初中北師大版歷史說課稿
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了初中北師大版歷史說課稿5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
初中北師大版歷史說課稿1
我今天說課的課題是《歷史與社會》八年級下冊第五單元第五課面臨挑戰(zhàn)的中國第四框題──來自海上的挑戰(zhàn)。
教材分析：
本課描述了向工業(yè)文明邁進(jìn)的中國，在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、政治制度及對外關(guān)系方面的表現(xiàn)。前三個框題是從我國內(nèi)部體現(xiàn)明清時期的繁榮及繁榮背后的危機(jī)，而來自海上的挑戰(zhàn)是從外部揭示古老中國所面臨的挑戰(zhàn)。來自海上的挑戰(zhàn)即承接前面內(nèi)容是我國內(nèi)部矛盾的一個體現(xiàn)，也是外部矛盾的一個切入點(diǎn)，所以本課在本單元乃至本冊書中起到了承上啟下的作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
4-5 綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。
6-4 綜合多種因素，說出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識和技能: 通過對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來等史實(shí)的分析，知道這一時期中國政府對海外探索的態(tài)度。
2.過程與方法:學(xué)習(xí)用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來給中國帶來的影響。
3.情感態(tài)度和價值觀: 通過感受明清時中國所面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感及探究合作交流的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。
難點(diǎn)是：如何理解古老的中國在明清時已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。
學(xué)情分析：初二學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。他們對本節(jié)課中歷史人物及事件有初步的了解，但還缺乏對歷史事件縱觀的評價能力和橫向的比較能力。
教法與學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中考慮學(xué)生的因素，調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，我采用了互動式、討論式、體驗(yàn)式及談話法等。為了充分挖掘?qū)W生的稟賦和潛能，我引導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)習(xí)方法：
1.讀圖分析法，即聯(lián)系圖片資料以及已有的知識分析問題，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.合作學(xué)習(xí)法，即以小組為單位，圍繞某一個問題開展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智能。
3.討論法，通過小組討論、群體討論，使問題得到拓展和延伸。
4.情景模擬法，學(xué)生通過再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)表演能力，也為深入的探究做好準(zhǔn)備。
師生準(zhǔn)備：為使本節(jié)課高效率、大容量、有效的完成教學(xué)目標(biāo)，教師收集文字、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件;同時，指導(dǎo)學(xué)生查閱報刊、雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺灣、澳門等事件的一些情況。
教學(xué)環(huán)節(jié)：為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞上述構(gòu)想我將本課設(shè)計為以下四大環(huán)節(jié)：
1.展示探究主題，形成學(xué)習(xí)氛圍。課前播放歌曲《中國心》及探究主題激發(fā)學(xué)生興趣并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課順利進(jìn)行做好鋪墊。
2.圖片竟猜，導(dǎo)入新課。展示一組圖片讓學(xué)生猜其中的人物和事件。生說，師配合說其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面有代表性的人物和事件，目的是回顧明清時期西方發(fā)生的變化，進(jìn)而承轉(zhuǎn)到這一時期中國仍在原有軌道繼續(xù)發(fā)展，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，導(dǎo)入新課課題。這樣不僅使學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的，同時也引導(dǎo)學(xué)生將中國放到世界大背景中去了解、探討。
3.師生互動，驗(yàn)證歷史。新課內(nèi)容的四大案例我是按三大板塊來處理的。
(1)海外探索的嘗試。鄭和下西洋的內(nèi)容首先讓學(xué)生看段視頻，感受鄭和當(dāng)年航海的壯觀場面，隨即讀鄭和下西洋航海圖，讓學(xué)生模擬旅行，重溫鄭和當(dāng)年的航海歷程，師課件演示，學(xué)生說時間、到達(dá)的地方。這樣，師生互動、學(xué)生樂于參與體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為本的理念。接著，通過史料分析，了解鄭和下西洋的目的、意義、結(jié)果及被禁止的原因。然后，讓學(xué)生小組討論：評價這一史實(shí)對我國今天改革開放的意義。通過與當(dāng)今實(shí)際相聯(lián)系實(shí)現(xiàn)了《歷史與社會》“以史為鑒”的目的。
(2)文明與野蠻交織。新航路開辟后，中國同其他亞、非、拉國家一樣也處于文明與野蠻交織的情況。讓學(xué)生分兩組探討傳教士與殖民者的東來對中國兩方面的影響。先向?qū)W生展示利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫、圓明園設(shè)計圖讓學(xué)生感受西方先進(jìn)的文明。隨著《七子之歌》的播放，讓學(xué)生講述澳門被侵占的過程、臺灣被侵略及收復(fù)等事實(shí)。這樣，學(xué)生在形成感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師列出表格，指導(dǎo)學(xué)生列舉史實(shí)，分析、總結(jié)新航路開辟后給中國科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計意在讓學(xué)生通過對圖文資料中史實(shí)的分析，學(xué)會論從史出，以史導(dǎo)論的方法，從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
(3)逃避挑戰(zhàn)，逐漸落伍。馬戛爾尼訪華的內(nèi)容是讓學(xué)生通過表演小品及三個問題的探究來感受清統(tǒng)治者和外來侵略者的不同態(tài)度。本環(huán)節(jié)學(xué)生從身臨其境的表演體會統(tǒng)治者政策制定的原因，為下一步的深入探究做好準(zhǔn)備。
4.鞏固總結(jié)，拓展延伸。通過板書小結(jié)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，使學(xué)生能一目了然地看出四個案例對中國的影響。兩個問題的探究，是本節(jié)課的拓展，一是以師生對話的方式將中西方發(fā)生的變化進(jìn)行對比，分析中國落后的原因，幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)。二是讓學(xué)生展開想象，為明清統(tǒng)治者出謀劃策，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！皻v史的啟示”是幫助學(xué)生學(xué)會“以史為鏡”，要有危機(jī)意識、要有開放兼容的思想、還要把握住歷史的機(jī)遇……最后讓學(xué)生做簡短的演說，“21世紀(jì)未來社會的主人我們能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做什么”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，升華本節(jié)課的主題。
總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動中體驗(yàn)，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種能力，使他們能夠適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。
