作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇1

第一部分聽(tīng)音樂(lè)"模仿動(dòng)作"

導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)啊？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。

第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束：

音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)??！讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

六． 板書(shū)設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)）

七． 作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"

八． 課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用游戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能通過(guò)動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩(shī)歌的創(chuàng)編上，孩子們通過(guò)老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《泡泡找來(lái)的朋友》是中班“長(zhǎng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng)，故事里的大白鵝從沒(méi)有朋友的不快樂(lè)到交上朋友的開(kāi)心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往，主動(dòng)交流，從中感受到有朋友的快樂(lè)和歡笑。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂(lè)。

2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì)察言觀色，不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《泡泡找來(lái)的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書(shū)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫(huà)面直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

2、說(shuō)學(xué)法活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法，是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒注意力稍顯弱時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出故事內(nèi)容：

請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2、幼兒聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容：

請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事錄音。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：

“大白鵝沒(méi)有朋友時(shí)，它是怎樣的？”“是誰(shuí)幫助它找到朋友的？”幼兒圍繞故事畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行討論：

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鵝感覺(jué)怎樣？”

3、幼兒完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：

教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。

請(qǐng)幼兒交流：

“聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”

4、閱讀活動(dòng)：

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。

5、表演游戲：

幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美。可是，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)。

如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，本活動(dòng)是根據(jù)北京教材中心“愛(ài)護(hù)我自己”之活動(dòng)一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的探索。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。

二、說(shuō)教法

本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用游戲、演示、提問(wèn)、操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說(shuō)學(xué)法

孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯(cuò)覺(jué)游戲材料，感受眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探索的。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組成。

第一環(huán)節(jié)：即活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么？你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過(guò)什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問(wèn)，順利向下一環(huán)節(jié)過(guò)渡，“看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎？請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看”（教師適時(shí)出示圖片）以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)小？這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔！原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，教師將以肯定的語(yǔ)氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)。接著我繼續(xù)請(qǐng)幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探索已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢？老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？教師逐一介紹操作材料，然后請(qǐng)幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請(qǐng)幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來(lái)，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯(cuò)覺(jué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)眼睛看到的奇妙感覺(jué)——錯(cuò)覺(jué)。生活中也有許多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，給我們帶來(lái)了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請(qǐng)幼兒欣賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。

活動(dòng)的結(jié)束部分

我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的：“在我們周?chē)纳钪?，還有許多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！”在輕松歡快的音樂(lè)聲中，幼兒愉快離開(kāi)活動(dòng)室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象?；顒?dòng)以開(kāi)放性的談話，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

難點(diǎn)：根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引題，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼?。ü膭?lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過(guò)生日？

（直接引出，通過(guò)觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）

（二）理解故事，聽(tīng)聲音，觀看大圖書(shū)3（停電）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè)）師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）

（三）觀看圖書(shū)4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）

（四）觀看課件5（門(mén)鈴，客人來(lái)了）

1、師：叮咚：門(mén)鈴響了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰(shuí)?。磕銈儙托∝埐虏驴?，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)小貓打開(kāi)門(mén)看一看（課件6）猜對(duì)了嗎？（小兔，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?/p>

2、叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)?。空l(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門(mén)看一看，真的是刺猬來(lái)了?。ù题?，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）

3、叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)?。靠煺?qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，（小猴，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?/p>

4、現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)1、2、3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）

5、叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)看看（長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）（能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。）

（五）完整講故事（幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）

（六）引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1、師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊？

2、生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？

3、分享糖果。

（感受小貓生日的快樂(lè)，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。

教學(xué)反思：

（一）語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

（二）在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說(shuō)：“這個(gè)辦法很好，那還有沒(méi)有更好的辦法呢？”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說(shuō)：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì)想出別的更好的辦法呢？”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

（三）在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如：如果你們家來(lái)了客人，你會(huì)怎么說(shuō)？還會(huì)怎么做？應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇5

設(shè)計(jì)意圖：

在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng)，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)內(nèi)容：

詩(shī)歌《春雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì)起什么樣的變化？

2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？

三、播放輕音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

1、師：“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子？誰(shuí)想當(dāng)梨樹(shù)？”

2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺(jué)怎樣？”

鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。

五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒中班語(yǔ)言課《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印贰?/p>

首先我對(duì)本教材進(jìn)行分析：

一、說(shuō)活動(dòng)教材

《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥怯變褐邪嘁皇拙哂休^多量詞、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，以兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過(guò)買(mǎi)東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒?dòng)過(guò)程通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印边@一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，語(yǔ)言瑯瑯上口，非常適合誦讀?！缎⊥米娱_(kāi)鋪?zhàn)印愤@節(jié)活動(dòng)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是能讓幼兒通過(guò)開(kāi)鋪?zhàn)觼?lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒在開(kāi)鋪?zhàn)拥挠螒蚧顒?dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè)！

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示，學(xué)習(xí)和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。

2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、兔子、猴子頭飾

2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片

3、為仿編兒歌準(zhǔn)備的相應(yīng)物品圖片、購(gòu)物清單等。

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀兒歌。

難點(diǎn)：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運(yùn)用。

五、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1、操作法：我提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。

2、以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、以看圖片猜謎語(yǔ)的形式引出小兔子，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）、看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦出示小兔子鋪?zhàn)訄D片直接切入主題，“小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦”！

（三）、認(rèn)認(rèn)數(shù)數(shù)：小兔子鋪?zhàn)永锒加惺裁礀|西？每樣?xùn)|西有多少？

帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)拥臇|西，并在認(rèn)識(shí)了小兔子鋪?zhàn)永镔u(mài)的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子，目的是學(xué)說(shuō)量詞，初步感知量詞的運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。

（四）、看看說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)來(lái)買(mǎi)東西了？買(mǎi)走了什么？引出小猴子購(gòu)物單，根據(jù)清單內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。

首先，我會(huì)完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對(duì)于整首兒歌有一個(gè)初步的了解。并為接下來(lái)的自由表演做鋪墊。接著，我通過(guò)：“你記住小猴子要買(mǎi)什么了嗎？”這一問(wèn)題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過(guò)程中讀到數(shù)詞、量詞時(shí)我會(huì)特別注意聲音可以大一點(diǎn)，繼而引起幼兒的注意。

七、活動(dòng)延伸

為小兔子進(jìn)貨通過(guò)課件、圖片，指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買(mǎi)__的句式”并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，幫助幼兒理解操作要求。

幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材：

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合

（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定，會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、教學(xué)法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)法：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。

六、說(shuō)學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。