作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,一定會(huì)對(duì)教案的內(nèi)容編寫有所了解,可以輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。那么,優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇，讓我們一起來(lái)看看！

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

一、課題名稱：《掌聲》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo):①正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，感受語(yǔ)文的魅力和朗讀的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：①知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語(yǔ)的意思②學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感;

教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入

師：今天有這么多老師聽課，林老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。

1、板書課題

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。

2、齊讀課題。

3、說說讀了課題你最想知道什么?

(二)教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

①師：哦，對(duì)呀，是誰(shuí)在鼓掌?為誰(shuí)而鼓掌呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個(gè)什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)

師：我們文中的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)愿意來(lái)說一說英子是一個(gè)什么樣的人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解)

②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)后，再請(qǐng)一位學(xué)生回答這個(gè)問題，進(jìn)而引出“英子是個(gè)憂郁、自卑的女孩”。(板書憂郁、自卑)

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，那憂郁是什么意思呢?(引出憂郁，并用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解)前面我們知道了英子是一個(gè)憂郁的小姑娘，那請(qǐng)思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字)

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一自然段?

師：誰(shuí)來(lái)說說這一段給你留下了什么印象?

(三)課堂小結(jié)

師：是什么令她發(fā)生了如此巨大的變化，下一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。

是寫作中把句子寫具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。

因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。(課件出示)

二、擴(kuò)句原則(課件出示)

(一)不能改變?cè)狻?/p>

(二)不能改變句型。

(三)修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

(四)符合例句要求。

例舉病句：

1、我們熱愛家鄉(xiāng)。

我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。

2、大地是個(gè)寶庫(kù)。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)啊!

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?！备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。

第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

三、擴(kuò)句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。

第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。

第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。

重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。

1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。

如擴(kuò)句：孩子們看書。

主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛”來(lái)描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。

主干詞語(yǔ)“看書”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。

擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。

2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。

如擴(kuò)句：孩子們高興。

主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。

擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結(jié)

總的來(lái)說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。

2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？

同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。

4.再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三、學(xué)習(xí)一類生字。

簡(jiǎn)jiǎn 擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化

反義詞：簡(jiǎn)（繁），簡(jiǎn)單（復(fù)雜）

成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出

肋li 胸部的兩側(cè)

擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深，難于理解

擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì)

重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)：

1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。

簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）（簡(jiǎn)潔）奧（奧秘）(奧妙)

2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么

這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、毛筆寫字練習(xí)

可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。

二、布置作業(yè)：

1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。

2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

三、板書設(shè)計(jì)：

有趣的十二

簡(jiǎn) 肋 奧

分別擴(kuò)詞

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具安排：

生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣：

1.松鼠是一種十分可愛的動(dòng)物，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

2.讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀：

1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來(lái)。

三、精讀：

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.學(xué)生自由讀這一段。

(1)指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

(2)齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.學(xué)生默讀。

思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹葉;

提供人造棉;

找來(lái)大床單。

松鼠：1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。

理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

三、總結(jié)拓展。

1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!

2.同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。

3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)表達(dá)自己喜愛之情。

4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

能力目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。

情感目標(biāo)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？矗谙饦溟g穿梭跳躍，機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來(lái)。

二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)

1、松鼠的外形特點(diǎn)。

2、松鼠的生活習(xí)性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。

3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

4、全班交流。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢?

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：

松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、學(xué)生自由讀這一段。

5、指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。

1、學(xué)生默讀課文

思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹枝

提供人造棉

找來(lái)大床單

結(jié)果：

(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。

……

抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。

三、總結(jié)拓展

1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!

2、同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。

3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)表達(dá)自己喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

看松鼠做巢

表演 高空走樹枝 無(wú)傘降落

提供幫助

做巢

松鼠 鍥而不舍找落葉

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

一、教材分析：

本篇是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩(shī)自成三節(jié)，采用問答的形式，依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)生能基本背誦課文。

“過程與方法”目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

“情感與態(tài)度”：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、詞卡、小黑板。

五、課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)/article/，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)渲染，用畫面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。

5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

6、隨機(jī)出示詞語(yǔ)：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）

（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

（3）歌能裝在籮里嗎？

教師提問啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)

師：那誰(shuí)知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長(zhǎng)過程

師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語(yǔ))

(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

師：現(xiàn)在生字自己跑出來(lái)了，(課件)誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。

三、質(zhì)疑、答疑

(一)質(zhì)疑

師、觀察第7頁(yè)插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽?jī)貉?(板書：芽?jī)?你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長(zhǎng)大以后的`樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師：(師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

師：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程到底是怎樣的?最后長(zhǎng)成健壯的竹子都依靠誰(shuí)的幫助呢?請(qǐng)你們讀一讀課文，解決這個(gè)問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽(yáng)光)

2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))

3、指名讀評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課，誰(shuí)愿意說說這篇課文主要寫得什么?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導(dǎo)寫字

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

三、學(xué)生組詞并書寫。

四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))