作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是由小編給大家?guī)淼淖^天優(yōu)秀說課稿一等獎7篇，讓我們一起來看看！

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇1

一、教材、學(xué)情分析

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度。因為他們對事物的認識認識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認識本課的13個生字，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、教學(xué)重點難點的確立

認識本課的13個生字，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意。

四、說教法學(xué)法

1、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進的作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗。

2、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等。

一、教學(xué)過程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時，教師可根據(jù)學(xué)生的會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文，感知故事情節(jié)并主動識字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時有沒有遇到不認識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認識的字都圈出來，認一認。”

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法，學(xué)生會總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達到的目標(biāo)。

學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認讀單個生字——認讀詞語這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識字教學(xué)落到實處。

（三）品讀課文，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解。

為進一步體會青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計了一個讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進一步體會青蛙的心情，從而達到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗后，我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音，這時學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗達到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。

（四）延伸

這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，也是畫龍點睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會看到什么？會說些什么？

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇2

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意;

(2)做實驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;

(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;

(4)設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;

(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;

(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果;

(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

(四)突出重點，解決難點。

(1)通過動作表演理解課文;

(2)通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多  見得多

天井口大

看得少  見得少

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際,談一談感想。

教學(xué)重難點:

1、認讀生字,會寫生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么?

通讀歸納、整理,形成如下認識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口  渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

五、課外擴展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

六、作業(yè)。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇4

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在——  小鳥落在——

2用詞語練習(xí)說話：青蛙  小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

2.出示：

青蛙圖  井口那么大 天有多大

小鳥圖  無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓(xùn)練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里”

（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說的話，進行語言訓(xùn)練。

(1理解“說大話”的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠”是指多遠呢?

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

③指導(dǎo)讀出語氣。

5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：……  因為……所以……

4.討論：青蛙為什么會出錯?

①學(xué)生使用學(xué)具，

因為……所以……

②練習(xí)有感情地讀。

四、啟發(fā)想象，深化認識

1、青蛙  跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井  井蓋 井口 井沿 井碧 井底

通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認識“沿、際、信”三個生字;會寫“沿、際、信”等八個字。

2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.認識“沿、際、信”三個生字。

2.會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學(xué)策略

通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進一步擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

1.學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2.通過角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語，進而理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教學(xué)過程

(一)引入新課

師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機肯定：學(xué)習(xí)到的知識就能記住，你們真棒!

師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”，今天，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

【設(shè)計意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

(二)初讀課文

1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。

2.課文里有三個認讀字，請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3.去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。

4.開火車讀詞語。

井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際

5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的`什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設(shè)計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

(三)朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1.請大家讀課文第一自然段，請一個學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。

2.理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個“沿”字，三點水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個“口”。

寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

3.指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

【設(shè)計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字。

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇6

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1  、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2  、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1  、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號？

師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2  、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3  、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4  、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司?，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙  。）

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2  、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

坐井觀天優(yōu)秀說課稿一等獎篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、  理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、  能有感情地朗讀課文。

3、  知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、  能想象說話，寫幾句話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板、動物頭飾

學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

l  誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

l  請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

l  教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

2、學(xué)習(xí)第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？  （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）

（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

你從哪些地方看出來的？

l  “大話”

什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

l  “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說。

（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪?。ò鍟簾o邊無際）

（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗讀第三次對話

3、學(xué)習(xí)第三次對話

師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1）  聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

（2）  這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

（3）  那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【  】弄錯了。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4、演一演《坐井觀天》這個故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1）  這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？

（2）  小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說）

（3）  小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

l  青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

l  到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

l  青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

l  青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

（4）  小朋友們，學(xué)了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

6、布置自選作業(yè)：

（1）  把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

（2）  把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。