記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。下面是小編分享給大家的關于狼牙山五壯士教學設計，希望對大家有幫助。

　　狼牙山五壯士教學設計(一):

　　第一課時

　　教學目的:

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學重點:

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。

　　教學過程:

　　(一)導入

　　在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，這天我們就來學習五位英雄的故事。

　　(二)檢查預習狀況

　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、說說下列生字在書寫中應注意些什么:寇尸崖豪

　　3、詞語解釋:

　　斬釘截鐵:比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下:站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　(三)請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，能夠分為幾部分?

　　教師提示:快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

　　板書小結:

　　第一部分(1)理解任務

　　第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人

　　第三部分(3)把敵人引上絕路

　　第四部分(4―6)英勇殲敵

　　第五部分(7―10)壯烈跳崖

　　(四)練習朗讀課文，劃出不懂的問題。

　　附:板書設計

　　第二課時

　　教學目的:

　　1、有感情地朗讀課文。背誦描述五壯士跳崖的部分。

　　2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　3、提高閱讀的速度。

　　教學重點:

　　1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。

　　教學難點:

　　本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有必須的難度。

　　教學過程:

　　一、揭示課題，提出疑問。

　　1、師板書課題，問:課題可不能夠改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。

　　2、明確學習目標

　　(l)分小組學習課文，理解課文資料，體會五壯士的豪壯。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　二、自由學習全文，默讀畫批:從哪些詞句中能夠看出他們是五壯士?給學生充足的時間自學。

　　三、確定重點，小組自學

　　1、小組經(jīng)過討論，很快確定1――2段為學習重點。教師要根據(jù)狀況做相應調(diào)整，保證每段都有小組選取。

　　2、投影出示學習要求:

　　小組學習要求:

　　(l)先讀一讀學習的資料。

　　(2)抓詞句，談談五壯士的“壯”表此刻哪?

　　(3)有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言狀況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言狀況評優(yōu)秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在匯報時教師要把握以下幾點:

　　1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。

　　2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

　　3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。

　　五、教師指導重點

　　1、第一段

　　引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，理解了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　透過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　　(1)投影填空:

　　(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?

　　(3)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學生的提問。透過對道路的選取，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選取了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　　(1)由學生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

　　(2)指導朗讀

　　“同志們，用石頭砸!”。個別讀――學生評讀――示范讀――齊讀。

　　指導朗讀兩個“帶著”。自由讀――個別讀――學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀――自由讀――齊讀

　　6、第五段

　　(1)此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的情緒是怎樣樣的?

　　(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的句子。

　　(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

　　六、總結

　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?透過分析題目，透過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀念他們的?交流課下查閱的資料。

　　3、還有什么不懂的問題?

　　4、總結語:歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

　　七、背誦描述五壯士跳崖的部分

　　附:板書設計

　　狼牙山五壯士教學設計(二):

　　教學要求

　　1.學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的精神。

　　2.按照提綱給課文分段，明白哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關系。

　　3.學會生字新詞，理解詞義，會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學重點

　　明白敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學難點

　　了解五壯士完成掩護任務后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉移。體會這一行動的動機的深刻內(nèi)涵。

　　教學時間3課時。

　　教學準備

　　投影圖片、投影儀、投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學生聽、看，初步了解故事資料。

　　三、學生自學生字、詞

　　1.按生字表記準字音，記清字形。

　　2.通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

　　(1)理解任務。

　　(2)誘敵上山，痛擊敵人。

　　(3)把敵人引上絕路。

　　(4)頂峰殲敵。

　　(5)英勇跳崖。

　　四、檢查掌握狀況

　　1.字音:指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuaacute;n)、晉(jīn)。

　　2.字形:說說哪個易錯。

　　如:“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

　　3.詞義:提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

　　斬釘截鐵:斬，砍;截，割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

　　晉察冀:晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

　　4.指名讀課文，按提綱說分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

　　五壯士理解了掩護群眾和連隊轉移的任務，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學習。

　　二、朗讀課文，辨析文段

　　按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

　　(教師板書:理解任務、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)

　　(一)讀講第一段

　　1.自己讀第一段，思考:五壯士在什么狀況下理解了什么任務?他們是怎樣完成這個任務的?(板書:拖住敵人、痛殲敵人。)

　　2.讀后討論。討論后再問:課文是怎樣描述戰(zhàn)斗場面的?

