幼兒園中班語言說課稿有趣
作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@中班語言說課稿有趣7篇，讓我們一起來看看！
幼兒園中班語言說課稿有趣篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標(biāo)為:以幼兒對“有趣的海洋”的興趣為核心經(jīng)驗切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動物開始，通過了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動內(nèi)容，萌發(fā)幼兒對海洋的探求愿望像。所設(shè)活動：頭飾，道具等活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析
一 說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《螃蟹和龍蝦》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話的形式，讓人煥然一新。
二 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得謙讓，遇到困難互相幫助。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說重點 難點
重點：注意聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的生動有趣。
難點：猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓，遇到困難互相幫助的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學(xué)準(zhǔn)備
1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分：說教法、學(xué)法
一 說教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了討論法、講述法和提問法。
1、 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:螃蟹說：“你往后退，”,我就用霸道的語氣說，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
2、 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時，他們是怎樣解決問題？
3提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問和假若設(shè)性的提問。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗謙讓別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。
第三部分：說教學(xué)程序
整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：
一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導(dǎo)幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本領(lǐng)？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并為下一步的教學(xué)開展進(jìn)行了鋪墊，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。
二 展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本領(lǐng)？
2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)螃蟹和龍蝦開始的時候為了什么打架。（2）后來為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助，團(tuán)結(jié)才能力量大。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小朋友如何謙讓？依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。
幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進(jìn)行動作表演。學(xué)說故事中的對話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園中班語言說課稿有趣篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進(jìn)行說課：
一、說指導(dǎo)思想正如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動，做為今天的說課內(nèi)容。
二、說教學(xué)內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。"所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動，這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物，原來一個非?？植?、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說學(xué)情現(xiàn)在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、說目標(biāo)根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點和歸屬，對教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個目標(biāo)：
1、體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標(biāo)）
2、理解故事內(nèi)容，愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事。（能力目標(biāo)）
3、認(rèn)讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)。（知識目標(biāo)）
五、說活動重難點重點定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點字詞難點在于：愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事
六、說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點字詞。
七、說教學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運用了以下的教學(xué)方法：
1、談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。
我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學(xué)習(xí)繪本的快樂，所以本節(jié)課我運用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
八、說活動流程及課后延伸根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點和我們班級的實際情況，我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動：談話導(dǎo)入——理解閱讀——復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡——集體游戲——課后延伸。
1、本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。
3、復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點。
4、集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點字詞，并體會集體游戲的樂趣。
5、課后延伸，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。
本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是我本節(jié)課的說課，謝謝大家的聆聽。
幼兒園中班語言說課稿有趣篇3
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達(dá)的愿望，在感知四季基本特點的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標(biāo)及重難點分析：
活動的目標(biāo)是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。大班孩子的語言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，認(rèn)識水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實際情況，我確立了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點和輪換的順序。
2、能清楚并大膽表達(dá)自己的想法，體會四季與人們生活的關(guān)系。
3、在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，用語言和記錄表達(dá)自己喜歡季節(jié)的理由。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點定為：理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達(dá)自己的想法。
三、活動準(zhǔn)備：
做好充分的準(zhǔn)備是活動成功的開始。幼兒的學(xué)習(xí)過程是運用已有經(jīng)驗，通過與環(huán)境、材料的互動，不斷構(gòu)建新的知識經(jīng)驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準(zhǔn)備：
1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一的過程。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。
幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對社會活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動過程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結(jié)束部分（展示作品，評價活動）。
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
經(jīng)驗回顧：
1、師：一年有哪幾個季節(jié)？如果請你用一種顏色來表示一個季節(jié)，你會用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領(lǐng)孩子們投入活動的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發(fā)幼兒對老師提出問題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時也能照顧個別語言表達(dá)較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機(jī)會。）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結(jié)。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”
“一年四季中可不可以少掉一個季節(jié)？如果缺少一個季節(jié)會怎樣？”
2、幼兒討論
（這個環(huán)節(jié)為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結(jié)對幼兒獲取的經(jīng)驗進(jìn)行加工整理。）
3、再次欣賞故事，“如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。（這個環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學(xué)習(xí)故事。理解了四季輪換的順序和每個季節(jié)的主要特征。）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的`圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡。。。。。。季，因為……” ）
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉(zhuǎn)盤相應(yīng)的位置上。（這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和同伴間的交往能力。）
三、結(jié)束部分：展示作品，評價活動
“你最喜歡哪個季節(jié)，能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。（每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養(yǎng)他們的自信心。）
四、延伸活動
將大轉(zhuǎn)盤放在語言區(qū)，讓幼兒找找喜歡的季節(jié)，說說喜歡的季節(jié)的特征。
幼兒園中班語言說課稿有趣篇4
一、活動來源：
由于社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時間內(nèi)安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。
二、設(shè)計意圖：
小班孩子由于年齡特點，對于保護(hù)自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。
三、重難點：
幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。
增強(qiáng)幼兒安全意識和規(guī)則意識。
制定重難點的依據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。
四、活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。
2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規(guī)則的好孩子。
五、目標(biāo)分析：
1.由于現(xiàn)在社會道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習(xí)慣。
2.根據(jù)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>的準(zhǔn)則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
六、說課流程：
1.導(dǎo)入：
由故事<馬路上的斑馬線>導(dǎo)入。
①、向幼兒講述森林里的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）
②、提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。
