每天來上幼兒園都會禮貌的和老師問好，老師喜歡這樣的小朋友。

2、小動物幼兒園也開學(xué)了，我們來聽一聽小動物是怎么上幼兒園的吧!

二、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容。

1、教師邊講故事邊提問，鼓勵幼兒注意傾聽。

2、教師提問：開學(xué)了，猴寶寶要上幼兒園了，小動物們都是怎么去的猴寶寶有時(shí)怎樣去的呢?

3、猴寶寶表情怎樣?他又說什么了?

4、媽媽領(lǐng)著猴寶寶買香蕉，現(xiàn)在的猴寶寶會怎么做?

5、爸爸領(lǐng)著猴寶寶看姥姥，猴寶寶又會怎么做呢?現(xiàn)在猴寶寶怎樣上幼兒園的呢?

三、教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、猴寶寶開始是怎樣去上幼兒園的?小動物怎么說猴寶寶的?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子表達(dá))

2、猴寶寶聽了小動物的話心里有什么感覺?怎么說的?(誰來說一說小猴子是怎么說的)

3、后來和爸爸媽媽外出猴寶寶怎么做了?上幼兒園怎么去的?

四、引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣上幼兒園的，并遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)小朋友的獨(dú)立識。

1、教師：小朋友除了能自己走路上幼兒園，還能做什么事呢?(引導(dǎo)幼兒知道還會刷牙、洗臉、吃飯、穿鞋等。)

2、教師可以引導(dǎo)幼兒邊說自己會做的事情邊做動作，其他幼兒還可以跟著學(xué)。(教師及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)回答完整和動作做得好的幼兒盡量多讓幼兒開口去說，并且喜歡說)。

3、對本次活動進(jìn)行小結(jié)。對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)入中班后，我們的孩子基本動作更為靈活，他們不僅能夠自如地進(jìn)行跑、跳、爬等動作，還敢于嘗試、探索各種動作。

《指南》中指出：幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動，并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動的能力。出于孩子們的動機(jī)、興趣，我們一起探索了不同形式的走、跑、跳。孩子們出現(xiàn)了許多新的創(chuàng)意。因此，我就開展了探索“身體、移動”的活動，在活動中孩子們將利用身體的四肢包括頭、腰等各個(gè)部位來嘗試移動，從自己身體本身得到運(yùn)動的快樂是本次活動的宗旨。

活動目標(biāo)：

敢于運(yùn)用自己身體各個(gè)部位來探索不同的動作，從中體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

孩子對走、跑、跳的不同形式有了嘗試和探索。

活動過程：

1、準(zhǔn)備活動

幼兒繞場進(jìn)行走、跑、跳的多種練習(xí)。

走(慢走、快走、高個(gè)子走……)

跑(高抬腿跑、踢屁股跑……)

跳(雙腳跳、單腳跳、轉(zhuǎn)圈跳……)

2、我的身體會移動。

1)幼兒自由探索、嘗試用不同方法來移動身體。

要求：利用身體的移動，到達(dá)終點(diǎn)。但不能使用走、跑、跳三種動作。

2)挑戰(zhàn)

個(gè)別幼兒進(jìn)行動作的挑戰(zhàn)，其余幼兒當(dāng)裁判，判定該幼兒挑戰(zhàn)成功或失敗。

鼓勵幼兒積極挑戰(zhàn)，利用身體的所有可利用的部位(肩膀、腰、臂、膝蓋等)來嘗試移動。

和幼兒一起來積極嘗試有創(chuàng)意、有難度的動作。

3、放松運(yùn)動

游戲“雪人要化了”。

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇5

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。

2.關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品，并知道使用它們的安全方法。

3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4.樂于探索、交流與分享。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識各種取暖用具和用途，關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品。

活動準(zhǔn)備：

1.事先請幼兒找找家里的取暖用具。

2.教師另準(zhǔn)備一些取暖用具圖片，如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。

3.《幼兒畫冊》（第2冊第42頁）

活動過程：

一、讓幼兒介紹自己家里的取暖用具，激發(fā)幼兒興趣。

1."小朋友，冬天冷嗎？怎樣做才會感到暖和呢？"

2.今天就請你們把自己家的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用。

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。

1.出示所準(zhǔn)備的取暖用具圖片："老師這里也有一些取暖用具，你們知道它們是怎樣發(fā)熱的嗎？"