初中北師大版歷史說課稿2
各位評委、老師：
大家好!我說課的內(nèi)容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書四方面來說課。
一、說教材
1、教材地位和作用
本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。
(1)他在國共十年對峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。(長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時代意義,因此，)
(2)本課也是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，填圖的能力。
(2)過程與方法：通過對示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解地圖所示語言;利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識與課內(nèi)知識有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，發(fā)揚(yáng)長征精神，珍惜今天的幸福生活。
3.八年級的學(xué)生對紅軍的長征應(yīng)該說有一定的了解，但大多同學(xué)對長征的了解是通過文學(xué)作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
1)教學(xué)重點(diǎn)：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。
2)教學(xué)難點(diǎn)：遵義會議的意義
二、教法學(xué)法
1、教法(有三)
1)、問題導(dǎo)學(xué)法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變;
2)、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;(放在過程中)
3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法(有二)
(1)聯(lián)系比較法通過前后知識的聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
(2)小組討論法主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程我從4方面來說明，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課，思維拓展，鞏固練習(xí)。
情景導(dǎo)入(大約3分鐘)
1、導(dǎo)入新課，我采用情景導(dǎo)入法，播放《我的長征》電影片斷，(播放)播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷哪一重大歷史事件?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：紅軍為什么要進(jìn)行長征?紅軍長征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險阻?為什么能取得長征的勝利?從而導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、學(xué)習(xí)新課
我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
(1)自主學(xué)習(xí)、合作探究
首先自主學(xué)習(xí)、合作探究，進(jìn)入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學(xué)提綱，導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標(biāo)的重要手段，那么，如何設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：
A閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主
要求學(xué)生帶著問題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。
B提出問題——獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題
要求學(xué)生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
C探究討論——合作探究、競爭意識
教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學(xué)問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
自主學(xué)習(xí)，合作探究是以問題為主線，以學(xué)生自學(xué)為主設(shè)計活動，突出了學(xué)生的主體地位。
(2)、整體感知、建構(gòu)體系
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生一起做一個知識性的總結(jié)，并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：
A、讀圖添圖——突破重點(diǎn)
對中央紅軍長征這一重點(diǎn)的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。
B、比較分析——突破難點(diǎn)
對遵義會議這一難點(diǎn)的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學(xué)生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個角度進(jìn)行分析，從而使學(xué)生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。
3、教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)，思維拓展。
出示紀(jì)念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計的意圖是貼近學(xué)生生活，點(diǎn)名紀(jì)念長征的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)
練習(xí)題我節(jié)選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處(1)渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操;(2)這段材料的歌詞既是鞏固練習(xí)的材料，真實(shí)材料的應(yīng)用，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識加以鞏固，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語。
總之，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)教改精神;明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，師生互動，教學(xué)相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達(dá)到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。
四、板書設(shè)計
板書形式的設(shè)計，清晰明了，重點(diǎn)突出，對紛繁復(fù)雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。
我的說課完畢，謝謝大家。
初中北師大版歷史說課稿3
大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是初中《世界歷史》九年級上冊川教版世界近代史部分的一節(jié)復(fù)習(xí)課，說課的題目是：英法美早期資產(chǎn)階級革命。下面，我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等四個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
“英法美早期資產(chǎn)階級革命”這一復(fù)習(xí)主題，包括世界近代史(上)第一學(xué)習(xí)主題的三課內(nèi)容：英國的新生、美國的獨(dú)立、法國大革命。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
①簡述《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。
②講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。
3、教材的地位及作用
從世界近代史的整體來看：
