習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了三年級語文園地六教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

三年級語文園地六教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場的景象，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：透過語言文字，感受天山的人的景。

課前準(zhǔn)備：

歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風(fēng)光圖片制作成課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

(運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場，想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項。(音、形、義)

2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。

3.擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書：遠(yuǎn)看天山 走進(jìn)牧場)

三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀

1.分自然段指名讀。(找7名同學(xué)讀課文，其他思考問題：每一個自然段都講了什么?)

2.概括段意：

(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分兩大板塊

前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。

4.學(xué)習(xí)第一部分：牧場景色

(1)讀1、2自然段，說一說介紹了牧場的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)

(2)你喜歡哪句話，哪個詞語。讀一讀，說一說，重點(diǎn)體會：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。

(3)自學(xué)3、4自然段。要求：邊讀邊想，動筆記一記，哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方?

匯報：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。

(4)透過四段你感受到哈薩克牧女們生活是怎樣的?這一段應(yīng)該怎么去讀?想象一下如果你是哈薩克牧女，會是什么感覺?

(5)嘗試背誦三、四自然段。

5.學(xué)習(xí)第二部分：牧場生活

(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。

黃昏美景

板書：牧民生活 熱情好客

歡樂夜晚

(2)指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：

A、共有幾句話?每句話寫的是?

B、理解“金碧輝煌”的意思，體會作者用詞之妙。

(四)總結(jié)全文，揭示中心。

通過以上的學(xué)習(xí)，雖然我們?nèi)藳]到牧場，但心已到那了，同學(xué)們假如我們現(xiàn)在就到了天山牧場，看著這迷人的景色，你們最想說一句什么話?只是想到牧場的美景嗎?我們祖國這么大，有《桂林山水》《金華的雙龍洞》等等，像天山牧場這樣的美景。看到牧場風(fēng)光，就會想到祖國各地風(fēng)光，用一句話表達(dá)對祖國大好河山的贊美呢?

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。

板書設(shè)計： 原始森林 野花

景色(秀美)

7——2天山牧場 酥油草 溪水 蒙古包

黃昏美景

生活(幸福) 熱情好客

歡樂夜晚

三年級語文園地六教案2

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。

3.感悟課文中蘊(yùn)含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?

2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)

4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。

5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

在夏天里成長

生物生長

萬物生長 草木生長 抓住時機(jī)

學(xué)生成長

三年級語文園地六教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)

3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情

1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

2)在學(xué)生匯報朗讀第二小節(jié)時，教師談話過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?

在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。

此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂

結(jié)合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)

六、自主作業(yè)，遷移能力

請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂，也許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨(dú)立個體，他們都有個性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機(jī)會他們會還我們一個精彩!)

三年級語文園地六教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)會寫3個一類字，會認(rèn)5個二類字。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解12個成語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、字卡、實物投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

教學(xué)過程：

一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫 十二個成語 三個一類字及擴(kuò)詞

三年級語文園地六教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語言，受到情感的熏陶。

情感態(tài)度與價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)程序

第一課時

一、讀題引入。

1.秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音?

2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。

1.教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2.學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識字。

3.請四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。

板書：刷刷、蛐蛐 。

4.每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。(第一小節(jié)：黃葉與大樹道別;第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺離別;第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟)

三、再讀課文，關(guān)注字詞。

1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎?(離別)板書，學(xué)習(xí)“離”，注意“離”字的寫法，指導(dǎo)寫一個“離”字。

2.蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢?詩中是怎樣描寫的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出美妙動聽的歌聲，就是離別的歌韻。

3.出聲讀第三小節(jié)詩，體會天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。

4.正是因為有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個音樂廳，這是一個什么樣的音樂廳?(遼闊、透明)學(xué)習(xí)“遼”。

鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。

四、多種形式讀課文。

可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。

五、作業(yè)。

1.書寫生字。

2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫下來。

板書設(shè)計：

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

刷刷 離 翅 遼 雁

暖 嚀 掠

第二課時

一、指導(dǎo)讀題。

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

1.重讀“聽”——你想怎樣去聽?(好好、用心、仔細(xì)去聽)

2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。

3.重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?，而不是你們，一定要有我?/p>

好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧!

二、感受詩情，讀出感情。

1.請同學(xué)們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音?

(學(xué)生先讀文，再說聽到了什么聲音)大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。

哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷)

2.誰聽過黃葉下落的聲音?(學(xué)生模仿：刷——刷——)指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩。

3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來?(看圖片，感悟讀)

如果學(xué)生讀得快、重，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎?心想，我終于自由了嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對大樹依依惜別之情。

4.這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢?(大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢!這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會對大樹說些什么呢?)

(1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀一讀?

(2)我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達(dá)出來。(齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.你還聽到了哪些聲音?

學(xué)生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學(xué)生讀詩。

2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思?(和諧、動聽的聲音。)

3.蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個動詞告訴我們，快找一找。(鼓起)

4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢?

5.模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。

6.蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽臺。老師把它們離別時聲音錄了下來，請同學(xué)們聽一聽。(聽聲音)

7.誰能讀一讀這小節(jié)詩?

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.師接著讀第三小節(jié)詩。

2.你還聽到了什么聲音?(板書;大雁 叮嚀)

3.你們聽過誰對你的叮嚀?(媽媽、姥姥、姑姑等)

他們對你叮嚀些什么?他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受?(感覺心里暖暖的。)這兩行詩應(yīng)該怎樣讀?

4.大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀?會叮嚀些什么呢?

山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪?(撒下)做動作，再讀。

5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。

6.田野里又有什么聲音呢?

(豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟)

7.秋風(fēng)掠過田野，給我們送來了什么碩果?(用ABB式詞語來形容)

8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音?

9.秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個音樂廳。

2.學(xué)生端起書，一起齊讀最后一節(jié)。

3.這是一個什么樣的音樂廳?(遼闊、透明)為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的?你如何理解?(作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的;說它透明，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的。)

4.要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。

5.大自然這個造物主實在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎?師生配合讀詩。

三、學(xué)作詩人，擴(kuò)展延伸。

1.是啊，這樣一個遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢?

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3.仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎?可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫。

聽聽，秋的聲音，果園里(池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……)， 是 。

4.寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達(dá)出來。

總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會聽到更多秋的聲音。

四、作業(yè)。

1.完成自己創(chuàng)作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。

2.搜集有關(guān)秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。

板書設(shè)計：

黃葉 刷刷

蟋蟀 蛐蛐

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳”

大雁 叮嚀

豐收 歌吟