教師申報課題能否立項，關鍵在于課題申報書撰寫的是否優(yōu)秀，是否打動評審單位和專家。課題申報書的框架內容是相差不大的，但具體的內容肯定是不一樣的。具體我們以課題申報書范例來說明。

　　課題申報書：

　　一、課題研究論證報告

　?、闭n題提出的背景與所要解決的主要問題

　　(1)課題提出的背景

　　21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小校園，信息技術與教學改革、信息技術的應用和學科教學的優(yōu)化已經成為人們關注的焦點。如何運用現(xiàn)代教育技術推進和落實素質教育、發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史好處的步伐，《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》，旨在探索實現(xiàn)信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，最終實現(xiàn)把信息技術教育任務、學科教育任務和學生動手動腦潛力優(yōu)化在同一教學過程中，推動我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。

　　(2)所要解決的主要問題

　　信息技術在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新。

　　信息技術在課堂教學中的運用，使教師從“教的角度”出發(fā)思考問題，變?yōu)榇丝套⒅貙W生主動學的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學習的過程，循循善誘的培養(yǎng)學生的思維潛力，提高了學生分析問題、解決問題的潛力，使課堂教學再不是過去傳統(tǒng)模式的單調復合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。

　　信息技術在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣。

　　運用信息技術構建的教育學習環(huán)境，不僅僅為主體性課堂教學的實施帶給了可能、創(chuàng)造了條件，而且也為主體性課堂教學注入了活力。

　　信息技術在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區(qū)。

　　主要是片面認為上公開課就必須用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。

　?、脖菊n題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　?、艊鴥韧馔谎芯款I域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　　現(xiàn)代信息技術是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，并引導著發(fā)達國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡化、虛擬化、國際化和個性化。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教育的全過程，將會有力推動校園教育思想、教學目標、資料、方式、評價等各個環(huán)節(jié)的全面改革。英國是世界上最早將信息技術引入國家課程并將其整合于學科課程的國家，在1995年頒布了中小學信息技術標準，2000年又提出了新要求，現(xiàn)已構成良好的基于信息技術的教學及評價體制。日本在信息技術基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進行了信息技術教學模式的實驗研究，于1998年將信息技術納入形式多樣的必修課程。

　　盡管理論和實踐上的探索已經很多，但是缺乏對于《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》更深層次的探索。因此，期望我們對如何在探索實現(xiàn)信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，能為學生的健康成長帶給更為充分的機會，能為當前初中綜合社會課程改革的深化帶給一些有益的可資借鑒的經驗和思路。

　　⑵本課題預計有哪些突破

　　本課題預計會在信息技術在課堂教學運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進學生各方面潛力的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學方面有所突破。

　　⒊課題研究的實踐好處與理論價值

　　本研究項目擬從理論與實踐結合上進行探討，其實踐好處主要體此刻兩個方面：

　　(1)提高效益。以“信息技術”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學學科課程教育，以大面積地提高教學的質量和效率。

　　(2)均衡發(fā)展。憑借語文、數(shù)學已有的信息技術整合經驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學的教師都能體驗到運用信息技術提高課堂效率的快樂。

　　理論價值：

　　(1)可為新課程標準實施過程中如何抓住如何運用好信息技術這一關鍵問題帶給感性積累、經驗方式，不斷豐富新課改的理論和實踐體系;

　　(2)在超多個案及經驗篩選基礎上，對信息技術運用在此課程中運用的內在規(guī)定性、實施路徑等多方面進行理論思維，進一步豐富其內涵。

　?、赐瓿烧n題的可行性分析

　　本課題研究主要以行動研究法為主，結合校園教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”;與校園綜合教改和課程改革相結合，在課改中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，理論實際相結合，總結提煉，構成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學資源庫等形式結題。

　　校園擁有現(xiàn)代信息技術教研室，由教務處、科研處督導，負責校園現(xiàn)代教育技術理論研究和實踐硬件設施的規(guī)劃、采購和管理，以及網(wǎng)絡設施的管理和維護，并配有專職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展帶給了保障，將研究過程融入教育教學常規(guī)管理之中，為課題研究帶給了組織和時間的保障。

