《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。下面是小編給大家整理的《魏書生班主任工作漫談》讀后感，歡迎參考~

　　魏書生班主任工作漫談

　　魏的書的第一章是關(guān)于他對(duì)生活和工作的態(tài)度。少抱怨環(huán)境，改變自己。我們需要用一種專注和樂觀的態(tài)度對(duì)待生活、工作、學(xué)生、生活甚至生活。

　　班主任應(yīng)該努力改變自己。他說，一個(gè)人應(yīng)該首先適應(yīng)環(huán)境，享受完美的生活。生活不能沒有理想，但人不能以理想主義的眼光要求生活。我們應(yīng)該滿足于生活在這種一生只有一次的和平與繁榮之中。少抱怨環(huán)境，多改變自我;要學(xué)習(xí)自我更新，我應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)，新的潛力比昨天。只有當(dāng)我不斷更新自己，世界在我眼中總是新的。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的哲學(xué)真理，但我們經(jīng)常在工作中忘記最簡(jiǎn)單的單詞。

　　的確，我們新一代的班主任自己沒有經(jīng)歷過任何挫折和磨難，不懂得珍惜身邊完美的一切。在生活和工作中，如果周圍的環(huán)境和人有一點(diǎn)不舒服，就很容易抱怨，不善于改變自己去適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏先生說得好:“抱怨不好的環(huán)境往往是我們自己的不好;抱怨別人心胸狹窄，往往使自己心胸不開闊;抱怨天氣不好，往往我們的抵抗力太弱;抱怨學(xué)生難教，往往我們自己的方法太少。”因此，在教育中，我們不能要求學(xué)生去適應(yīng)老師，我們只能要求老師去適應(yīng)學(xué)生。只有當(dāng)我們熟悉學(xué)生，適應(yīng)他們，我們才能改變他們，讓他們適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)各種學(xué)生，才能自信地工作，才能改變我們的教學(xué)方法。

　　更新管理概念，類管理依賴于類所有者。

　　作為一名班主任，教育教學(xué)的日常生活要比其他教師豐富得多，這也意味著有很多事情要處理。我曾經(jīng)認(rèn)為一個(gè)班的老師可以馴服所有的學(xué)生，讓他們聽話。然而，多年的班主任工作讓我在管理工作中感到無助。我經(jīng)常遇到讓我感到無能為力的事情。閱讀魏偉的《班主任工作聊天》，領(lǐng)略其思想的精髓。直到現(xiàn)在，我們才自覺地把育人的思想堅(jiān)持下去。傳統(tǒng)的“壓卡”方式已經(jīng)不再適用于個(gè)性十足的學(xué)生。班主任應(yīng)更新管理理念和教育,掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短學(xué)生和他們的心之間的距離,控制學(xué)生的心理學(xué)巧妙地從心與心溝通的角度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的意圖,一起管理質(zhì)量,優(yōu)化個(gè)人行為素質(zhì)。

　　同時(shí)，班級(jí)的管理要靠學(xué)生自己，不能只靠班主任自己，要把學(xué)生當(dāng)成助手，而不是對(duì)手。學(xué)生才是真正的課堂主人。正如中國(guó)革命所采取的群眾路線要求人民當(dāng)家作主一樣，管理群眾也不是班主任一個(gè)人的事。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生的相互教育管理，最后是班干部的教育管理，最后是班主任的教育管理。他班上的每個(gè)人都有事可做。責(zé)任的人。班級(jí)工作，班級(jí)物資有專人負(fù)責(zé)，承包。這樣，責(zé)任就明確了，也容易管理。正如魏樹生所說:“普通學(xué)生能做的，班干部做不到;班干部能做的，班主任不能做。”“我認(rèn)為這不僅是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生潛能的一種方式，也是我們作為班主任減少很多繁瑣事情的一種方式。

　　魏先生在他的書中強(qiáng)調(diào)了民主管理的重要性。討論每一件事情，魏先生首先應(yīng)該和他的學(xué)生商量，也就是討論，討論，投票。在課堂上與學(xué)生討論，要做什么，怎么做，考試要做什么。在課堂上，我們應(yīng)該和學(xué)生討論，這是最大的民主。我們相信學(xué)生，依賴他們，對(duì)他們有絕對(duì)的尊重和信任。

　　魏書生班主任工作漫談

　　《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

　　有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會(huì):

