《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。小編為您帶來的灰雀教案教學(xué)設(shè)計，希望你喜歡!

　　灰雀教案教學(xué)設(shè)計

　　知識與能力:閱讀本節(jié)課的5個新單詞，理解單詞“chest, euphemism”的意思，并寫出本節(jié)課的新單詞。了解課文內(nèi)容。

　　程序和方法:通過“位置法”和“演示法”理解“乳房、委婉語”的含義。本文以列寧、灰麻雀和小男孩的關(guān)系為線索，梳理了文本的內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)展示、描述性體驗和比較想象，我們可以加深對列寧作用的理解。

　　情感態(tài)度和價值觀:強調(diào)列寧對灰雀和自然的愛。初步體驗了列寧對兒童的愛，對鳥類的愛，對自然的愛。

　　教學(xué)重點:

　　列寧發(fā)現(xiàn)灰麻雀失蹤后，通過耐心而得體的對話，讓孩子回到灰麻雀的經(jīng)歷中，也就是小男孩每次回答的想法。

　　教學(xué)難點:

　　如何讓學(xué)生通過語言和態(tài)度來理解人物的心理活動?

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1. 讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的信息。

　　2. 磁帶的歌曲“我是一只小鳥”和閱讀和錄音的文本。

　　時間:2小時

　　教學(xué)過程

　　一個節(jié)

　　一、情景引語，激發(fā)興趣

　　1. 顯示列寧的照片。讓學(xué)生結(jié)合課前收集的資料介紹列寧的故事。

　　2. 學(xué)生交流后，老師對列寧作了簡要的介紹。

　　3.(圖:三只灰色的麻雀在樹枝上快樂地唱歌。)

　　老師:看!灰麻雀來給我們講一個關(guān)于列寧的故事。讓我們熱情地向他們問好。——標(biāo)題。

　　1)閱讀標(biāo)題，并提醒我們“麻雀”這個詞是通過描述鳥的形狀而創(chuàng)造的象形文字。

　　你能用自己的話來形容哪種灰麻雀?

　　列寧和一個小男孩之間發(fā)生了什么?讓我們仔細(xì)閱讀課文，把它讀得漂亮些。

　　第二，第一閱讀理解

　　1. 讓學(xué)生充分大聲朗讀課文。要求學(xué)生讀正確的發(fā)音，通讀課文，理解課文大意。

　　2. 學(xué)習(xí)新單詞:正確發(fā)“breast”、“birch”、“walk”、“sincerely”、“jump”等鼻音。

　　3.閱讀自然段落中的名字，先小組交流，再個人交流。理清課文的上下文。

　　3.學(xué)習(xí)自然段落的第一段

　　1. 按名字讀自然段的第一段，說出你所理解的。

　　2. 課文是如何描述這三只灰色麻雀的?找出句子并讀一讀。說哪個詞用得好，這個機制就能理解“委婉語”、“反反復(fù)復(fù)”、“吸引人”。

　　3.像讀格雷芬奇一樣讀列寧的句子，在一定程度上體會列寧的感受。

　　4. 巧妙的結(jié)局，設(shè)置懸念:第二天，那只胸脯深紅色的灰麻雀消失了。它去哪兒了?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　4. 學(xué)習(xí)新單詞，指導(dǎo)寫作

　　1. 學(xué)生獨立觀察生詞的特點。

　　2. 你認(rèn)為哪個單詞最難寫?你怎么記住他們的字體?

　　3.提示:本節(jié)課有很多左右結(jié)構(gòu)的單詞。注意左右比例。單字符“step”和“person”

　　寫作時，伸展你的筆觸。

　　4. 學(xué)生發(fā)帖、寫“步、人”等。一個寫得漂亮、評論正確的同學(xué)。

　　第五，布置作業(yè):安排學(xué)生抄寫文章中好的單詞和句子，并做“隨時間積累”。

　　部分B

　　首先，激發(fā)介紹的興趣，感悟課文。

　　(1)展示灰麻雀唱歌的聲音。突然就剩下兩個了。還剩下什么?列寧會怎么樣?(急)當(dāng)時，因為列寧喜歡灰麻雀!閱讀課文的自然段落3-10，找出描述列寧偏愛灰麻雀的句子。

　　1. 展示這句話:“他找遍了他周圍的樹林，但是沒有找到。”

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰麻雀不見了，他是什么心情?他會去哪里?體驗“在…我找不到“灰麻雀”的心情。指導(dǎo)閱讀。

　　2. 引出列寧的三個問題:

　　“孩子，你看見過胸深紅色的灰麻雀嗎?”

　　它一定是飛走了，或者凍死了。它是涼的。它怕冷。

　　多漂亮的灰麻雀啊，可惜它再也飛不回來了。

　　仔細(xì)閱讀這些單詞，你會意識到什么?老師認(rèn)為你一定能讀到列寧的焦慮、擔(dān)憂、遺憾和擔(dān)憂，因為它們都集中在表達(dá)列寧對灰麻雀的感情上。一句話，它是什么?黑板:愛。

　　3.指導(dǎo)列寧讀和寫“灰麻雀”句。

　　灰麻雀到底去哪兒了?

　　灰雀教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與能力:會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

　　過程與方法:通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。

　　情感態(tài)度與價值觀:重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，并受到愛護鳥類，熱愛自然的熏陶。

　　教學(xué)重點:

　　列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時心中的想法。

　　教學(xué)難點:

　　如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

　　2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音 。

　　課時安排:2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

　　2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

　　3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

　　師:瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

　　1)讀題，提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

　　為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

　　4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念:第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

　　書寫時筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。

　　(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:

　?、?ldquo;孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書:愛。

　　3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

　　(二)那灰雀到底哪兒去了?

　　請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

　　1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

　　體會:

　　(1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書:占為己有

　　誰能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說:“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　“一定會飛回來的!”

　　①從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?

　　②教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

　　板書:勇于改錯的決心

　　(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看

　　法，相互補充，匯報體會。

　　2、小結(jié):

　　是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說--“一定會飛回來!” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)

　　(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

　　1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

　　體會:(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒，你有什么問題?

　　(列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)

　　各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容

　　(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

　　把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　(3)聽到:小男孩說:“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又

　　是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。

　　(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深

　　深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

　　2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

　　(四)還有哪兒不明白的地方嗎?

　　二、體驗、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　三、擴展延伸

　　1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

　　2、個別交流。

　　四、課后作業(yè):收集名人故事。