　　我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機，能夠從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關的信息。校園在硬件方面實力雄厚。教師可透過因特網(wǎng)了解國內外學科的前沿動態(tài)，透過局域網(wǎng)進行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用潛力得到了很大提高，基本上具備應用現(xiàn)代信息技術，研究探索教學的方法與模式，推進素質教育的內部與外部的環(huán)境和條件。依據(jù)現(xiàn)代教學理論，改革課堂教學，實施學科教學與信息技術整合的實驗研究，是我們教學改革的重點。因此，進行《信息技術在小學學科教學中的應用及實踐》的課題探討，是有其現(xiàn)實性和可行性的。

　　二、課題研究設計報告

　?、闭n題界定與研究依據(jù)

　　課題界定：

　　(1)“信息技術在小學學科教學中的運用”為以信息技術為基礎的，促進此課程學習最優(yōu)化的新教育。

　　2、透過多種有效手段進行變革，充分調動研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動性，注重其主體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的開發(fā)培育，以全面加快信息化進程實踐操作與理論探索活動。

　　支撐性理論：

　　1.創(chuàng)新教育理論：學習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng)精神和用心態(tài)度，強調對未來的預期和行動參與，因此預期性和參與性是創(chuàng)新性學習的兩個基本觀念。

　　2.教學模式理論：構建創(chuàng)新教育的教學模式需要根據(jù)教學模式的規(guī)范要求，運用理論演繹法和經驗歸納法等思維方法進行具體設計、驗證、修正和完善。

　　3.建構主義教學觀：建構主義關注人的原有經驗、心理結構和信念基礎來建構知識。

　　4.問題教學理論：問題教學法是一種發(fā)展性教學的高級教學方法，問題教學法需要教師系統(tǒng)地設計一些問題情境，組織學生進行解決問題的活動，同時教師應指導學生將獨立探索活動與掌握已確立的科學結論最優(yōu)化地結合起來。

　?、惭芯磕繕?/p>

　　1、透過本課題的實驗研究，基本掌握在信息化教育技術環(huán)境下對學生的學習過程、認識規(guī)律以及創(chuàng)新思維潛力的培養(yǎng)途徑。

　　2、透過本課題的實驗研究，總結出信息化教育技術在素質教育主渠道——課堂教學中的作用。

　　3、透過本課題的實驗研究，探索把現(xiàn)代信息技術教育目的任務與學科教學的目的統(tǒng)一在同一教學過程中的途徑、方法和策略。

　　4、透過本課題的實驗研究，促進教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術潛力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。

　　5、透過本課題的實驗研究，全面推進我校的教育現(xiàn)代化進程。

　?、逞芯抠Y料(研究資料的分解與具體化)

　　(一)本課題設計和指導思想

　　在辯證唯物主義思想指導下，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術研究教與學過程優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質教育的人才培養(yǎng)目標。

　　(二)本課題研究的主要資料

　　(1)信息技術教育研究;

　　(2)信息技術在課堂教學中的作用;

　　(3)信息技術在各學科教學中的運用;

　　(4)怎樣運用信息技術優(yōu)化課堂教學;

　　(5)以電教媒體為基礎的學生學習過程、認識規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

　　(6)應用信息技術，在學生中開展同步思維訓練;

　　(7)優(yōu)秀教學課件的制作和運用;

　　(8)校園網(wǎng)在教育教學中的應用;

　　其中重點從以下四個方面進行研究：

　　一是透過探討運用現(xiàn)代教育技術方法、途徑，促進我校教育改革的深入發(fā)展，逐步實現(xiàn)以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡技術的有機結合，摸索出在信息技術條件下新的教學理念、教學模式、教學原則、教學方法、教學策略。

　　二是探討怎樣充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習發(fā)展帶給豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展。

　　三是透過課題研究，探索現(xiàn)代教育信息技術與小學學科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學方法。