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識炭盆用木炭取暖；火爐用煤取暖；油汀、空調(diào)用電取暖，可以給很多人用；熱水袋用熱水取暖，攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個(gè)人用；暖手爐是用來暖手的；電熱毯是睡覺時(shí)取暖的。

三、知道取暖用具的正確用法，注意使用時(shí)的安全。

討論：使用這些取暖用具需要注意什么？

四、啟發(fā)幼兒回憶，拓展經(jīng)驗(yàn)。

1.提問：你還見過什么樣的取暖用具？它們是怎樣發(fā)熱的？怎樣使用的？想一想為什么要有各種各樣的取暖用具？你最喜歡什么樣的取暖用具？為什么？

2.小結(jié)。

有這么多的取暖用具，可給我們在冬天取暖。以后你還會看到更多新式的取暖用具，你長大了想發(fā)明什么樣的取暖用具？

教后反思：

在這次活動中，幼兒多次討論取暖用具的名稱和發(fā)熱方法。在這個(gè)過程中，他們會從同伴哪里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒了解到自己不知道的知識。這比教師告訴幼兒更能讓他們接受，我設(shè)計(jì)了分類的環(huán)節(jié)，將這些取暖用具按用電和不用電進(jìn)行分類，加深幼兒對取暖用具發(fā)熱方法的了解。

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇6

活動目標(biāo)

1、鞏固正確的握筆姿勢，學(xué)習(xí)用毛筆畫各種線條。

2、嘗試用直線、曲線、螺旋線以及線條的長短變化表現(xiàn)太陽的光芒。

3、注意保持衣物潔凈，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已欣賞過歌曲《種太陽》。

2、幼兒人手一份畫好樹干的作業(yè)紙。

3、毛筆，顏料，顏料盤，海綿印章，錄音機(jī)，磁帶。

活動過程

1、播放歌曲《種太陽》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

教師：你想種一個(gè)什么樣的太陽呢?它會發(fā)出什么樣的光芒?

2、師幼共同探索、討論“太陽樹”的畫法。

(1)教師出示畫有樹干的作業(yè)紙。

教師：太陽樹長出來了，可是太陽呢?我們來給它添上太陽吧!

(2)教師出示海綿印章、毛筆，與幼兒一起討論作畫方法。

(3)教師示范，幼兒觀察海綿印章及毛筆的用法。

教師：用海綿印章畫太陽，用毛筆畫太陽的光芒。可以用直線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等不同的線條來畫光芒。

3、教師介紹作畫材料，并交代作畫常規(guī)。

(1)教師逐一介紹作畫材料，指導(dǎo)幼兒使用后放回原處。

教師：今天，老師準(zhǔn)備了毛筆、海綿寶寶、紙和顏料。畫完后我們要將這些工具和材料送回它們的家。

(2)幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒注意握筆姿勢，學(xué)習(xí)用毛筆畫各種線條。

4、欣賞作品，教師評價(jià)、總結(jié)。

(1)教師：你畫的太陽一樣嗎?你畫的太陽準(zhǔn)備送給誰?

(2)有意識地幫助幼兒鞏固對各種線條的認(rèn)識和表現(xiàn)。

教師：你用了幾種線條來畫太陽的?是怎樣畫的?

5、歌表演“種太陽”。

幼兒隨歌曲《種太陽》自由舞蹈，結(jié)束活動。

幼兒園教師教學(xué)規(guī)范教案篇7

活動背景

小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個(gè)過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動。

設(shè)計(jì)說明

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、閱讀內(nèi)容情境化

閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。

2、閱讀過程互動化

這個(gè)活動設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動機(jī)會。如在活動開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會。

3、滲透情感教育

情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的活動細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。

活動目標(biāo)

1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；

2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；

3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。

活動準(zhǔn)備

多媒體、錄音、大圖書

活動過程

一、 引趣

師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

二、 說說講講

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）

師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！

三、 閱讀理解

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）

師：你們看到了什么？

師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

師：發(fā)生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識雨和閃電的標(biāo)記。）

師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

四、 完整欣賞（詳略）

設(shè)計(jì)評析

閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對話，對話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

1、實(shí)物體驗(yàn)

活動一開始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進(jìn)入主題。

2、行為體驗(yàn)

當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。

3、語言體驗(yàn)

活動中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。

附故事：《小兔樂樂》

有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。