　　一、以身作則，為人師表。

　　書中魏書生老師說以德治教，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說:老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用真愛去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。

　　二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

　　教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以愛心、耐心、細(xì)心，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

　　通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。

　　總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但有一點(diǎn)是可以學(xué)的，那就是對(duì)這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

　　魏書生，1950年5月4日，出生于河北省洨河縣，1956年隨父母遷居沈陽。先后擔(dān)任過盤錦市盤山縣三中語文教師兼教導(dǎo)處主任，盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)兼書記，盤錦市教委副主任，盤錦市教育委員會(huì)主任兼黨委書記。工作突出，被授予多種榮譽(yù)稱號(hào)，在全國(guó)和世界各地做過許多場(chǎng)報(bào)告和許多次講座，發(fā)表過很多文章和專著。

　　從教十九載，當(dāng)了十九年班主任，一直在努力工作，努力探索當(dāng)好班主任的訣竅。了解不少當(dāng)代著名教育家魏書生老師的事跡，魏書生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果，令我感到非常欽佩。后來有幸讀到了魏書生老師的《魏書生班主任工作漫談》，我如獲至寶，茅塞頓開，當(dāng)班主任就要當(dāng)魏書生老師這樣的班主任。

　　讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，我們現(xiàn)在面對(duì)的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　我們沒有辦法選擇事情時(shí)就只有去選擇態(tài)度，沒有辦去改變時(shí)，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會(huì)。

　　“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”魏書生如是說。的確，魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

　　做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，

　　不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶:一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“責(zé)任到人”;簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說明書”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。

　　最后我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他:“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”接著魏書生又對(duì)他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

　　魏書生班主任工作漫談

　　魏書生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。

　　第一點(diǎn)體會(huì)是，要改變自己，適應(yīng)環(huán)境。

　　在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到:“人人從改變自己做起，外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好，常常是自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法少。”人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。魏書生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強(qiáng)，從農(nóng)村走向了全國(guó)，走向了世界。這對(duì)我來說有不小的啟發(fā)。我曾經(jīng)中途接任過兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，其中有一個(gè)班一直以來基礎(chǔ)較差，每次成績(jī)很不理想。在平時(shí)上課的時(shí)候，我一看到兩個(gè)班的學(xué)生掌握的知識(shí)水平存在著很大差異的時(shí)候，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉，碰上這么一個(gè)爛攤子?”牢騷滿腹但無濟(jì)于事。后來想想，我為什么不向人家魏書生先生學(xué)習(xí)呢?既然這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)差，既然已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了，那么，就應(yīng)該想辦法改變自己的教學(xué)方式，找到一種適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，因材施教，努力讓這個(gè)班在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　　在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。正如魏老師所說的:“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。

　　第二點(diǎn)體會(huì)是，與人相處方面的幾點(diǎn)感悟

　　(1)不與人爭(zhēng)，節(jié)省時(shí)間不斷進(jìn)步。我們?cè)诤蛣e人的爭(zhēng)斗中，消耗了我們的精力，浪費(fèi)了我們的時(shí)間，不如埋頭干自己的事，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

　　(2)不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書生說:“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。

　　(3)做一個(gè)樂觀的人。

　　第三點(diǎn)體會(huì)是魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

　　魏書生班主任工作漫談

　　趁著假期細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。

　　魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分……面對(duì)這一切，人們不禁要問:魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是:高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)，書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”

　　的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們?cè)诮逃^程中常常遇到的，而且是用了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所有而個(gè)個(gè)筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯錯(cuò)誤，唱歌”、“犯錯(cuò)誤，做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競(jìng)賽”、“設(shè)立值周班長(zhǎng)”和“值日班長(zhǎng)”等等，每個(gè)班主任和每個(gè)班級(jí)都可以試用。特別是“犯錯(cuò)誤，唱歌”、“犯錯(cuò)誤，做好事”，這些教育方法多么有藝術(shù)呀。如果換成了我，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，不就是批評(píng)加懲罰嗎?這樣有效嗎?是呀!批評(píng)需要藝術(shù)，懲罰也需要藝術(shù)，魏老師留給了犯錯(cuò)學(xué)生一些自尊，而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯(cuò)誤的方式，既融洽了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，又淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)氣氛。

