在學(xué)習(xí)、工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@教師節(jié)感恩教育隨筆7篇，讓我們一起來看看!

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇1

人們常說孩子是一張白紙，需要我們?nèi)ネ慨?、染?也有人說孩子是一本書，需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞;而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。

一聲“媽媽”背后的真情

每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫(yī)生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調(diào)解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工，得不到親情關(guān)愛的淇淇身心并沒有受到影響，因為他有結(jié)對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸?？鞓返纳?，我和結(jié)對伙伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗崭?、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心?！?/p>

是啊，我就是淇淇的媽媽。

我真的好想你

要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們說：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了?！庇袀€叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城里，但是我答應(yīng)了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食?？匆娢业牡谝谎蹱N燦飛快地跑過來抱住我說：“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說：“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福。

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇2

今天雅雅請假了。聽她媽媽說，孩子說耳朵里有東西，不舒服，所以她要帶孩子到醫(yī)院看看。我很奇怪，雅雅昨天并沒有和我們說不舒服。難道是午休時她不小心把什么東西弄進耳朵里了，還是戶外活動時小朋友之間發(fā)生了什么糾紛?我反復(fù)地回憶著昨天各個活動環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)。

終于，雅雅和媽媽從醫(yī)院回來了。雅雅媽媽說，醫(yī)生從孩子耳朵里挖出來一個亮晶晶的小東西。更讓我吃驚的是，孩子說這個小東西不是昨天放到耳朵里的，而是很多天以前就有了。我和家長都很慶幸，孩子的身體沒有發(fā)生大的意外，但我也知道不是每一次都這么幸運的。在深深的自責(zé)之后，我為自己的失誤向雅雅媽媽道了歉。

我開始深刻地反思整個事件：耳朵里有東西是很不舒服的，可這么多天了，雅雅為什么沒有告訴我們?難道是我們的教育方式有問題?從教二十年來，我像母親一樣，關(guān)注每個孩子的一舉一動，生怕他們磕磕絆絆;我常向孩子耐心地講解有關(guān)安全知識，告訴他們危險的事情不能做。但仔細想來，我們的安全教育往往強調(diào)禁止做什么，卻很少告訴孩子一旦遇到危險該如何應(yīng)對。由于我們平時總是不停地強調(diào)這個不許做，那個不許做，所以孩子一旦不小心做了那些被禁止的行為時，就會怕教師斥責(zé)而不敢告知。我想必須調(diào)整自己的教育方法。

后來，我常和孩子們一起討論：如果感到不舒服或遇到危險的事情，應(yīng)該怎么辦?我還搜集一些視頻讓孩子們觀看，如，有孩子亂吃藥片，及時告訴教師后得到救助;有孩子使用水果刀割破了手指頭，告訴媽媽后得到及時處理等。我們還常請消防員等專業(yè)人士來園給孩子們演示、講解遇到火災(zāi)等突發(fā)事件時該如何應(yīng)對、保護自己。目的是使孩子們懂得：受到傷害時應(yīng)極力尋求保護，要即刻告訴身邊的人，以得到及時的救助;遇到突發(fā)事件時要采用正確的方法應(yīng)對，保護好自己，使傷害降到最低。

此外，我還努力做到：當孩子犯錯時，給他一個機會;當孩子獲得成功時，給他一片掌聲;當孩子遇到困難時，給他真誠的幫助;當孩子大膽表現(xiàn)表達時，做他最好的欣賞者。這樣，孩子才愿意與我們分享他的喜悅或煩惱，我們才能及時了解孩子的狀況，從而給予適宜的支持和幫助。

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇3

這天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原先他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來和孩子們一齊認真而仔細的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！熬蛻?yīng)是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇4

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都個性興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。

晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎樣哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎樣眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎樣會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！薄皩?晨晨真棒!觀察的可真仔細。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧?！?/p>