　　(先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描述。然后對每個個體進行具體描述。)

　　問:課文是透過什么對人物進行描述的?

　　(透過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進行描述)請同學們用不同的符號劃出來。

　　3.練習有感情的朗讀。

　　(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護任務，為什么要再入絕峰呢?請同學們默讀第三段，思考，并劃出來。

　　1.讀后回答，然后指名朗讀。

　　2.再問:再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點詞語:(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎樣理解的?說明什么?

　　(說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。)

　　3.練習有感情的朗讀。

　　三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉

　　四、布置作業(yè)

　　1.造句:斬釘截鐵，堅強不屈。(注意引導)

　　2.練習有感情的朗讀。

　　第三課時

　　一、回憶上節(jié)資料，引入本課任務

　　指名朗讀課文前三段，復習，引入本課時。

　　教師說:五壯士理解任務后，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻身的決定。那么之后狀況怎樣了呢?之后看第四段。

　　二、學習第四、五段，自己朗讀

　　1.思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

　　2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

　　3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

　　(五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

　　三、總結全文

　　說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么?

　　(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻身的崇高精神。)

　　四、課題引申

　　1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。

　　2.進一步理解課題，問:課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面能夠看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學習這種表達中心思想的方法。

　　板書設計

　　狼牙山五壯士教學設計(三):

　　教學目標:

　　1.了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　2.學會本課11個生字:理解20個詞語的意思:能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

　　3.感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。

　　課時安排:3課時。

　　第一課時

　　教學要點:

　　初讀課文，自學生字新詞，題藎聯(lián)系，初知課文寫了什么，是按什么頤序寫的，指導讀懂“學習提示”。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、講述:

　　在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事:每一天早晨，當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應，“葛振林!”也沒有回應。“宋學義!胡德林!胡福才!”都沒有回應。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆……這是怎樣回事呢這天我們一齊學習《狼牙山五壯士》一文，就會明白。

　　2、提問:

　　“壯士”什么意思在文中指誰

　　二、自學課文。

　　自學要求:

　　1、讀通課文，自學生字新詞，注意讀難多音字。

　　2、思考:為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”

　　3、按課文后第二題的提示給課文分段。

　　三、檢查自學。

　　1、檢查生字新詞的自學狀況。

　?、偕肿中坞y點:“晉”(與“普”的區(qū)別)、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫忙理解意思，有些可在理解課文時結合進行。

　　②指名試讀課文。

　?、壅n文寫了一件什么事分幾段(按課后提示分)。這是按們什么順序寫的

　　四、指導讀懂“學習提示”。

　　1.讀第1、2句，告訴我們什么

　　2.《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料安排了哪些材料呢(讀3、4句)

　　3.怎樣讀懂這類文章(讀最后一句)。

　　4.《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個材料，重點寫了哪些(2、4、5段)。

　　五、完成作業(yè)本1、3題。

　　第二課時

　　教學要點:

　　了解作者在這重點段中安排的材料。完成部分作業(yè)。

　　教學過程

　　一、復習鞏固字詞。

　　二、學習重點段(二，四、五段)。

　　作者安排的五個事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為

　　(一)講讀第二段:(誘敵上山)

　　1、教師范讀，學生思考;課文是怎樣具體描述五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)

　　2、討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

　　(沉著、吼、搶、全神貫注)

　　3、、動作中，你有什么感覺

　　(課文抓住每個人的特點描述，讓學生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

　　4、指導感情朗讀。

　　引讀。

　　老師引:(誰)(即前半句)。

　　學生讀:(怎樣做)(后半句)。

　　5、總結學習步驟:

　　①找出描述五壯士神態(tài)、動作的詞

　?、谡劯惺荏w會。

　?、塾懈星榈刈x課文。

　　6.讓學生質(zhì)疑。

　　在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢(按以上學習方法學習)，

　　(二)講讀第四段。(頂峰殲敵)

　　1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣?找出重點詞、句，并討論。

　　(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

　　2、這些動作說明什么你有什么感覺(結合插圖)

　　(讓學生透過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的狀況下，應對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神，、

　　3、理解重點句:

　　“石頭像雹子一樣，帶著……，帶著……向敵人頭上砸去。”

　　①五壯士的決心是什么為什么會有這樣堅定的決心?