　　四是加強硬件和軟件建設，探索建立貼合實施整合的資源庫。

　　4.研究過程設計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究資料、階段成果形式、階段負責人)

　　第一階段：準備階段2006年2月——2006年3月王校長、孫愛華負責

　　成立課題組，組織課題申報，填寫課題申請·評審書。

　　第二階段：實施階段2006年4月——2009年7月孫愛華、夏雪琴負責

　　1、2006年4月——2006年8月組織開題與培訓：召開課題開題報告會，對全校教師開展信息技術理論和信息技術培訓，確定子課題研究人員、資料，制定實施方案、計劃。

　　2、2006年9月——2007年9月課題開展研究，聘請專家進行指導、培訓。對本課題組研究狀況進行交流、研討、總結，并結合實際進行調整。

　　3、2007年10月——2008年2月中期評估階段：理解總課題組中期評估。

　　4、2008年3月——2009年8月本階段將對信息技術在小學學科教學中的應用進行深入研究，結合校園特點和新教材重點對教育理念、教學設計、教學軟件進行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進。理解總課題組的指導、培訓活動。

　　第三階段：總結與結題階段2009年9月——2010年1月孫愛華、夏雪琴負責

　　申請結題，總結研究經驗，撰寫結題報告。

　?、笛芯糠椒ㄔO計(對應研究目標、資料、過程進行某一方法的具體設計)

　　本課題研究主要以實驗方法和比較方法為主，輔助以文獻法和調研法。透過教學研究、測試、比較等方式綜合研究信息技術在小學課程整合的“學與教”的教學設計、教學過程、教學效果的完整過程，探索一條適合本校小學應用的信息技術與小學課程整合的教育教學模式。

　　⒍完成本課題研究任務的保證措施

　　1硬件保障：我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機，能夠從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關的信息。校園在硬件方面實力雄厚。

　　2時間保證：從此刻到2010年底的時間段內，每月有一次專題學習時間，每學期有一次課題研究狀況分析會和一次面向全體教職工的教科研理論學習或講座，并為課題組成員帶給對外學習交流的時間。3人員保證有一批業(yè)務潛力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。4制度保證：在課題主持人統(tǒng)一領導下，由各有關部門協(xié)調制定出本課題管理條例，以保證研究任務的完成。5經費保證：加強對本課題研究經費的投人，努力帶給研究設施、設各、資料及排出活動經費等物質條件。

　?、奉A期研究成果(成果形式及預期完成時間)

　　1、總結階段：課題研究的總結和實驗報告(光盤匯報);

　　2、實驗中期：發(fā)表一批論文，構成論文集;

　　3、實驗中期：實施“整合”教學的典型課例等;

　　4、實驗初期：研制、開發(fā)為實施“整合”教學課題實驗的教學資源庫。

　　三、評審意見

　　⒈課題承擔人所在單位意見

　　同意開展本課題實驗的研究。

　　單位蓋章負責人(簽字)：

　　年月日

　?、部h(市、區(qū))教育科研部門評審意見

　　單位蓋章負責人(簽字)：

　　年月日

　?、硨＜医M評審意見市教育科研部門評審意見

　　單位蓋章負責人(簽字)：

　　年月日

　　⒋市教育科研部門評審意見

　　專家組組長(簽字)

　　年月日

　　5.市課題領導小組審核意見

　　課題組總負責人(簽字)：

　　年月日

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　　如何寫好科研課題申報書?

　　科研課題的申報是廣大教職工從事科研課題工作的一項重要前奏曲。為了使課題申報成功立項，提高中標率，研究人員要重視課題申報書的寫作。從某種程度上來說，課題能否申報成功，是與研究人員的寫作潛力及格式書寫是否正確有密切關系的。

