作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@語言領(lǐng)域說課稿7篇，讓我們一起來看看!

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇1

在這一天，我說我演講的材料是“談?wù)撐业募彝ァ?。接下來，我將從以下四個方面談?wù)劇?/p>

一.教科書

這次活動來自于明天出版的山東幼兒園活動教材的第二主題和第一活動。

家是每個人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關(guān)系將影響兒童對人和社會的態(tài)度，兒童對家庭的感情也將影響他們的生活方式。家庭中的孩子對他們來說并不陌生，但他們對家庭成員的生日、職業(yè)和愛好并不十分熟悉?！罢?wù)勎业募彝ァ笔峭ㄟ^熟悉的人物激發(fā)孩子對調(diào)查的興趣，通過調(diào)查和記錄來提高孩子對家庭和家庭的了解，幫助孩子建立對家庭和家庭的愛。正如綱要中所說，"它不僅滿足幼兒的實際需要，而且有利于他們的長期發(fā)展;它不僅貼近他們的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，但也有助于擴(kuò)大他們的經(jīng)驗和視野?！币虼?，這項活動源于兒童的生活，為兒童的生活服務(wù)。所以我選擇了這個活動。根據(jù)對上述資料的分析，制定了以下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：激發(fā)兒童對調(diào)查的興趣，增進(jìn)他們對家庭的了解。

2.技能目標(biāo)：指導(dǎo)兒童以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并以有組織的方式敘述這些結(jié)果。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對家庭的愛。

根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的年齡特點在提綱中，激發(fā)兒童的興趣調(diào)查，提高家庭成員的理解和愛作為重點，引導(dǎo)兒童以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能系統(tǒng)地敘述困難。

為了使活動更加全面，并將教育納入生活狀況，特別作了以下準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：讓孩子提前調(diào)查家庭的生日、職業(yè)、愛好等，并在活動前與孩子討論調(diào)查結(jié)果。

2.教具準(zhǔn)備：

(1)要求每個孩子帶一張全家福的照片。

(二)照片布局

(三)孩子手里有畫筆和紙。

2.教學(xué)法

在新的大綱中指出，"教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者"。教師應(yīng)該有目標(biāo)在心中，孩子在眼中，教育不時，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，以互動和開放的研究理念。因此，這項活動采用的教學(xué)方法是：

(1)啟發(fā)式提問：這種方法在所有活動中最常見。通過啟發(fā)和提問激發(fā)兒童對調(diào)查的興趣。

(二)討論方法：通過教師與兒童、兒童與兒童之間的討論，使兒童對自己的家庭有一定的了解，也讓兒童在討論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。此外，亦有繪畫方法，透過制作小冊子，增進(jìn)兒童對家庭的了解及愛他們的感情。

3.理論和方法

孩子是學(xué)習(xí)的主體。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動，根據(jù)其年齡特點和目標(biāo)，主要采用以下方法：

(1)調(diào)查方法：通過調(diào)查家庭成員，激勵兒童了解家庭成員的意圖。

(二)記錄方法：通過手和腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等，更加直觀生動地加深印象。此外，亦有動手的方法，使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊子，可進(jìn)一步鞏固家庭成員的理解。

4.談?wù)摶顒舆^程

1.進(jìn)口。老師有我家人的照片。有我父親、母親、祖父、祖母和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片，這樣孩子們就有了自己的家庭照片，讓孩子們可以一起交流。孩子們的思維是直觀而生動的。通過對人們對圖片的了解，可以激發(fā)孩子們對積極調(diào)查的興趣，使孩子們迅速進(jìn)入主題。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇2

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

過程：

一、 幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

①、 分小組分任務(wù)。

②、 和同伴一起搬桌子，放教具。

二、 共同討論。

①、 你剛才和誰合作?為什么和他合作?

②、 你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

③、 什么叫同伴?

④、 那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

⑤、 什么樣的人能稱為同伴?

三、 自由結(jié)伴講述。

①、 我的同伴是誰?

②、 我們怎樣成為同伴的?

③、 我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

四、 個別講述“我的同伴”

教師總結(jié)。

五、 觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?

(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)

六、 游戲體驗。

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

七、 延伸活動

共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動。

各位老師：

大家好!我說課的內(nèi)容是大班活動《我的同伴》。

一、 說教材。

此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況，我設(shè)計了這個活動，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

二、說目標(biāo)。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

根據(jù)目標(biāo)，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和他人。

活動的難點是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

三、說教學(xué)方法。

1、 游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。

2、 討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

3、 情境教學(xué)法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、 多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過程和結(jié)果?！币虼耍顒又幸龑?dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。

四、說過程。

參加各種集體活動——共同討論——自由結(jié)伴討論——個別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。

1、 開始部分：參加加集體活動?！芭d趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現(xiàn)目標(biāo)一。時間為5—10分鐘。

2、 基本部分：分三環(huán)節(jié)。

(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。

(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰?我們怎樣成為同伴的?我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