　　(因五壯士懷著對敵人的恨，對人民的愛，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時間，保證部隊與群眾安全轉移。)

　?、谥袊嗣竦某鸷奘鞘裁?/p>

　　(日本侵略者在我們中國大地上犯下滔天罪行，啟發(fā)學生思考，讓學生結合思想品德課、國情教育，以及課外所學到的知識說說。如:“九·一八”事變、南京大屠殺，實行燒、殺、搶“三光”政策……這些都是中國人民對日本侵略者的深仇大恨，以激起學生對日本侵略者的無比仇恨。

　　4、指導感情朗讀。(勇敢、對敵的仕，恨)

　　分主角:

　　老師一讀總述五壯士、敵人的句子。

　　男生一讀描述班長的句子。

　　女生一合讀重點句。

　　5、質(zhì)疑。

　　任務完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的(也按以上方法學習。)

　　(三)講讀第五段:(英勇跳崖)

　　1、同桌練習朗讀，劃出描述五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談談自己的感受。

　　2、討論:

　　(抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。)

　　3、五壯士已勝利完成任務，為什么還要跳崖

　　(他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。)

　　4、指導感情朗讀。(激昂的語氣)

　　5、理解重點句。(兩句口號)

　　“打倒日本帝國主義!”

　　“中國共產(chǎn)黨萬歲!”

　?、贋槭裁春俺鲞@兩句

　　(證明了五壯士對日本帝國主義侵略者的深仇大恨，對在共產(chǎn)黨領導下戰(zhàn)勝侵略者，爭取民族解放的堅強決心和堅定信念。)

　?、谶@僅僅是五壯士的聲音嗎

　　(作者筆下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國人民，這口號也是中國億萬人民的共同心聲，代表了中國人民的神圣意愿，因而“驚天動地”“氣壯山河”!)

　　③朗讀口號。

　　6.感情朗讀此段。

　　三、小結。

　　學了以上三段，對“壯士”有什么更深刻的理解嗎

　　(深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學生明白真正的壯士應是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強，使五壯士的高大形象在學生腦海中留下深刻的印象。)

　　四、完成作業(yè)本5、6題。

　　第三課時

　　教學要點:

　　細讀課文第一、三段，了解作者在這兩段中安排的材料，總結課文，完成作業(yè)。

　　教學過程

　　一、復習。

　　有感情地朗讀課文重點段。

　　二、學習第一、三段。

　　五壯士是在怎樣的狀況下理解任務的

　　(一)講讀第一段:(理解任務)

　　1.指名讀。

　　共有幾句話，每句話什么意思

　　2.五壯士是在什么狀況下理解任務的

　　(使學生明白:“敵人大舉進犯”，我們只有“五個戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，理解掩護任務是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o任務，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己明白，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢

　　(二)講讀第，三段:(引上絕路)

　　1、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做

　　默讀、思考:

　?、賰蓷l路是怎樣的兩條路

　?、趹?zhàn)士們?yōu)槭裁匆x取絕路?

　　2、哪幾句直接描述五壯士?

　　(“走”一個字表達了堅決、果斷、毫不猶豫;做好了自我犧牲的準備。“戰(zhàn)士們熱血沸騰……緊跟……”表現(xiàn)了英雄置個人生死度外的崇高思想境界。

　　3、齊讀此段。

　　三、總結課文。

　　1.小結:

　　本文是以“壯”貫全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“理解任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個材料，重點寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖;三個事例，詳略得當，重點突出。

　　2.練習有感情地朗讀全文。

　　狼牙山五壯士教學設計(四):

　　一、學習目標

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦描述五壯士跳崖的部分。

　　3、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　4、提高閱讀的速度。

　　二、學習準備

　　課前閱讀抗日英雄故事等有關書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網(wǎng)查找有關抗日戰(zhàn)爭的資料。

