能力測試(achievement test)是用于檢測個人技能或知識的測試。一般來說能力測試指的是針對評價個人在學(xué)到特定等級的技能(或者知識)后的掌握程度的一種標(biāo)準(zhǔn)化測試?！∠旅媸切【帋淼挠嘘P(guān)中班幼兒能力測試方案，希望大家喜歡

中班幼兒能力測試方案1

1、能隨音樂合拍、有表情地演唱3——4首歌曲，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

2、嘗試用肢體語言表達(dá)、表現(xiàn)音樂、歌曲內(nèi)容，能隨音樂做扭秧歌、魚游、貓?zhí)斉赖葎幼鳌?/p>

測試內(nèi)容：

1、歌曲部分

《我來自中國》、《扭秧歌》、《快下雨了》、《猜一猜，什么花》、《王老先生有塊地》、《小烏龜上山坡》等

(1)、《我來自中國》、《快下雨了》：有感情的演唱。

(2)《扭秧歌》：邊唱邊做動作。

(3)《猜一猜，什么花》：唱出歌曲中的附點和切分音。

(4)《王老先生有塊地》：唱出歌曲歡快的情趣，創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。

(5)《小烏龜上山坡》：嘗試用身體動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏。

2、音樂游戲和韻律活動

(1)《小飛機(jī)上藍(lán)天》：幼兒熟悉游戲規(guī)則，根據(jù)音樂旋律和內(nèi)容愉快地邊唱邊做開飛機(jī)游戲。

(2)《小老鼠上樓梯》：能用不同速度的聲音、肢體動作進(jìn)行游戲。

3、舞蹈——小貓咪

在音樂伴奏下邊唱歌邊舞蹈。重點做出貓?zhí)?、扭尾巴、摸胡須等動作表現(xiàn)小貓咪的神氣。

測試方法與措施：

1、隨音樂演唱

2、聽音樂做動作

3、歌表演

測試評析：

1、中班幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園音樂方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在節(jié)奏、韻律方面已初步有了一定的基礎(chǔ)，對音樂的.表達(dá)、表現(xiàn)也變得更為積極、主動，許多孩子都能大聲地演唱，無拘無束地做動作。

在音樂活動中表現(xiàn)了天真、可愛與稚氣，特別是舞蹈《小貓咪》，通過孩子們做貓步、扭尾巴、摸胡須等動作的稚氣表演，小貓咪的神氣表現(xiàn)得活潑、可愛而又滑稽。

2、在本次測試活動中，幼兒歌曲的創(chuàng)編活動表現(xiàn)比較好?！锻趵舷壬袎K地》孩子能唱出養(yǎng)小鴨、養(yǎng)小狗、養(yǎng)小豬等比較多的創(chuàng)編內(nèi)容，生活經(jīng)驗還是比較豐富的。

3、在對歌曲的節(jié)奏掌握方面，幼兒對常用的節(jié)奏型掌握比較好，對附點和切分音的掌握有少數(shù)還需在今后的學(xué)習(xí)中予以加強(qiáng)，如歌曲《扭秧歌》。

4、孩子對音樂是非常敏感的，他們會不由自主地用歌聲來表達(dá)自己的情感，所以音樂基礎(chǔ)教育尤為重要。通過本次測試活動，我發(fā)現(xiàn)孩子對上行音階掌握非常好，但對下行音階就沒那么順利了。如在《小老鼠上樓梯》音樂游戲中孩子表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，但下行音階卻有好些孩子唱錯，他們會發(fā)生跳過一個音、漏音或重復(fù)音。這里，我提一個小小的建議：可以在今后的日常生活中以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練、進(jìn)行強(qiáng)化，孩子們會攻克這一難關(guān)的。

中班幼兒能力測試方案2

小班幼兒發(fā)展評估測試方案

測試目標(biāo)：

通過測試了解小班幼兒的發(fā)展水平，尋找發(fā)展差異，進(jìn)行客觀評價，為教師制定下一步的培養(yǎng)計劃提供依據(jù)。測試準(zhǔn)備：

1、各種生活中的紙，供幼兒表述和操作、分類。2、小鳥飛等動物的音樂。測試內(nèi)容：

一、游戲：捉迷藏

(測試幼兒的方位感前后、旁邊、上下)二、游戲：找座位

(測試幼兒辨別性別的能力以及有序協(xié)調(diào)能力)三、比較兩位老師的外形和穿著(測試幼兒對胖瘦和高矮的理解能力。)四、聽辨聲音，猜測動物。

1、教師彈奏樂曲，幼兒根據(jù)樂曲的特點猜測“誰會來”。(測試幼兒對音樂的聽辨能力，已近對音樂的欣賞力。)2、聽辨音樂學(xué)做各種小動物的動作。

(從中了解幼兒的動作發(fā)展情況和表現(xiàn)力、節(jié)奏感等。)3、聽辨節(jié)奏

節(jié)奏型

4、教師彈奏幼兒熟悉的樂曲，幼兒演唱(了解幼兒的演唱水平以及表現(xiàn)能力)五、記憶游戲

1、呈現(xiàn)六個人和物，幼兒辨認(rèn)

2、把物品藏起，幼兒猜測“誰不見了”(了解幼兒的記憶能力和反應(yīng)力。)六、折紙游戲

1、呈現(xiàn)手工紙，幼兒辨別形狀。

2、幼兒操作。把手工紙折剪成三角形，制作成小狗。(了解幼兒對圖形的掌握情況和動手操作能力。)

中班幼兒能力測試方案3

本評估活動以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長”為宗旨，以提升集團(tuán)保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過評估，形成幼兒發(fā)展評價報告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