③、講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。
2.內(nèi)容：
①、向幼兒出示現(xiàn)實生活中馬路上斑馬線的圖片。
②、問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什么地方。
③、與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。
④、講解斑馬線的重要性，教導(dǎo)幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規(guī)則。
3.延伸：
與幼兒一起做“過馬路”的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。
七、使用方法：
1. 直觀演示法：運用直圖片教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。
2. 講述法：通過生動地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3. 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
4. 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什么作用？
八、使用方法的作用：
能激發(fā)幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。
九、教案：
①、由故事導(dǎo)入
1.今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。
1）講述故事"有一群快樂的……主動放慢了速度"
2）小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）
3）可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）
4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。
2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了"
1）小猴子想了個什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。
2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。
3）現(xiàn)在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）
3.現(xiàn)在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。
②、討論：斑馬線的作用
1.你們有沒有看到過斑馬線？
2.哪些地方有斑馬線？
3.你過馬路的時候是走哪里的？（斑馬線）
4.為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？
5.小結(jié)：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準(zhǔn)備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。
③、游戲：過馬路。
游戲規(guī)則：要遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。
附：
馬路上的斑馬線
有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠?qū)捔?。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說："我來幫你們！"斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。
第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不害怕了。
幼兒園中班語言說課稿有趣篇5
一、活動設(shè)計
此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況，我設(shè)計了這個活動，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
活動難點
側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
二、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。
三、 活動準(zhǔn)備
1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
四、活動過程
1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：
①.分小組分任務(wù)。
②.和同伴一起搬桌子，放教具。
2.共同討論：
①.你剛才和誰合作？為什么和他合作？
②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？
③.什么叫同伴？
④.那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？
⑤.什么樣的人能稱為同伴？
3.自由結(jié)伴講述：
①.我的同伴是誰？
②.我們怎樣成為同伴的？
③.我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
4.個別講述：
“我的同伴”，教師總結(jié)。
5.觀看多媒體動畫：
評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
6.游戲體驗：
游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。
7.延伸活動：
共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動。
五、教學(xué)反思
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒園中班語言說課稿有趣篇6
一、設(shè)計意圖
1、教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見的，與我們有著緊密的關(guān)系。每個人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個內(nèi)容可以選擇的活動內(nèi)容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會活動《長大了干什么》，主要通過交流、操作、表達(dá)的方法來了解生活中的職業(yè)。
2、教育價值：這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時教師可以抓住教育契機(jī)，為幼兒組織專門的活動，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長大了要干什么。活動中幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗來講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力。
3、年齡判斷：本次活動需要充分的前期準(zhǔn)備，需要豐富的經(jīng)驗，大班幼兒的豐富經(jīng)驗正好為本次活動提供了保障。而且活動中需要通過繪畫的形式來表達(dá)自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫能力逐漸形成，為本次活動奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動放在大班開展。
二、教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達(dá)自己的理想職業(yè)。
（知識目標(biāo)：重點，教師引導(dǎo)幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
2、懂得要努力學(xué)習(xí)，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。
（能力、情感目標(biāo)：難點，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過教師的引導(dǎo)，幼兒都了解到自己長大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習(xí)，向往美好生活”的意識，所以在每一個環(huán)節(jié)后教師都有簡單的小結(jié)，通過小結(jié)來幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)，才會有美好的生活的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：
1、課前初步了解大人的職業(yè)及工作內(nèi)容。
2、了解社會上其他職業(yè)。
（活動前了解各類職業(yè)是做前期準(zhǔn)備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經(jīng)驗并用自己的語言來介紹各類職業(yè)。）
3、筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫的方式來記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）
4、大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望及表達(dá)欲望。）
四、教學(xué)過程
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
（活動前以提問的方式來引題可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過第二環(huán)節(jié)讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內(nèi)容。）
（二）觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容。
1、師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？
2、教師小結(jié)：你的爸爸是醫(yī)生，為病人治??；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。
（在這一環(huán)節(jié)中，通過直觀教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語言來進(jìn)行表達(dá)；能力較弱幼兒需要教師通過小結(jié)的方式來幫助其了解。）
（三）繪畫理想職業(yè)，向往美好生活。
1、同伴交流、師幼交流、集體交流。
（利用多種形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導(dǎo)幼兒繪畫自己理想中的職業(yè)。）
2、幼兒繪畫理想職業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（關(guān)注個體差異，幫助能力較弱幼兒。）
3、作品展示，再次交流理想。
（作品的展示可以激發(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。這里教師會選擇特別的職業(yè)，請這些幼兒進(jìn)行介紹。）
4、教師小結(jié)。
（當(dāng)幼兒介紹完自己理想的職業(yè)后，教師引導(dǎo)幼兒說說怎樣才能完成理想，引導(dǎo)幼兒懂得要努力學(xué)習(xí)，聽大人和老師的話，做一個好孩子，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)才能實現(xiàn)自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）
（四）活動延伸。
將幼兒的理想職業(yè)張貼在區(qū)域角中，可以讓幼兒在區(qū)角活動時向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語言表達(dá)能力；引導(dǎo)幼兒懂得要好好學(xué)習(xí)，向往美好的生活。
五、結(jié)束部分
1、效果預(yù)測：通過這樣的設(shè)計，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2、亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容——繪畫理想職業(yè)，向往美好生活——活動延伸四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
幼兒園中班語言說課稿有趣篇7
一、說教材
通過一次集體活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
二、說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?，根?jù)幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認(rèn)識并初步學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒，學(xué)會體諒、寬容他人。
三、說準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來
2、多媒體課件、紙、筆。
四、說教法
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：
1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
3、討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自對心情的不同認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說過程
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動
1、分享交流
活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開心的時候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解
對情緒有了大概的認(rèn)識后，就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應(yīng)該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學(xué)會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè)，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學(xué)會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內(nèi)化自我
在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達(dá)出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認(rèn)識得到了一種升華。
4、延伸活動
活動結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對心情的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。