　　三、學習過程

　　第一學時

　　1、同座相互檢查課文朗讀狀況，要求正確、流利;

　　2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的狀況，穿插正音;

　　3、概括各部分資料(小標題)。(理解任務——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖)

　　4、初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎上，畫出使自己受感動的句子，然后反復地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動的原因，還要加以適當?shù)脑u點，這些句子好在哪里。

　　第二學時

　　1、聽寫詞語。

　　2、交流畫出使自己受感動的句子。

　　(1)“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”(這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。那里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。)

　　(2)“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”(把石頭比作“雹子”說明石頭砸下十分迅猛，十分有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。)

　　3、閱讀第三自然段，用比較快的速度默讀完這個自然段;不必一個字一個字地讀，能夠一行一行地讀，用眼睛掃視;邊讀邊想，這一段主要講了什么(準備轉移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書的體會，談談自己是怎樣提高閱讀速度的。

　　4、在搜集描述英雄人物成語的基礎上，看課文插圖，描述五壯士的動作、神態(tài)，并用上積累的成語。

　　5、回答“思考·練習”4時，能夠先找出課文描述兩次勝利完成任務的部分，然后加以比較，明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢因為五位壯士雖然第一次已經(jīng)完成了任務，但是他們?nèi)绻敃r就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

　　6、搜集摘抄描述英雄人物的成語，看誰寫得多。

　　狼牙山五壯士教學設計(五):

　　教學目標:

　　1.學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦描述五壯士跳崖的部分。

　　3.體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　4.提高閱讀的速度。

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1.學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2.初讀課文，理清課文脈絡。

　　教學過程:

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.學生簡單談感受，教師小結:

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。這天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

　　3.板書課題

　　“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)

　　二、初讀課文，感知資料

　　1.預習課文

　　(1)學會生字新詞，從音形義三方面說說就應注意的問題。

　　(2)讀一讀課文，想一想五壯士是在什么狀況下理解任務的，課文是怎樣描述五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。

　　(3)質(zhì)疑。

　　2.交流預習收獲

　　(1)讀生字組詞

　　(2)讀讀下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　(3)注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個字的部首。

　　(4)組詞:

　　寇()晉()揮()葛()尸()

　　冠()普()暉()藹()戶()

　　崖()斬()磨()豪()屈()

　　涯()嶄()魔()毫()掘()

　　(5)指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。

　　(6)質(zhì)疑，解決部分疑問。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文

　　2.思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細，哪些段落比較簡略?

　　理解任務→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.深入學習課文，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦描述五壯士跳崖的部分。

　　3.提高閱讀的速度。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1.檢查生字新詞掌握狀況。

　　2.感情朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?

　　二、深入理解課文資料

　　1.出示問題，明確學習目標。

　　(1)課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”?

　　(2)他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動?表現(xiàn)了他們的什么精神?

　　(3)讀讀最使你感動的句段，談談感受。

　　2.分小組學習討論。

　　3.全班交流學習狀況。

　　(1)讀原文。

　　(2)談感受，大家補充。

　　(3)感情朗讀。

　　4.有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦。

　　三、總結全文

　　1.有感情地朗讀全文

　　2.邊讀邊思考:課文主要寫了什么事?表現(xiàn)了五壯士的什么精神?

　　3.總結中心。(板書:英勇頑強，勇于犧牲)

　　4.觀看情景朗讀，再次受到感染。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦描述五壯士跳崖的部分。

　　2.搜集、摘抄描述英雄人物的成語，越多越好。

　　(點評:這篇精讀課文安排兩課時完成。第一課時新課導入時先請學生觀看電影片段，使學生受到感染，然后簡單談談自己的感受，為帶著感情學習課文作了鋪墊。透過預習和交流，使學生扎實地學好生字新詞，并初步感知課文資料，理清課文脈絡，并在自學交流中學習質(zhì)疑、解疑。第二課時透過自學、小組討論、全班交流等形式，抓住重點詞句讀懂課文資料，理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖時的動作、神態(tài)的詞句，體會五壯士愛護群眾、痛恨侵略者，為祖國，為人民勇于獻身的精神。最后以情景朗讀結束教學，讓學生久久回味。)