作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是由小編給大家?guī)?lái)的坐井觀天教育說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

二、說(shuō)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

1。會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“觀、渴、喝”三個(gè)字。

2。識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

3。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

三、說(shuō)導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)方法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

1、激發(fā)興趣，引入新課

考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。

4、延拓提高：

1、找出帶有“哪”字段句子，通過(guò)多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。

2、談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“沿”。理解“坐井觀天”、  “說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。

3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”、“（）得很哪！”“一……就……”  “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開(kāi)，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材。可以利用本課生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。口語(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有

（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、練習(xí)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；

（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；

（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。，

五、說(shuō)過(guò)程

以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫(xiě)7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

1、是課文詞語(yǔ)和句式的理解及運(yùn)用，如“（  ）無(wú)邊無(wú)際”、“（）（）大得很哪！”、“一......就......”；

2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開(kāi)頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；

3、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。

這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫(xiě)對(duì)話時(shí)，我采用了說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書(shū)面語(yǔ)，其次，由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)際上是放慢了說(shuō)的速度，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫(xiě)出來(lái)。最后說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的能力，為三年級(jí)過(guò)渡到寫(xiě)作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇3

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。

二、初讀熟知

1  、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

2  、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。

師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？

三、精讀課文

1  、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

2  、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

生讀句子。

理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3  、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4  、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙  。）

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2  、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、有感情地朗讀對(duì)話。

3、理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件，朗讀錄音，插圖。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？

2、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：

有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

二、聽(tīng)讀課文，理解大意

1、聽(tīng)課文朗讀錄音，交待聽(tīng)課文的要求。

2、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。

三、初讀課文，自學(xué)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。

2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。

4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

三、再讀課文，把握技巧

1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū)，體會(huì)讀課文的技巧。

四、三讀課文，體會(huì)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

3、個(gè)別談話，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

五、角色朗讀，體會(huì)情感

1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。

設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

六、續(xù)編故事，拓展提高

1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？

2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。

3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七、作業(yè)布置

1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。

2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

從哪來(lái)，天有多大

小鳥(niǎo)，天上，無(wú)邊無(wú)際

青蛙，井底，井口那么大

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇5

教學(xué)內(nèi)容：

青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）?！?/p>

青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）

那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）

現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

這是怎么回事呢？

出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大?！?/p>

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。

瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際。”小朋友，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？

今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）

出示生字及拼音：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

跟著老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體了解課文內(nèi)容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流讀后情況。

老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

1、出示2個(gè)生字“喝、沿”

2、提問(wèn)：

（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇6

一、學(xué)情分析：

本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對(duì)比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

五、課前準(zhǔn)備：

能活動(dòng)的掛圖。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）談話導(dǎo)題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）出示生字詞卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。

（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？  二、自讀課文，深入了解大意。

讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）

（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

（6）分組再感情朗讀。

（7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

四、課堂練習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

3、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。}

4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）

五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。

（四）用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。

坐井觀天教育說(shuō)課稿篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、  理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、  能有感情地朗讀課文。

3、  知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

4、  能想象說(shuō)話，寫(xiě)幾句話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾

學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？

l  誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！

l  請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）

l  教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

（1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。

（2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？  （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）

（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書(shū)：井口那么大

讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

你從哪些地方看出來(lái)的？

l  “大話”

什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話？

是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

能不能再帶上表情讀一讀。

l  “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讓我們一起來(lái)讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……

看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）

師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪?。ò鍟?shū)：無(wú)邊無(wú)際）

（5）、那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話是對(duì)的。（出示小鳥(niǎo)的話）

那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。

（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗讀第三次對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

師：青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話演一演。

（指名演——師生共同評(píng)議——再演）

（1）  聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？

（2）  這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？

（3）  那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）

理解“你是弄錯(cuò)了?！边€可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【  】弄錯(cuò)了。）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。

4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1）  這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？

（2）  小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼桑】纯茨臑樾∨笥训谋绢I(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)?。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）

（3）  小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）

l  青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

l  到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

l  青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

l  青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。

（4）  小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。

我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

6、布置自選作業(yè)：

（1）  把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。

（2）  把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫(huà)完。