一個(gè)優(yōu)秀的物理老師,總能編寫(xiě)出優(yōu)秀的物理教學(xué)教案進(jìn)行授課。那么,優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的高中物理功教學(xué)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看!

高中物理功教學(xué)教案篇1

11.1 功

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道功的概念;能用公式W = F·s進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道功的單位。

(2)知道功率的概念;理解功率是表示物體做功快慢的物理量;知道功率的單位。

(3)能用公式P = W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.過(guò)程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過(guò)程中的科學(xué)方法。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：功率概念的形成過(guò)程。

難點(diǎn)：功的概念建立。

教學(xué)資源

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。

2.各種做功和功率的圖片、視頻等。

教案示例

第一課時(shí)

(一)引入

1.閱讀活動(dòng)卡p16小故事，討論回答問(wèn)題。

在兩人用力大小和移動(dòng)物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)?引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動(dòng)距離”這兩個(gè)量。

(二)新課

2.機(jī)械功

(1)問(wèn)題

做功的大小與哪些因素有關(guān)?

(2)觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動(dòng)的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對(duì)物體做的功越多;物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力對(duì)物體做的功越多。

(3)閱讀

一個(gè)力作用在物體上，且物體沿力的方向通過(guò)了一段距離，物理學(xué)上稱這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱做了功。

公式：W = F·s。

單位：1焦=1?！っ?/p>

體會(huì)1焦的大小。

(三)知識(shí)應(yīng)用

3.應(yīng)用

(1)問(wèn)題

任何情況下力都對(duì)物體做功嗎?

(2)活動(dòng)

進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng)，通過(guò)對(duì)表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會(huì)機(jī)械功的含義。

(3)例題

計(jì)算一些生活中常見(jiàn)的做功值。

教科書(shū)p14例題1、例題2。

(4)布置作業(yè)

①教科書(shū)p17，1、2、3題。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)(這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備)

測(cè)一測(cè)自己上樓做的功。設(shè)計(jì)方案，測(cè)量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入活動(dòng)卡p18的活動(dòng)表格中。

(四)【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。

2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過(guò)的距離。

二、功的公式

W=F·s——物體在力F的方向上通過(guò)的距離(米)

| ┕——作用在物體上的力(牛)

┕———力F做的功(焦)

高中物理功教學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功

②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：

功勞、立功——貢獻(xiàn)

大功告成、事半功倍——成效

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么?

二、新課教學(xué)

(一)物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。

多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。(實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿)

師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)?兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)?

生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

師：功包含哪些必要因素?

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

師：如何判斷是否做功?

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功?

生：

1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng))

生：

2、有距離S，但力F=0 (如慣性運(yùn)動(dòng))

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前進(jìn))

(二)功的計(jì)算

師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。

功的公式：W = F S

W—功—焦耳(J)

F—力—牛頓(N)

S—距離—米( m)

功的單位是：“?！っ住?/p>

專業(yè)名稱為：“焦耳”

1J=1N·m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫(xiě)成“焦”。

練習(xí)題：

1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功?

三、課堂小結(jié)：

力學(xué)中的功

1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力;物體在力的方向上移動(dòng)的距離

2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即W=F×s注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ;F=0，S≠0時(shí)不做“功”;F⊥s時(shí)不做功。

3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m

四、布置作業(yè)教學(xué)反思

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜耄瑢W(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計(jì)算做功的多少?區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

高中物理功教學(xué)教案篇3

1教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)機(jī)械工的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。

2、理解功的計(jì)算公式 ，并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，知道功的單位是焦(J)。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)從實(shí)例中認(rèn)識(shí)做功需要兩個(gè)必要因素的過(guò)程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握功的計(jì)算方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

2、通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。

2教學(xué)準(zhǔn)備

滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車(chē)、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的理解、計(jì)算功。

4教學(xué)過(guò)程

4、1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】功

一、引入新課

(回憶這本書(shū)的力學(xué)部分，主要是研究力和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性知識(shí)，本章主要討論力和運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要概念。)

大家對(duì)功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等。這些詞中有的功具有“成效”(板書(shū)在黑板右側(cè))的意思，力學(xué)里所說(shuō)的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)功的概念

以下我們要通過(guò)物理小實(shí)驗(yàn)，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗(yàn)并歸納得出功的兩個(gè)必要因素。

板書(shū)1.功的兩個(gè)必要因素：

演示：教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、s。

指出：F這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè)F力的作用下，有了通過(guò)一段距離S的成效，那么，力和運(yùn)動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說(shuō)這個(gè)拉力做了功。任何一種機(jī)械在工作時(shí)，都必須對(duì)工作對(duì)象施以力的作用，還必須使工作對(duì)象沿著力的方向移動(dòng)一段距離。

如果對(duì)物體用了力，并使物體沿力的方向移動(dòng)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。就像物體在F的作用下，沿著力的方向向上移動(dòng)了距離s。我們就說(shuō)力F對(duì)物體做了功。

現(xiàn)在想一想，功的兩個(gè)必要因素是什么?你知道了嗎?