　　1.課題申報書寫作格式

　　課題申報書的寫作一般用表格形式，包括：①封面(課題名稱、課題負責人、負責人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請者的承諾等);②數(shù)據(jù)表或基本信息(課題組人員簡歷及專長);③負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果、與課題有關的主要參考文獻;④負責人正在進行的其它渠道獲得的研究課題;⑤課題設計論證或報告正文(對研究課題的論證：項目立項的依據(jù)、課題研究的基本資料、重點和難點、省內外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論好處和實踐好處;對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織潛力和時間保證，參加者的研究水平和時間保證，資料設備、科研手段，課題組人員分工);⑥預期研究成果;⑦經費預算;⑧推薦人意見(主要是針對不具備高級職稱的研究生);⑨課題負責人所在單位意見;⑩資格審查意見、學科組評審意見、領導小組審批意見。

　　2.課題申報書寫作特點

　　課題申報書寫作最大的特點是目的性十分明確—課題申報成功立項。圍繞這個目標具體闡述為以下幾點：

　　2.1全面性：全面占有資料是課題申報寫作的基礎。較大的攻關、招標課題(尤其是國家級別的課題)都要求研究生就申報課題的國內外同行研究的現(xiàn)狀進行闡述和評價，中小型或地域性較強的課題至少也要了解國內或省內外的研究現(xiàn)狀。

　　2.2創(chuàng)新性：無論什么科研課題務必要有創(chuàng)新性，這是申報書最突出的特點。申報課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創(chuàng)造。研究的結果就應是前人所不曾獲得的方法和結論，它能夠是結合課題研究實踐提出的新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新設想、新見解，也能夠是透過研究建立的新理論、新技術、新方法或開拓的新領域，還能夠是某個學科領域、制度、政策等方面的突破。

　　2.3科學性：申報的課題要貼合客觀規(guī)律，要有必須的理論根據(jù)和實踐依據(jù)(即立項依據(jù))，同時要有科學的探索精神和科學的論證。

　　2.4前瞻性：課題資料應充分地預測到它的創(chuàng)新之處、經濟價值和社會效應。

　　2.5選取性：除了招標課題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究生可根據(jù)自身的條件找準適宜的科研項目。選題可基本反映出申報者對某一學科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實驗技術與操作潛力的熟練程度，科學思維和分析潛力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度，因此，研究生務必實事求是地根據(jù)自己的潛力和工作環(huán)境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。

　　2.6針對性：為了避免重復，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題務必確切。

　　2.7可行性：從課題擬研究的資料到方法都應具有可行性，要思考本課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據(jù)實際狀況選取切實可行、力所能及的課題。

　　3.課題申報書寫作方法

　　申報書從格式到資料的寫作都是有必須的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報成功。即：

　　3.1寫作的定位：課題擬研究的資料和范圍不是寫得越多、越大就越好，必須要善于抓住重點并把握擬研究資料的深度以及與自身的條件和潛力的關系等。課題的構成和選取是科研工作中比較艱苦的一個階段，選取課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報成功的一半。

　　3.2寫作前要調研：動筆前的調研工作很重要，能夠避免低水平的重復。因此，一是要與科技主管部門密切聯(lián)系，要及時了解國家和地方科研基金的狀況和本單位科研的服務方向;二是務必加強申報前的文獻資料查閱和調研工作，及時了解國內外該研究領域的技術現(xiàn)狀、動態(tài)趨勢及存在的問題，并認真加以分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標;三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質特點、資助方式、資助強度及對象，從而選取適宜本人特點的對口課題。

　　3.3在“新”字上下功夫：課題申報突出自己擬研究資料的新穎性，透過檢索了解有關的科研項目是否已經有人做過，研究的程度如何，是否有和該課題密切相關的文獻報道等。如果有密切相關的文獻報道，就要努力查找原始文獻，弄清其科研思路、課題設計、科研方法、技術手段、實驗材料等方面與本人的科研項目的不同點，以及本人的科研方法、技術手段等是否更合理、更有科學價值，社會效益和經濟效益是否更大等，這些都是需要思考的因素。同時在課題目標、研究的思路、資料設計、科研方法、技術路線或技術手段、技術成果等方面中的某一方面，是他人沒有做過的或獲得的。這是打動專家評委的關鍵所在。