一、評估目的

1.通過評估，全面了解各班幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成、合作交往能力、語言表達(dá)能力以及幼兒的自信心的發(fā)展情況。 2.按期完成幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作任務(wù)。

3.能體現(xiàn)幼兒園班級整體教育情況，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒全面和諧、健康快樂的成長。

二、評估內(nèi)容

本學(xué)期主要以區(qū)角活動、音樂活動、幼兒語言理解力能力、健康活動四項能力評估。

三、評估標(biāo)準(zhǔn)

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)，以《指南》標(biāo)準(zhǔn)為主要參考依據(jù)。

四、評估對象

幼兒園大班全體幼兒

五、測評方式 本次評估以幼兒園抽評與大班組互評相結(jié)合的方式展開。

六、評估開展 (1)評估方式

1.自我評估：由各班班主任確定班級幼兒自理能力發(fā)展評估的具體內(nèi)容，組織本班教師對幼兒的自理能力進(jìn)行評估，做好評估總結(jié)與反思，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。

2.相互評估：班級間教師互相對鄰班級幼兒語言理解能力進(jìn)行評估，由組長撰寫評估報告交幼兒園保教處備案。

3.集中評估：由園方確定幼兒評估內(nèi)容，以年級組組長、班級教師代表共同參與評估，集中安排下開展幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展能力評估，評估后由年級組組長負(fù)責(zé)匯總總體評估情況并撰寫評估小結(jié)，就評估進(jìn)行總結(jié)與反饋。

4.年級組長為評估小組組長，全面負(fù)責(zé)本組的幼兒發(fā)展測評工作。

(2)評估時間：2016年1月 (3)評估說明：

1.幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，每位教師能夠認(rèn)真做好評估工作，對評估結(jié)果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

2.評估小組要采用客觀公正的態(tài)度進(jìn)行評估，給孩子一個寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。

3.幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面本年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

七.實施過程：

(1)年級組老師根據(jù)各班實際情況以及幼兒年齡特點制定具體內(nèi)容如下：

1.區(qū)角活動

圖書區(qū)：以幼兒自主閱讀和繪制繪本為主，具體觀察幼兒的閱讀、理解能力。

科學(xué)區(qū)：以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，包括5以內(nèi)的分合、10以內(nèi)的單雙數(shù)、5以內(nèi)的加減等。

搭建區(qū)：以房子和交通工具為主題，讓幼兒進(jìn)行自由搭建。

美工區(qū)：以制作賀卡為主題，充分調(diào)動幼兒的積極性，以觀察幼兒的會話能力和動手能力。

2.音樂活動：

歌曲：《拉拉勾》《捏面人》

律動：《蘋果豐收》《快樂的小鼴鼠》 打擊樂：《鈴兒響叮當(dāng)》 3.語言能力：

情景故事表演《小熊請客》 (2)根據(jù)實際情況確定具體評價時間，由本班級老師先自我評估然后進(jìn)行集中評估，并且由各個負(fù)責(zé)人進(jìn)行撰寫評估小結(jié)。

(3)各班教師針對評估結(jié)果進(jìn)行班內(nèi)研討，制定下一步的工作目標(biāo)。

中班幼兒能力測試方案4

一、 指導(dǎo)思想：

為了更好的促進(jìn)每個幼兒健康、和諧、快樂的發(fā)展，實現(xiàn)我園的教育理念。本學(xué)期想通過對個年齡段幼兒進(jìn)行調(diào)研，能夠比較真實、有效的反映整體幼兒能力、實際情況。對我園幼兒的特長以及存在的薄弱之處進(jìn)行分析，幫助幼兒園為孩子的健康、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好條件，提供改進(jìn)依據(jù)，以全面提高幼兒素質(zhì)和辦園質(zhì)量。

二、測評目的

1、通過調(diào)研，分析幼兒在語言、健康、藝術(shù)、社會、科學(xué)五大領(lǐng)域方面的發(fā)展能力情況。

2、測查教師完成幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作任務(wù)的達(dá)成情況。

3、能體現(xiàn)幼兒園整體教育情況，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒全面和諧、健康快樂的成長。

三、測評項目

1、班級綜合評價：班級教師對全班幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展做一對一的評估，并針對班級幼兒的發(fā)展情況做出評價報告，制定出下學(xué)期的努力方向。各班教師在附件自行下載，17日上交電子稿與打印稿。

2、教學(xué)評估小組對幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行具體指向抽查評估。

四、測評安排

小班健康領(lǐng)域平衡能力：潘芙蓉(組長)、吳卓娜、錢宏嵐、

中班藝術(shù)領(lǐng)域歌曲演唱能力：葛杭娟(組長)、秦秋君、王琤

大班科學(xué)領(lǐng)域10以內(nèi)加減法數(shù)學(xué)能力：楊李琴(組長)、陳麗娟、閻虹

四、測查時間：

6月17日——6月21日

五、測查分析：

1、由組長設(shè)計方案與調(diào)研報告樣本;測查結(jié)束后由測查人員根據(jù)所測試項目的相關(guān)數(shù)據(jù)及具體情況，分析各園區(qū)班級幼兒各個方面的能力情況總結(jié)反饋，由測查小組人員分工撰寫書面匯報資料。

2、由組長安排組員準(zhǔn)備所需材料、教具。

3、測查人員調(diào)好班次在規(guī)定時間內(nèi)完成測評;測評報告與資料6月25日之前電子稿交閻虹老師處。

3、要求測查人員一定要公平、公正;正確反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r，為后續(xù)教學(xué)做好建設(shè)性意見。