你們說(shuō)的真好，力和沿力的方向通過(guò)的距離就是機(jī)械功不可缺少的兩個(gè)因素。這兩個(gè)因素是嚴(yán)格的，缺一不可。

板書(shū)：功等于作用在物體上的力與物體沿力方向通過(guò)的距離的乘積。用F表示力，s表示物體沿力的方向通過(guò)的距離，W表示功。功可以表示為 。還記得力和距離的單位各是什么嗎?你能推斷出功的單位嗎?

單位：力的單位是N，距離的單位是m，公的單位就是N·m，叫做焦耳，簡(jiǎn)稱焦(J)。

1J=1N·m

(二)做功

我們知道了做功的兩個(gè)重要因素，那到底怎樣判斷是不是做功了呢?請(qǐng)同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗(yàn)，看這些物體或者力是否對(duì)物體做功了?看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握了功的兩個(gè)因素。

1、 小明用力推一塊大石頭，但沒(méi)有推動(dòng)。

因?yàn)槭^沒(méi)被推動(dòng)，所以在力的方向上沒(méi)有距離，也就是說(shuō)小明并沒(méi)有對(duì)大石頭做功。

2、 踢出去的足球，滾動(dòng)了 12米的距離。

足球被踢出去之后，是依賴慣性滾動(dòng)，在滾動(dòng)的方向上沒(méi)有受到外力的作用，沒(méi)有做功。

3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庀旅娴难菔緦?shí)驗(yàn)，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷外力是否做功了。手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離。

人對(duì)砝碼的拉力是否做功了?雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒(méi)有對(duì)砝碼做功，或者說(shuō)拉力所做的功等于零?？梢?jiàn)當(dāng)力和移動(dòng)的距離方向垂直時(shí)，這個(gè)力也不做功。

通過(guò)剛在的實(shí)例，我們知道，不是有力、有距離，就是做功了，我們還要分析他們的方向。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這個(gè)推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)的過(guò)程。

問(wèn)：小鐵球開(kāi)始階段的受力F作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運(yùn)動(dòng)至C，小球在水平方向上移動(dòng)了S的距離，推力是否對(duì)鐵球做功了?

正確的回答明確哪個(gè)階段：

在A點(diǎn)之前，推力F是對(duì)物體做了功，而在A點(diǎn)之后，推力F已經(jīng)不存在，當(dāng)然不會(huì)做功。

強(qiáng)調(diào)：做功的兩個(gè)因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，用兩個(gè)因素去鑒別就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)論的錯(cuò)誤。小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒(méi)有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒(méi)有對(duì)小球做功。

以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個(gè)必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們?cè)鯓影盐矬w做功的多少計(jì)算出來(lái)。

(三)功的計(jì)算：

功的計(jì)算公式： ，在計(jì)算功時(shí)，找到力的大小和對(duì)應(yīng)方向上移動(dòng)的距離，相乘就可以得到功的大小。

如何計(jì)算出水平推力對(duì)箱子所做的功。

已知：F=50N、S= 10m、G=100N。

求：W

解：在水平方向上，推力F根推動(dòng)箱子移動(dòng)了 10m的距離。

跟據(jù) =50N× 10m=500J。

在重力的方向上，箱子并沒(méi)有移動(dòng)，所以重力并沒(méi)有做功。

答：水平推力對(duì)箱子所做的功為500J。

討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計(jì)算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無(wú)關(guān)。提示：在重力的方向上移動(dòng)，而在水平方向沒(méi)有移動(dòng)。

三、小結(jié)

功的兩個(gè)重要因素：1、作用在物體上的力，2、物體沿力的方向通過(guò)的距離。

功的計(jì)算：

高中物理功教學(xué)教案篇4

11.3功

第( 2 )次與第(1)次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系?

2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2.不用滑輪組做的功W不用機(jī)械 () ?

【課堂反饋】

1.一個(gè)人用100N的力往下按某一杠桿，把一個(gè)物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過(guò)程中，人做的功是____，被舉高的物體重_____N。

2.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車(chē)在水平路面上前進(jìn)3.5，拉力做的功為_(kāi)_，重力對(duì)小車(chē)做的功是__。

3.某同 學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動(dòng)了10后停下。在鐵球滾動(dòng)的過(guò)程中，人對(duì)球做的功是____，重力對(duì)球做的功是___。

4. 舉重運(yùn)動(dòng)員把重1500N的杠鈴舉在2高處?kù)o止不動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是( )

A. 人既用了力，也做了功 B. 人既沒(méi)用力，也不做功C. 人在用力，但沒(méi)做功 D. 無(wú)法確定

5. 對(duì)于功的理解，下列說(shuō)法正確的是( )

A.作用在物體上的力越大做的功越多

B.物體通過(guò)的距離越長(zhǎng)，對(duì)物體做的功越多

C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動(dòng)時(shí)，沒(méi)有力做功 D.有力作 用在物體上這個(gè)力就一定做功

6.一個(gè)人把5N的磚頭沿冰面水平拋出, 磚頭在冰面上滑行20停下來(lái), 則磚頭在滑行的過(guò)程中( )

A. 人對(duì)磚頭做功100 B. 慣性做功100 C. 重力做功100 D. 上述均不正確

7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又 水平勻速移動(dòng)4米，鋼繩對(duì)物體所做的功為( )

A. 3000焦耳 B.5000焦耳 C.20--焦耳 D. 1000焦耳。

8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動(dòng)了50厘米。求：(1)拉力對(duì) 物體做了多少功?(2)重力對(duì)物體做了多少功?

