作為一名辛苦耕耘的教育工作者，在進(jìn)行語文的授課活動(dòng)之前,需要編寫好語文教案。現(xiàn)在,快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由小編給大家?guī)淼囊荒昙?jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7篇，讓我們一起來看看！

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇1

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)

[教學(xué)設(shè)想]

人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念?！蹲R(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的'字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

[學(xué)生分析]

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書課題）

〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！?/p>

二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個(gè)別學(xué)生讀——

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。〉

4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?/p>

5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

6、認(rèn)識(shí)了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）

學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

三、朗讀理解

1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

A、例：第一句

為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫，寫得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)

B、理解第二、三句話。

下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?huì)，瞧，森林音樂會(huì)開始了。

〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來說說嗎？

（學(xué)生自由練說——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

——邊編兒歌教師邊打字

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩人。

〈這部分設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造?！?/p>

五、暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？

向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇2

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

第二課時(shí)（或半課時(shí)）

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo)：

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇4

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

二、詞語超市

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

四、說繞口令

1、學(xué)生自由拼讀。

2、教師板書鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？

3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。

4、學(xué)生再讀兒歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？

2、平時(shí)我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真的觀察過。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過程的要求。

（1）仔細(xì)觀察。

（2）活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)

三、說一說

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴(kuò)大說的面。

2、指名說一說，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、教師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂趣

泡泡

寶寶吹泡泡，

泡泡跑了，

寶寶追泡泡，

泡泡爆了炸寶寶。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

（學(xué)生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

（一）提出讀文要求

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意?！?/p>

（三）讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？

3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見?！?/p>

同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！

1、準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)?！?/p>

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學(xué)生讀一讀。

（隨機(jī)板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回答

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書設(shè)計(jì)：

（畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時(shí)間

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇6

(一)分析教材

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會(huì)第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入新課

1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則

(課件出示：本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的照片)

小朋友們，還記得上學(xué)期的校運(yùn)會(huì)嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什么比賽?

從學(xué)生熟悉的校運(yùn)會(huì)比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)

在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算成功了，另外還會(huì)根據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對(duì)騎牛比賽的興趣。

2、在學(xué)生對(duì)騎牛比賽充滿好奇時(shí)，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”

3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)

(二)觀看比賽場面

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個(gè)問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點(diǎn)意見?”其中有個(gè)孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時(shí)不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會(huì)騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰盁崃业恼坡暋?，并結(jié)合“熱烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時(shí)訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導(dǎo)書寫生字

本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次

針對(duì)一年級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個(gè)人立正站好?！笆保耗局屑涌??！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“?！?，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點(diǎn)指導(dǎo)的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì)這方面加以改進(jìn)。

(五)作業(yè)

作業(yè)方面我設(shè)計(jì)的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對(duì)本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇7

設(shè)計(jì)理念：

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）》共有三頁插圖，其中第一頁的主題是專心傾聽、勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認(rèn)真寫字啟發(fā)討論，使學(xué)生知道專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求；教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。與此同時(shí)，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好榜樣的示范作用，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)，滿腔熱情地鼓勵(lì)，逐步鞏固良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的欲望，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 名言 故事

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。 ——約?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 ——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言

第一頁插圖１

1、看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（樂于傾聽，勇于發(fā)言）

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

1、問：誰能說說上課時(shí)，我們?cè)鯓訕酚趦A聽呢？(專心傾聽不僅指上課時(shí)要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊思考,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學(xué)的發(fā)言，要認(rèn)真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時(shí)，更要仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做準(zhǔn)備。在聽他人發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見。)

問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？

（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對(duì)人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會(huì)道的嘴巴。

聽也是讀,用耳朵來讀。

2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？（勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要自己認(rèn)為是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內(nèi)，還是班級(jí)內(nèi)。）

3、訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說說我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在討論中，老師點(diǎn)撥：

（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。

5、讓學(xué)生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表揚(yáng)會(huì)傾聽、勇于發(fā)言的孩子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

請(qǐng)小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

(3)在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說。

③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。

(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢。

3．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸__在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

4．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌 讀書姿勢歌

學(xué)寫字，重姿勢 讀書時(shí)，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序 書本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成 條條要求須牢記

終身益，受無窮 還要天天堅(jiān)持練