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇5

給孩子創(chuàng)造機會讓幼兒歡樂成長

每當孩子午睡起床時,有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說:“教師,我不會.”于是我們就說:"教師幫你穿!"沒想到這一來,不會穿鞋子的幼兒天天喊:“教師,我不會穿!”這樣下去,這些孩子什么時候才會穿呀?我們就在想,此刻基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,此刻許多事情都是由家長來代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機會,所以遇到困難就有了依靠性,在幼兒園如果教師也都無限制的幫忙他們,在那里也有了依靠,他們的惰性會更強烈.所以我們決定讓他們自我來.首先先和家長溝通在家里為孩子供給鍛煉的機會,在幼兒園也教著他們穿.于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵,他們學(xué)的很認真,所以孩子們逐步學(xué)會了穿褲子和穿鞋子.

孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞,缺少鍛煉的機會,成人總認為孩子小,自理本事差,但卻增強了孩子的依靠性.所以,要讓孩子一步步來,相信他們,給他們創(chuàng)造機會!

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇6

全鎮(zhèn)幼兒園教師要進行示范課展示,最好的一節(jié)課將參加縣級優(yōu)質(zhì)展示.為此,我花費了許多心思,找資料、制作課件,設(shè)計了一個豐富多彩的小班健康活動“手指兄弟”.經(jīng)過借班試上,效果很好.我信心十足,惟一令我擔(dān)心的是正式上示范課時孩子的配合情景.我班有幾個孩子年齡偏小,課堂上不是亂講話,就是做小動作,有進甚至聽著聽著就跑出去了,這無疑會影響活動效果.為了預(yù)防萬一,課前我對孩子們進行了嚴厲的訓(xùn)話:“明天有許多教師來看我們活動,誰要是亂講話、亂動、我可饒不了你.叫你干什么你就干什么,叫你說你再說,不準多嘴,要是違反了紀律,你就別想回家了.”

活動開始了,第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由選擇自我感興趣的材料進行操作,主要是讓孩子們體驗手指的作用.孩子原本很感興趣的自由操作,結(jié)果令我大失所望:大部分孩子都是心不在焉地瞅著我.為了能讓孩子們動起來,我立刻組織了一個趣味的游戲“奇怪的寶袋”.“快來摸、快來摸,教師那里有一個奇妙的寶袋,吃的、玩的、用的樣樣都有,你想要嗎?”這時,也僅有個別孩子機械地摸了兩個,其他孩子還是沒動起來,呆呆地坐著,我身上冷汗直冒,亂了陣腳,教學(xué)程序顛三倒四.就這樣,我像演獨角戲一樣,最終只能匆匆結(jié)束了這次活動.

回到辦公室,我又氣又惱.但冷靜下來以后,我進行了深刻的反思:組織活動并不是演戲,絕不能為追求表面的活動效果而預(yù)先設(shè)計好孩子們在活動過程中該干什么,不該干什么,而我的“課前訓(xùn)話”更是弄巧成拙.這次教訓(xùn)令我終生難忘.

幼兒園教師節(jié)感恩教育隨筆篇7

畫烏龜

今日的美術(shù)課是畫烏龜,再認識了烏龜?shù)奶攸c以后,我在黑板上畫了個背面及側(cè)面,兩種不一樣角度烏龜,然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色.

我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高,感到十分的欣慰.但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,缺乏個人特色,正當我暗自搖頭感到遺憾的時候,正好看到曉曉的畫.我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓,園上畫滿了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩的運用也十分大膽.我便感興趣的問曉曉,你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進去了.一句不以為然的話震驚了我,找到了,這就是我一向找的與眾不一樣.孩子的思維創(chuàng)作性,正是經(jīng)過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的,作為教師的我一向在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型,如何體現(xiàn)身體上的花紋,卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點.

于是我就表揚了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開思路,展開想象.

接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景.

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生.但愿他們活潑的天性無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會被我們的條條框框所限制住。