世界近代史是一部資本主義發(fā)生、發(fā)展和確立的歷史。資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展導(dǎo)致了歐美國家資產(chǎn)階級革命，實(shí)現(xiàn)了從封建社會向資本主義社會的跨越，這是人類歷史的一次巨大變革。
這一復(fù)習(xí)主題主要在講述“資本主義的確立”部分，屬于資本主義確立的“開局之篇”，是世界近代史部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
從教材的第一學(xué)習(xí)主題來看：
該主題是講述“歐美國家的巨變與殖民擴(kuò)張”。共5課，由三部分構(gòu)成。一是“文藝復(fù)興與新航路的開辟”，講述歐美資產(chǎn)階級革命的思想輿論準(zhǔn)備和資本主義發(fā)展條件環(huán)境的開拓;二是“英法美資產(chǎn)階級革命”，講述歐美主要國家反對封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命斗爭及資產(chǎn)階級政權(quán)的建立;三是“歐洲的殖民擴(kuò)張”，講述西歐殖民者在亞洲、非洲和美洲等地區(qū)的野蠻掠奪和殖民地人民的反抗斗爭。
這一復(fù)習(xí)主題屬于第一學(xué)習(xí)主題的第二部分內(nèi)容，屬于第一學(xué)習(xí)主題的“核心內(nèi)容”，起“承上啟下”的作用。
通過本主題的復(fù)習(xí)，一方面能使學(xué)生建立“早期資產(chǎn)階級革命”的知識框架，區(qū)分易混點(diǎn);另一方面能使學(xué)生正確認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律。
4、教學(xué)目標(biāo)
今年的這屆學(xué)生，是我縣實(shí)施新課程改革以來的第一屆。我省從今年已開始實(shí)行開卷考試，新形勢下，“教”重在教方法、能力、思路、規(guī)律?！皩W(xué)”重在學(xué)方法、能力、思路、規(guī)律。在接受素質(zhì)教育的同時，九年級學(xué)生還面臨升學(xué)的壓力，“教”與“學(xué)”還要適應(yīng)“開卷”考試的要求。復(fù)習(xí)課作為新授課的后繼教學(xué)，要鞏固基礎(chǔ)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用能力。
綜合上述情況及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)識記與理解
①比較英法美早期資產(chǎn)階級革命的基本內(nèi)容
②比較英法美早期資產(chǎn)階級革命中頒布的三個文件
③客觀評價華盛頓、拿破侖
(2)能力與方法
通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、概括、綜合歷史問題的能力和正確評價歷史人物的能力。
(3)情感態(tài)度價值觀
通過復(fù)習(xí)，認(rèn)識資本主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然，資本主義社會取代封建社會是歷史的進(jìn)步;認(rèn)識一個民族不畏強(qiáng)權(quán)、敢于反抗的斗爭精神和以弱勝強(qiáng)的堅強(qiáng)意志。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，我確定本節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
(1)重點(diǎn)：三個文件
(2)難點(diǎn)：評價人物
初中北師大版歷史說課稿4
各位評委、各位老師：
上午好!今天我說課的題目是人教版七年級上冊第7課《大變革的時代》。下面，我主要從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計思想和教學(xué)程序等幾個方面加以說明。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8-9課 中華文化的勃興》和《第10課 秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因——生產(chǎn)力的發(fā)展(包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑);生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn);新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌巍⒔?jīng)濟(jì)利益，先后在各國掀起變法運(yùn)動，特別是以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動使各國封建制度得到確立。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：
了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
通過分析戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評價變革及歷史人物的能力。
(2) 過程與方法：
課前布置學(xué)生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，或者指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性(特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義);通過“立木為信”、“舌戰(zhàn)群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強(qiáng)大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻(xiàn)身值不值?”進(jìn)行課堂辯論等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比較等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。
(3)情感態(tài)度價值觀：
生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界先進(jìn)行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當(dāng)前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活方面的認(rèn)識。
通過對都江堰防洪灌溉工程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)利用自然資源的觀念。強(qiáng)調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識。
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生解放思想、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運(yùn)動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法運(yùn)動的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
本課的難點(diǎn)是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。
二、學(xué)生情況分析：
1.有利因素：
本課面對的是七年級
1.有利因素：
本課面對的是七年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。而且，廈門市區(qū)的中學(xué)生普遍能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)來搜集和整理資料，具有一定的自學(xué)能力，這樣便于老師提前布置課前預(yù)習(xí)。
2.不利因素：
七年級學(xué)生經(jīng)過只有一個月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計思想：
在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)該“設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。”
學(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。
四、教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課
通過指導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的基本情況(出示戰(zhàn)國時代幾次主要戰(zhàn)爭發(fā)生地的示意圖)，請學(xué)生簡單講述三次戰(zhàn)爭(特別是長平之戰(zhàn))的交戰(zhàn)雙方及結(jié)果。然后設(shè)疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國?
秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進(jìn)行政治變革，達(dá)到了“國富兵強(qiáng)”的目的。從而我導(dǎo)入了新課：
第7課《大變革的時代》【板書】
2.講授新課
一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用【板書】
首先，通過鐵制農(nóng)具和牛耕的廣泛使用使學(xué)生感受生產(chǎn)力發(fā)展的兩個具體表現(xiàn)。為了便于學(xué)生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進(jìn)步許多，而牛耕相對與人力來說學(xué)生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務(wù)了。
講述了生產(chǎn)力的發(fā)展這個時代變革的決定因素以后，再重點(diǎn)講述秦國發(fā)展強(qiáng)大的兩個關(guān)鍵因素：經(jīng)濟(jì)上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進(jìn)行大刀闊斧的變法。
二、的都江堰【板書】
都江堰水利工程是人類水利過程的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學(xué)生理解它的構(gòu)造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來說明都江堰的修建為秦國的強(qiáng)大提供了堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)后盾。同時，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀和價值觀的引導(dǎo)和教育。
三、商鞅變法【板書】
在講述“商鞅變法”這個內(nèi)容的時候，我通過“生產(chǎn)力的提高——大量荒地被開墾——私田出現(xiàn)——出現(xiàn)封建剝削方式——勞動者交出大部分產(chǎn)品，保留一部分產(chǎn)品——封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生”這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運(yùn)動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實(shí)現(xiàn)了“國富兵強(qiáng)”的目的，從而在全國范圍內(nèi)建立了封建制度，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
3.鞏固小結(jié)
東周(春秋戰(zhàn)國)是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具(鐵器、耕牛)的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實(shí)現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為的國家。
秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會并強(qiáng)大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
4.思維拓展
讓學(xué)生思考“商鞅變法使秦國強(qiáng)大起來，可是，他后來死與自己親自制訂的酷刑，他的死到底值不值?有什么啟發(fā)?”教師從“對國家”和“對個人”兩個方面的影響對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，教育學(xué)生要正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，犧牲或者挫折有時候很難避免。一場變革的成功或失敗，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須變革。青年一代必須從小就樹立勇于變革、積極實(shí)踐的精神，才能與時俱進(jìn)，順應(yīng)這個變革的時代，成為時代的弄潮兒!
五、教學(xué)設(shè)計反思：
1.設(shè)計中要注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國時期”和“大變革的時代”聯(lián)系起來進(jìn)行分析，認(rèn)識到封建社會取代奴隸社會是一個量變到質(zhì)變的過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生對李冰、商鞅等歷史人物進(jìn)行評價的時候，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價他們的功與過。特別是通過對商鞅變法的內(nèi)容和變法作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代進(jìn)步的需要，甚至有時候還要付出生命的代價。
我的說課到此結(jié)束，謝謝!