　　3.4依據(jù)要充分：在查閱超多國內外文獻資料，廣泛調研的基礎上，盡可能地把申報課題的好處、特點、重點、難點和創(chuàng)新點充分表達出來。要清楚、客觀、全面地說明國內外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢，要個性指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要到達的目的等。

　　3.5設計要周密：課題研究方法的設計，牽涉的主要問題是申請的經費和時間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究十分重要的組成部分，對擬申報課題的完成和經費審批落實起著至關重要的作用。因此須用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。

　　3.6注重過程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、資料和具體指標等，寫作時應力求資料具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。

　　3.7專家指導好：國家為了鼓勵青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項目，這個性適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報課題時，由于經驗不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關專家的指導，才有可能使課題申報成功立項。要取得專家的有效指導，一是根據(jù)課題的目標、資料和性質選準專家。二是根據(jù)研究的需要來選取導師指導的方式。專家的指導一般能夠分為個別咨詢、群眾討論和集中培訓等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個別咨詢的特點是靈活性、針對性強，獲得指導的效率高，而且能夠就某些問題與專家進行比較長時間的深人探討。群眾討論能夠發(fā)揮各專家的專長和智慧，克服個人條件的局限性，構成互補效應，而且專家們在一齊能夠互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組帶給多方面的修改、完善意見。但是要將一些專家集中到一齊不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時總結教育專家指導的意見和推薦。四是帶著問題向專家請教。課題組事先有準備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那么專家能夠有的放矢，及時提出解決問題的方法或帶給解決問題的思路;或者，課題組在專家的點撥下，很快能找到解決問題的方法。如果自己的研究思路與導師的

　　想法不相契合，那么能夠及時請教專家，對雙方的思路進行討論、辨析，最后構成正確的研究路徑。

　　3.8持續(xù)性關注：任何課題指南范圍內的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續(xù)性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恒探究，終有申報成功的一天。

　　4.課題申報書寫作技巧及要求

　　申報書恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。如：

　　4.1題名要直觀反映出擬要研究的資料，資料要客觀，對關鍵資料或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選取適當?shù)难芯可疃取?/p>

　　4.2科研條件和技術力量雄厚的課題組，能夠把某一項大的科研課題全部申請下來開展研究;而在某一項具體科研領域有條件和經驗的單位，申請某一科研課題中的一部分較適宜。

　　4.3初次申報課題的研究生，能夠申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎。但這些課題最好有前期研究成果。

　　4.4課題申報資料的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小(老專家一般視力不好)。

　　4.5課題申報相關的參考文獻的引用必須要得當，要注意引用文獻發(fā)表的時間、頁碼及雜志的權威性。

　　4.6在申報項目名稱中，就應準確地使用關鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結論。

　　4.7課題申報書中，對項目名稱的字數(shù)有必須的要求。字數(shù)太少，難以清楚表達研究的主題;字數(shù)過多，有累贅之感，而且會重復表達主題好處。

　　4.8要如實報告本單位的研究工作基礎、條件裝備、技術力量狀況，以及工作進度安排，不可夸大，也不可縮小，要實事求是地說明。條件裝備包括現(xiàn)有儀器、實驗室的狀況、及有利條件等。同時要說明完成課題需要補充的儀器設備，不可夸大，以免被誤認為基礎設施條件不足，影響評估質量。技術力量包括課題負責人的狀況，如從事本專業(yè)研究的時間和已發(fā)表的主要學術著作，獲獎狀況;課題組其他成員的狀況，也要簡明地說明。工作進度安排要有具體的表格說明完成任務的進度和所需經費等。在時間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時效性，也不宜太短，要適當留有余地。

　　4.9經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因此而喪失機會。預算一般來說超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。

　　4.10課題組成員應是梯隊式的組合，既有高級職稱者(最好有導師參加，既能夠借助導師的名氣，也能夠指導自己的申報工作)，也要有中低級職稱人員，最好各個相關專業(yè)的研究生都要有，很多優(yōu)秀成果都是交叉學科共同研究獲得的，同時創(chuàng)新成果的取得一般都需要團隊合作，所以人員結構要合理。