(3)、請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時間為十五分鐘。

3、 高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。

(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)

(2)、游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時間為十五分鐘。

4、延伸活動：

品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇3

說教材：

這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個活動，名稱為《趣味的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂課的一個重要體現(xiàn)，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來，為了讓孩子進(jìn)一步了解節(jié)拍的打法，依據(jù)小班孩子年齡的特點，設(shè)計了本節(jié)活動《趣味的節(jié)拍》。

設(shè)計意圖：

依據(jù)小班孩子年齡的特點，這次活動設(shè)計了認(rèn)識四二拍、學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律、用肢體動作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

說目標(biāo)：

結(jié)合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標(biāo)：

1、認(rèn)識節(jié)奏譜、學(xué)習(xí)四二拍

2、用肢體動作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。

3、樂于運用四二拍為歌曲伴奏

說準(zhǔn)備：

幻燈片、歌曲

說過程：

本課我一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一、欣賞圖譜，了解并能認(rèn)識四二拍

本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認(rèn)識四二拍。

二、師幼互動，學(xué)習(xí)四二拍強(qiáng)弱規(guī)律

本環(huán)節(jié)以師幼互動的形式學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、樂于表現(xiàn)，用肢體動作感受節(jié)拍

本環(huán)節(jié)經(jīng)過肢體動作感受節(jié)拍。

四、傾聽歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏

本環(huán)節(jié)是經(jīng)過請聽歌曲讓幼兒嘗試伴奏。

五、鼓勵探索，尋找更多的音樂節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)是一個活動的延伸，在區(qū)域活動中去學(xué)打更多的音樂節(jié)拍。

說重點：

本課的重點是讓幼兒感受并學(xué)打四二拍節(jié)拍。

說反思：

本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學(xué)會四二拍的打法，并了解四二拍的規(guī)律，經(jīng)過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動中也存在著一些不足。請評委教師多提寶貴意見。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇4

一、說設(shè)計意圖

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事經(jīng)過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在簡便而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒能夠?qū)W習(xí)并掌握動物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過活動能夠讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)識小狗、小貓等幾種小動物，準(zhǔn)確說出它們的名字，明白叫聲，學(xué)說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，所以，應(yīng)當(dāng)給予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以明白小動物的準(zhǔn)確名稱是本次活動的目標(biāo)之一。

2、明白冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，所以我選擇了語言活動《下雪了》，經(jīng)過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

三、說重難點活動重點：

明白動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)

活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。)

四、說過程

活動分三個環(huán)節(jié)完成：

一、導(dǎo)入部分經(jīng)過看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

二、理解故事

1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫忙幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一齊干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來裝扮雪人。

三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇5

說教材：

今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領(lǐng)域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內(nèi)容，它是幼兒園語言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學(xué)習(xí)說快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

2.能力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

重、難點是：學(xué)會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。

說幼兒：

孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認(rèn)知，設(shè)計了本次活動。

說教法手段：

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)?！边@首兒歌形式獨特，內(nèi)容簡單，怎樣讓孩子樂學(xué)、學(xué)會，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個較好的輔助工具。

說教學(xué)程序：

本次教育活動共設(shè)5個環(huán)節(jié)：

一、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行語言訓(xùn)練。例如：與教師比賽吹?！凑l跑得快。孩子的積極性被調(diào)動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說大話，現(xiàn)實中不能做到。

二、聽一聽吹牛皮

教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，從而對文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三、學(xué)一學(xué)吹牛皮

這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導(dǎo)者的身份，將畫面進(jìn)行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個過程。學(xué)會了，還要將學(xué)到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達(dá)能力得到充分鍛煉。

四、編一編吹牛皮

《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

五、感情升華，明理結(jié)束

最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識從而明理結(jié)束這節(jié)活動。

教學(xué)反思

一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本

任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復(fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。

二、準(zhǔn)確定位，成為孩子的游戲伙伴

本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者，是我們永遠(yuǎn)追求的角色。

三、認(rèn)真傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵;跑偏了，還要把他拽回來;答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機(jī)會;沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。

這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設(shè)計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會繼續(xù)探索!

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇6

一、說教材：

《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、說活動目標(biāo)

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動重難點：

根據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。

把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

三、說活動準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備

1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。

四、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我準(zhǔn)備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點。

五、說活動過程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順利展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)、激情導(dǎo)入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：

看一看雪都落到了哪里?落到屋頂上的雪像什么?掛到樹枝上的雪像什么?以此來激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動。

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

(1)欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”?誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子

(2)欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?

(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。

3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，邊做動作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

(四)、嘗試仿編詩歌

激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

(2)小組相互交流練習(xí)。

六、活動延伸：

在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇7

一、說教材。生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說活動目標(biāo)。根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制訂了活動目標(biāo)，分別是:

1. 仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

五、說學(xué)習(xí)方法。另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

六、說活動準(zhǔn)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：

1.了解信的基本格式。

2.圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

(三)情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓 X年X月X日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

八、說板書設(shè)計

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。