大班教學(xué)隨筆總結(jié)
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幼兒教育，是指對(duì)3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段,是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了大班教學(xué)隨筆總結(jié)5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
大班教學(xué)隨筆總結(jié)1
今天我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì)，而且動(dòng)作是如此的熟練。
要在往常我會(huì)立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會(huì)時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì)很嚴(yán)重。
大班教學(xué)隨筆總結(jié)2
那天，我又帶著孩子們?nèi)ビ^察螞蟻。一到戶外，大家就三三兩兩地結(jié)伴找個(gè)自己喜歡的地方，有的聚集在“小山”上，有的圍在大樹下，有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……
當(dāng)我來回穿梭于孩子們中間巡回指導(dǎo)時(shí)，不時(shí)有孩子熱情地邀請(qǐng)我加入到他們中間。我微笑著嘴里說著“好好，等會(huì)就來。”而腳仍向前邁著。在他們略帶著失望的眼神中，我也意識(shí)到自己的回答中敷衍的成分太過明顯，連這么小的孩子也覺察到了。記得陶行知先生曾經(jīng)說過“忘了你們的年齡，變個(gè)十足的小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間，以一個(gè)小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來“今天怎么會(huì)有那么多的螞蟻啊?”“我知道，他們?cè)诎峒夷?”“是的，我媽媽說今天會(huì)下雨?！焙⒆觽兤饎诺淖h論著。的確，當(dāng)我蹲下身來，看到的螞蟻比之前看到的多得多。
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)加入進(jìn)來了，驚喜之余，忙拉著我七嘴八舌地說：“看啊，這只螞蟻個(gè)頭好大，一定是個(gè)大力士!”“還有這么多小小的小螞蟻，他們的爸爸媽媽在隊(duì)伍里嗎?”“螞蟻們要把家搬到哪里去啊?”孩子們一個(gè)一個(gè)的問題，讓我不由對(duì)螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，有個(gè)孩子提議：“我們給小螞蟻一些糧食吧!”于是，我們將餅干屑灑在螞蟻們行進(jìn)的路上，讓他們?cè)谛量喟峒业耐局?，有意外的驚喜發(fā)生。時(shí)間很快過去了，可是大家都意猶未盡，于是我們約定隔天再去觀察我們的螞蟻朋友。作為教師，在觀察、傾聽幼兒的同時(shí)，如果能常常保持一顆童心，就一定會(huì)有意想不到的收獲。
大班教學(xué)隨筆總結(jié)3
玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒認(rèn)識(shí)世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動(dòng)、好模仿、愛游戲的心理需要。
有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動(dòng)的玩具，邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價(jià)錢昂貴，買這些玩具對(duì)許多家庭來說，無疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢?在這方面，我是這樣做的：
首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和發(fā)展。
風(fēng)：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺，帶幼兒出來走走，仔細(xì)體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等，當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時(shí)，我便又結(jié)合社會(huì)《不同的風(fēng)》這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對(duì)人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識(shí)，有培養(yǎng)了孩子對(duì)大自然的熱愛。
沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常常看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉?，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮，而這一點(diǎn)正是許多昂貴的成品玩具所不及的。
水：對(duì)孩子們來說是親密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們?cè)凇昂Ｉ稀焙叫?，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒認(rèn)識(shí)《水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時(shí)地大聲宣布著，爭論著他們的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我一邊觀賞，一邊引導(dǎo)幼兒對(duì)各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識(shí)，這樣，既豐富了幼兒的自然常識(shí)和生活常識(shí)，又促進(jìn)了認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡單的玩教具，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動(dòng)物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時(shí)當(dāng)頭飾，用易拉罐做成小動(dòng)物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用，做角色游戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。
為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強(qiáng)，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正因?yàn)樗遣怀尚偷模瑸榱俗屗兂捎行?，就必須進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有在創(chuàng)造中才能真正的樂趣。
幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動(dòng)作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動(dòng)作的多次重復(fù)出現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展，提高了手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)粘Ｉ钪械乃形锲范际莵碇灰椎模瑥亩B(yǎng)成愛護(hù)公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是它們都是大自然無償贈(zèng)送的，只要想玩，隨時(shí)可以取。
千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛，具有經(jīng)久不衰的魅力，當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時(shí)和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具!柜臺(tái)上的玩具雖精致，卻不及自個(gè)兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠(yuǎn)呢。
大班教學(xué)隨筆總結(jié)4
在一次吃午飯的時(shí)候，老師分給每個(gè)小朋友一個(gè)煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動(dòng)手剝了起來，唯獨(dú)小新小朋友左看看，右看看就是不肯動(dòng)手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢?”小新開口說話了：“有殼怎樣吃啊?”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝?”放學(xué)了，我把這件事告訴了_媽，_媽說：“我家的孩子不會(huì)剝雞蛋，每次吃雞蛋的時(shí)候都是大人幫忙，吃飯都是大人來喂?！边@時(shí)我真想說：“家長請(qǐng)您放手吧?！?/p>
您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會(huì)好起來的。
大班教學(xué)隨筆總結(jié)5
做為一名幼兒園老師，我覺得最重要的就是要有一顆愛心，愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子，才能做到對(duì)孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來的，他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，不過隨著孩子年齡的增長，他們自我放縱的欲望也日益增長，也就出現(xiàn)我們常說的“越來越皮”、“越來越油”、“越來越?jīng)]耳朵了”……
所以，我覺得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識(shí)。當(dāng)然，在制定規(guī)則過程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會(huì)采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會(huì)采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們?cè)诟信d趣的前提下積極地參與其中。
記得班主任培訓(xùn)時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心，了解孩子，不要過多的干預(yù)他們，多把機(jī)會(huì)讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長”(多位)、“小組長”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級(jí)常規(guī)管理，他們都有固定的職責(zé)，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤等;小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人;小班長是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品，還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，是否有違反規(guī)則的行為……
我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)參與，并適時(shí)適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂意參與，能夠參與。相信經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，孩子們都會(huì)擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來越省心，孩子越來越積極，常規(guī)管理也越來越好了。
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