部編版小學(xué)五年級語文教案
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教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于部編版小學(xué)五年級語文教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
部編版小學(xué)五年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教學(xué)重點
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。
板書：父愛之舟
二、讀文識字。
1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。
2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
3.交流匯報：
(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?
(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。
(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。
4.討論交流
(1)課文講了哪幾件事?
(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。
(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。
5.小組活動。
小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。
三、整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。
2.從這些事中，我們感受到了什么?
3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。
生總結(jié)匯報
本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。
在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。
為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.課文分了幾個場景進行描述?哪個場景讓你感動?
(夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)
這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。
2.分小組討論，概括每段的段落大意。
生總結(jié)，匯報
第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。
五、布置作業(yè)
1.背寫課文的生字。
2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?
3.文中的父親給你留下了什么印象?
二、品讀感悟，體會父愛。
1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。
板書：第一個場景
找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。
生總結(jié)、匯報
“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛;“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。
師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢?
生總結(jié)、匯報
“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。
2.品讀第二個場景。
(1)作者詳細(xì)描寫廟會盛況的目的是什么?
(2)從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?
生總結(jié)、匯報
詳細(xì)描寫廟會的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達出當(dāng)時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛;“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。
(3)從哪些地方看出兒子對父親的愛?
“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。
板書：第二個場景
3.品讀第三個場景。
詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?
生總結(jié)，匯報
是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。
板書：第三個場景
4.品讀第四個場景。
讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。
板書：第四個場景
5.品讀第五個場景。
哪件小事體現(xiàn)了父愛?
生總結(jié)，匯報
送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。
板書：第五個場景
三、感受寫法。
對文章的寫法，你有什么見解?
總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。
板書：以小見大。
四、激情升華，拓展延伸
從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫下來吧。
五、作業(yè)布置。
1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。
2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。
部編版小學(xué)五年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
教學(xué)重點
1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點
體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題，聚焦“情深”
1.板書：慈母情深
2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。
二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)
1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。
2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。
生總結(jié)，匯報
(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)
三、精讀課文，體會鋪墊的作用。
1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。
2.在讀的過程中思考：
①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?
板書：書很貴。
(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?
這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明
板書：A家里很窮。
B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”
③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?
這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。
板書：破收音機吃進了肚子里
④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?
生各抒己見
師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(一元多)，然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。
板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。(出示課件9)
1.背寫課后生字詞。
2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫會寫的生字。
2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊?
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。
二、深入品讀
1.請同學(xué)們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親?
板書：瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良……
2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?
3.羅列句子，對比感悟：
⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”
①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。
②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢?
引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
③哪個詞讓你的這種感受最深?
④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?
⑤對比對這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅強。
⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
①再帶著感受讀這句話。
②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么?
③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎?
二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個月嗎?
⑤讀，小結(jié)：辛苦 忙碌。
⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
①從哪個詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)
②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?
③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：
三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④再讀這句話，你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?
⑤讀，小結(jié)：
貧苦不吝嗇。
4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?
(1)自由讀。
(2)交流：
板書：動作、神態(tài)、語言……
(3)再讀，再感受。
三、觸景寫情
1.拿出筆，寫下作者的感動：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
2.交流。
3.母親的希望是什么?你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理?
四、音樂渲染
1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……
2.送出歌曲《母親》。
五、作業(yè)。(出示課件18)
1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。
2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。
部編版小學(xué)五年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式
教學(xué)重點
了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點
通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!
板書：“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。
3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
4.理清脈絡(luò)層次。
生總結(jié)，匯報
生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。
板書：主要內(nèi)容：
作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。
板書：脈絡(luò)層次。
第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。
第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。
第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。
三、精品細(xì)讀，感悟表達。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認(rèn)識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭
板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評
表揚與批評共存
(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認(rèn)識嗎?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達方法
(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。
(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。
3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細(xì)節(jié)描寫----
整個下午……父親的位置上。
七點，七點一刻……我實在等不及了。
你讀懂了什么?又有什么感受?
4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升華。
(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?
(2)理解“不得不承認(rèn)”。
板書：長大感悟 母親鼓勵，父親嚴(yán)格
慈母與嚴(yán)父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。
(4)體驗交流
①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。
②聯(lián)系生活實際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振?！?/p>
③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認(rèn)識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)
板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
評價相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式
師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)
五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?
(學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)
師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
六、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書設(shè)計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存
長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在
成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
部編版小學(xué)五年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學(xué)難點
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者對松鼠的喜愛之情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話引入
1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認(rèn)識這個可愛的小動物吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思?說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解?
(2)識記生字，掌握多音字。
晃 huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結(jié)
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒?
小結(jié)：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
朗讀指導(dǎo)：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
部編版小學(xué)五年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報
板書：特點：遠(yuǎn)大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結(jié)，匯報
生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
生總結(jié)、匯報
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
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