初中北師大版歷史說課稿5
各位評委、各位老師：
上午好!今天我說課的題目是人教版七年級上冊第7課《大變革的時代》。下面，我主要從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計思想和教學(xué)程序等幾個方面加以說明。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8-9課中華文化的勃興》和《第10課秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因——生產(chǎn)力的發(fā)展(包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑);生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn);新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌巍⒔?jīng)濟(jì)利益，先后在各國掀起變法運(yùn)動，特別是以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動使各國封建制度得到確立。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：
了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
通過分析戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評價變革及歷史人物的能力。
(2)過程與方法：
課前布置學(xué)生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，或者指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性(特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義);通過“立木為信”、“舌戰(zhàn)群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強(qiáng)大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻(xiàn)身值不值?”進(jìn)行課堂辯論等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比較等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。
(3)情感態(tài)度價值觀：
生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界先進(jìn)行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當(dāng)前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活方面的認(rèn)識。
通過對都江堰防洪灌溉工程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)利用自然資源的觀念。強(qiáng)調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識。
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生解放思想、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運(yùn)動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法運(yùn)動的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
本課的難點(diǎn)是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。
二、學(xué)生情況分析：
1.有利因素：
本課面對的是七年級
1.有利因素：
本課面對的是七年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。而且，廈門市區(qū)的中學(xué)生普遍能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)來搜集和整理資料，具有一定的自學(xué)能力，這樣便于老師提前布置課前預(yù)習(xí)。
2.不利因素：
七年級學(xué)生經(jīng)過只有一個月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計思想：
在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)該“設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)?！?/p>
學(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。
四、教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課
通過指導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的基本情況(出示戰(zhàn)國時代幾次主要戰(zhàn)爭發(fā)生地的示意圖)，請學(xué)生簡單講述三次戰(zhàn)爭(特別是長平之戰(zhàn))的交戰(zhàn)雙方及結(jié)果。然后設(shè)疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國?
秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進(jìn)行政治變革，達(dá)到了“國富兵強(qiáng)”的目的。從而我導(dǎo)入了新課：
第7課《大變革的時代》【板書】
2.講授新課
一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用【板書】
首先，通過鐵制農(nóng)具和牛耕的廣泛使用使學(xué)生感受生產(chǎn)力發(fā)展的兩個具體表現(xiàn)。為了便于學(xué)生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進(jìn)步許多，而牛耕相對與人力來說學(xué)生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務(wù)了。
講述了生產(chǎn)力的發(fā)展這個時代變革的決定因素以后，再重點(diǎn)講述秦國發(fā)展強(qiáng)大的兩個關(guān)鍵因素：經(jīng)濟(jì)上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進(jìn)行大刀闊斧的變法。
二、的都江堰【板書】
都江堰水利工程是人類水利過程的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學(xué)生理解它的構(gòu)造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來說明都江堰的修建為秦國的強(qiáng)大提供了堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)后盾。同時，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀和價值觀的引導(dǎo)和教育。
三、商鞅變法【板書】
在講述“商鞅變法”這個內(nèi)容的時候，我通過“生產(chǎn)力的提高——大量荒地被開墾——私田出現(xiàn)——出現(xiàn)封建剝削方式——勞動者交出大部分產(chǎn)品，保留一部分產(chǎn)品——封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生”這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運(yùn)動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實(shí)現(xiàn)了“國富兵強(qiáng)”的目的，從而在全國范圍內(nèi)建立了封建制度,為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
3.鞏固小結(jié)
東周(春秋戰(zhàn)國)是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具(鐵器、耕牛)的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實(shí)現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為的國家。
秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會并強(qiáng)大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
4.思維拓展
讓學(xué)生思考“商鞅變法使秦國強(qiáng)大起來，可是，他后來死與自己親自制訂的酷刑，他的死到底值不值?有什么啟發(fā)?”教師從“對國家”和“對個人”兩個方面的影響對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，教育學(xué)生要正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，犧牲或者挫折有時候很難避免。一場變革的成功或失敗，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須變革。青年一代必須從小就樹立勇于變革、積極實(shí)踐的精神，才能與時俱進(jìn)，順應(yīng)這個變革的時代，成為時代的弄潮兒!
五、教學(xué)設(shè)計反思：
1.設(shè)計中要注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國時期”和“大變革的時代”聯(lián)系起來進(jìn)行分析，認(rèn)識到封建社會取代奴隸社會是一個量變到質(zhì)變的過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生對李冰、商鞅等歷史人物進(jìn)行評價的時候，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價他們的功與過。特別是通過對商鞅變法的內(nèi)容和變法作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代進(jìn)步的需要，甚至有時候還要付出生命的代價。
我的說課到此結(jié)束，謝謝!
初中北師大版歷史說課稿相關(guān)文章：