9.如圖3是在水平面上移動(dòng)重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時(shí)，勻速移動(dòng)物體，使其以2/s的速度前進(jìn)，經(jīng)過(guò)5s鐘，(滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計(jì))試求：

(1)拉力F的大小。(2)拉力F所作的功。

【作業(yè)布置】

預(yù)習(xí)11.4功率 完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作

高中物理功教學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1知道力學(xué)中的功的含義。

2理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。

3理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計(jì)算功率的公式及功率的單位。

5會(huì)用功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

6知道力學(xué)中的功的含義;理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。

7理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

一.復(fù)習(xí)，知識(shí)準(zhǔn)備

1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎樣?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?

二.引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。

三.新課教學(xué)

1.力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素：

(1)作用在物體上的力。(F)

(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。(S)

2.舉例幾個(gè)不做功的例子：

(1)物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。

(2)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車(chē)，汽車(chē)沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。

(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。

3.功的計(jì)算，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

(1)功的計(jì)算式：W=FS

(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。

(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。

4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的.方向上通過(guò)的距離是1米。

甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快?如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問(wèn)誰(shuí)做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。

1.功率是表示物體做功快慢的物理量。

2.功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。

3.功率的定義式：P=W/t

4.功率的單位：瓦特(符號(hào)W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。

5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。

6.介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

7.一些機(jī)械常見(jiàn)的功率。(學(xué)生閱讀)

8.例題(P215),用分析法分析，板書(shū)。

P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv

9.紹額定功率(銘牌上的功率)。

四小結(jié)及測(cè)試。

五.布置作業(yè)。

高中物理功教學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實(shí)例理解電功。

2.經(jīng)歷對(duì)電功的探究，體會(huì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程，提高思維變通的能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：電功的概念

難點(diǎn)：對(duì)電功的理解

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場(chǎng)景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費(fèi)?由學(xué)生的回答引出交多少電費(fèi)的依據(jù)——供電部門(mén)通過(guò)電能表來(lái)計(jì)算電費(fèi)。提問(wèn)學(xué)生對(duì)電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導(dǎo)學(xué)生思考電費(fèi)的多少表示什么?電費(fèi)的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學(xué)生觀察實(shí)物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強(qiáng)調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計(jì)量單位，學(xué)生總結(jié)供電部門(mén)計(jì)算電費(fèi)的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費(fèi)不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機(jī)通電、給電視機(jī)通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因?yàn)殡娏髯隽斯?，所以才有了能量的轉(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。

教師講解電功的表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補(bǔ)充它的推導(dǎo)公式，即通過(guò)歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。

學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗(在一定時(shí)間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮)

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。

實(shí)驗(yàn)分析：串聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。

介紹電功的單位：

國(guó)際單位：焦耳，符號(hào)為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時(shí)，符號(hào)為kW·h，1kW·h=3.6×106J。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會(huì)算了，那如何計(jì)算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

高中物理功教學(xué)教案篇7

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識(shí),對(duì)于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會(huì)感覺(jué)到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)?？梢宰饕幌陆滩纳系膶?shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)影響功的兩個(gè)因素有充分的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

情感價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

功的計(jì)算

影響功的兩個(gè)因素通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出,設(shè)計(jì)表格得出公式w=fs

四、教學(xué)媒體

多媒體電腦,投影機(jī)

五、課時(shí)建議

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引入 播放踢足球的動(dòng)畫(huà)引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢(shì)能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問(wèn)題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準(zhǔn)備回答問(wèn)題

功 通過(guò)上面的例子向?qū)W生提問(wèn)它們的共性?？偨Y(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了改變,我們就說(shuō)力對(duì)物體做了功(work) 學(xué)生回答問(wèn)題,通過(guò)課本上剎車(chē)的例子,體會(huì)生命的可貴。

影響功的兩個(gè)因素 觀看馬拉車(chē),舉杠桿,人提水桶不做功的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒(méi)有做功。得出一個(gè)設(shè)想。

做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn),在設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪的實(shí)驗(yàn)

總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:

功和力和在距離有關(guān),這兩個(gè)量的乘積是不會(huì)變的

物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動(dòng)的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。做分組實(shí)驗(yàn)。

得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實(shí)驗(yàn)中得到樂(lè)趣,體會(huì)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

通過(guò)焦耳的例子體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會(huì)物理來(lái)源于生活,作用于生活

想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動(dòng)畫(huà)來(lái)想想為什么要強(qiáng)調(diào)"在力的方向上" 學(xué)生討論,得出結(jié)論

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)