　　聯(lián)系自己的班主任工作，在科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。

　　我主要從事班主任教學(xué)工作，我認(rèn)為班級(jí)管理在低年級(jí)更要抓好、抓實(shí)。每學(xué)期初，都要制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分，張貼于墻，在開學(xué)初的班會(huì)上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生平時(shí)能時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對(duì)照，反省自己。我把全體學(xué)生分成四小組，并讓組員一起討論給自己小組起有激勵(lì)作用的組名，并設(shè)計(jì)組卡貼于墻上顯眼處。每天由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分，獎(jiǎng)勵(lì)總分最高的為“文明小隊(duì)”，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末總結(jié)分最高的小組就給予大獎(jiǎng)。這樣積分競(jìng)賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組的榮譽(yù)和同伴的相互競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制，自我管理。

　　在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣，循序漸進(jìn)，大膽放權(quán)，因?yàn)槲抑澜虒W(xué)中，學(xué)生是主體、主角，就要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力。遇到班干部工作上出現(xiàn)了失誤，我就讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對(duì)班干部充分信任、理解、支持，讓班委充分發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級(jí)的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動(dòng)。而每次舉行的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺(tái)。

　　魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里得到發(fā)展，形成自己的特色，管理與愛并行，讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧!

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高

　　魏書生班主任工作漫談

　　這幾天我在班級(jí)管理方面有一些困惑，我不知道怎么解決這些困惑，因此很是煩惱。但當(dāng)看了魏老師的《一分鐘競(jìng)賽》這篇文章后，我豁然開朗，猶如柳暗花明又一村的感覺。

　　首先，我對(duì)預(yù)備鈴響后，早進(jìn)教室的學(xué)生1分鐘時(shí)間的浪費(fèi)感到可惜。這一分鐘非常短，我和大部分學(xué)生都認(rèn)為干不了什么?？晌颐看芜M(jìn)教室后，一看到他們干瞪著眼，什么也不干，有的甚至說話，打著玩兒，教室里亂哄哄的。我就想生氣。我對(duì)這樣的現(xiàn)象不滿，試著讓班長(zhǎng)到講臺(tái)上去組織紀(jì)律，讓他們背古詩、課文等。一開始有些效果，可時(shí)間一長(zhǎng)，大家背書拖著老長(zhǎng)腔，有的同學(xué)雖然在背書，可是手里卻在摸著其他東西，注意力不集中。我很煩，我不知道該怎么充分利用這一分鐘，讓大家的心快速回到課堂上，為上課做好準(zhǔn)備。今天看了這篇文章，我知道該怎么做了。我可以開展花樣繁多的一分鐘比賽?？梢允且环昼姳硶荣?，或一分鐘寫字比賽，也可以是一分鐘朗讀、講故事、猜謎語比賽等。我相信這樣既可以充分利用好這一分鐘，讓教室不亂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓上課教師有個(gè)好心情;還可以提高大家的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野。真是一舉多得呀!

　　其次，我對(duì)課堂上部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低感到苦惱。課堂上讓學(xué)生齊讀課文時(shí)，他們拖著老長(zhǎng)腔，不但難聽，速度還極慢;讓他們自己讀課文找答案時(shí)，部分學(xué)生半天讀不完一篇課文，等大家都讀完了，再去合作討論問題答案，對(duì)那些好學(xué)生來說他們的時(shí)間就浪費(fèi)了。這還不說，最重要的是當(dāng)他們討論完后，一節(jié)課時(shí)間就過去了一半兒。對(duì)這種情況，讓他們停止討論吧，他們?nèi)蝿?wù)沒有完成，讓他們繼續(xù)討論吧，耽誤了其他人的時(shí)間。我不知該怎么辦?看了這篇文章后，對(duì)解決這個(gè)問題，我立刻信心倍增。我要從教會(huì)學(xué)生讀書開始，教他們?nèi)绾嗡僮x。通過一分鐘讀書、背書比賽，提高他們讀書能力和速度。我相信，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，他們這些方面的能力會(huì)有所提高，我的課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

　　最后，對(duì)部分學(xué)生做題慢的毛病，我要通過經(jīng)常性的一分鐘寫字比賽，來提高他們的寫字速度和質(zhì)量。

　　總之，看了這篇文章，我受益匪淺。我今后要通過開展各種各樣的一分鐘比賽，來養(yǎng)成學(xué)生競(jìng)賽的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。